談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)的備課

黃杰

摘要：備課能夠讓教師找到最為合適的教學(xué)方式，從而構(gòu)建良好的教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。備課不僅是教師的基本功，也是對教師教學(xué)觀的一種體現(xiàn)，其質(zhì)量的好壞，更是關(guān)系著教師在進行教學(xué)過程中是否能夠掌握學(xué)生對知識的理解程度。高質(zhì)量的備課能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，初中物理教師必須要重視備課環(huán)節(jié)，并為之付出精力和時間，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;備課;教學(xué)

常言道：“有備而來，有備無患”，高質(zhì)量的備課與普通備課所帶來的效果是不一樣的。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論來說，高質(zhì)量的備課是進行有效的查找，分析，從而構(gòu)建教學(xué)方案的一個過程，更是點評、檢驗、選擇高質(zhì)量教學(xué)方案的過程。因此，高質(zhì)量的備課不僅是整個教學(xué)中的關(guān)鍵設(shè)計，更關(guān)系到課堂教學(xué)是否具有實效性，也代表著教師的心血，時間，精力，創(chuàng)新，更體現(xiàn)出了教師的教師觀。所以，初中物理教師在備課過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分了解教材內(nèi)容，結(jié)合與物理教學(xué)相關(guān)的資源，選擇最為合適的教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生的物理成績。

一、結(jié)合學(xué)生的實際情況

課堂的主體是學(xué)生。所以，教師在進行備課時，首先需要考慮的也應(yīng)該是學(xué)生。如結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好，心理特征等各個方面。當教師對這些有一定的了解后，才能明確備課階段需要準備什么素材，要教給學(xué)生什么知識，如何教學(xué)生，如何在進行課堂教學(xué)時激發(fā)學(xué)生的興趣，又該怎樣讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來等等，都是教師在備課階段需要考慮的問題[1]。總而言之，教師在備課階段，不僅要思考運用什么樣的方式去教學(xué)生，還要思考如何才能較好學(xué)生，教會學(xué)生。

例如：《運動的描述》這課時，學(xué)生一般對生活中的物體運動都是比較熟悉的，但在描述物體時可能會有不同的看法，因此會導(dǎo)致許多同學(xué)感受疑惑。若是教師能將此話題導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，定能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索積極性。另外，也能讓學(xué)生非常容易便能理解為什么要有參照物，以此來了解引用參照物的作用。通過教學(xué)例子，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同物體在運動時所具備的共同特點，便是根據(jù)參照物位置的改變，在多樣化的運動中找出機械運動的概念。最后，再讓學(xué)生了解到物體是否運動的方式是依照物體的參照物的位置變化而分析出來的。

二、充分挖掘教材、了解教材

初中物理教師在進行授課時，必須要嚴格按照教學(xué)內(nèi)容進行授課。正所謂“課本課本，一課之本”，這句話想表達的意思就是作為一名合格的人民教師，必須要對教材內(nèi)容一清二楚。并且在備課時，還要抓住教材的重難點，學(xué)生的興趣點，并將教材中的重點知識進行標注，在授課過程中著重為學(xué)生講解。這些重難點知識一般都是學(xué)生無法理解，學(xué)習(xí)過程中比較吃力的部分。所以教師在備課過程中，想實現(xiàn)理想中的教學(xué)目標，幫助學(xué)生能夠更快更好地理解這些知識，便需要教師深入地了解教材，吃透教材。

例如：《熔化和凝固》這課，這節(jié)課的重點知識便是讓學(xué)生了解熔化、凝固以及熔點的概念。但課本中的難點確是熔解過程中吸熱、溫度和溶解的關(guān)系，其主要內(nèi)容是想讓學(xué)生通過實驗弄懂熔解過程的規(guī)律[2]。另外，備課還需要將知識點進行整合，重新組織教材，將教材中的知識點細致化，簡單化，這樣才能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。被教師梳理整合過的知識更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師在進行整合教材時，需要對其進行分類，進行系統(tǒng)化的歸納，讓一些繁瑣、分散的知識變得更有條理性。

三、準備與物理課程相關(guān)的教學(xué)資源

只要是能夠?qū)崿F(xiàn)物理課程目標的所有資源都可以是物理教學(xué)資源，如教師、學(xué)生、課本等。為了能夠調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效率，教師在備課時，需要積極運用以下教學(xué)資源。

其一，媒體資源。此類資源可以是圖片、視頻、電腦、電視、報紙等。這類資源具有形象有趣，快速方便等優(yōu)勢，可以在物理教學(xué)中成為較好的教學(xué)元素，巧妙地結(jié)合這些資源能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

其二，生活資源。結(jié)合學(xué)生的生活實際展開教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的積極主動性。在教學(xué)中融入生活資源，也非常的容易，生活中有大量的物理概念，這些生活現(xiàn)象中有著極其豐富的物理知識，只要教師在課堂中能夠巧妙地運用，必能活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地進行物理學(xué)習(xí)。

其三，人力資源。首先教師需要擔(dān)負起引導(dǎo)者的身份，不斷地優(yōu)化自身的專業(yè)能力和道德素質(zhì)，積極帶領(lǐng)學(xué)生參與到實踐活動中。另外，需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，進而從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

四、注重教學(xué)方式

在新課改的背景下，教師需要積極運用多樣化的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)情況，制定針對性的教學(xué)方案。想要實現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)便需要做到以下幾點：首先，要讓學(xué)生回歸到課本中，減輕學(xué)生不必要的壓力。在新課改的要求中，明確提出了要讓學(xué)生了解、掌握基礎(chǔ)的書本知識;其次，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力是首要目標，也是讓學(xué)生能夠?qū)W會、學(xué)好物理的基礎(chǔ)[3]。教師在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會“這是什么”，還要讓學(xué)生清楚的知道“為什么”;最后，便是要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索、思維分析、學(xué)以致用的能力。所以，教師還需要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式，在教師的演示下讓學(xué)生能夠?qū)W會自主研究、主動探索的方法。

五、結(jié)束語

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨之進行了改革和創(chuàng)新。在初中物理教學(xué)中，教師更應(yīng)當跟緊改革的腳步，與時俱進，積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，制度符合當代學(xué)生的教學(xué)方案，這樣才能推動學(xué)生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，提高教學(xué)效果。因此，高質(zhì)量的備課是不可缺少的，而且教師還需要再此基礎(chǔ)上，再次創(chuàng)新，這樣才能使初中物理教學(xué)的質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻：

[1]杜信.初中物理課備課探究[J].西部素質(zhì)教育，2019（8）：242-242.

[2]孫玥，鄧妍.基于“多版本教材整合”的初中物理備課策略——以“光的反射”為例[J].中學(xué)物理，2019（16）：59-61.

[3]成耀峰.打造初中物理高效課堂的體會[J].甘肅教育，2017（07）：113.