孩子興趣的發(fā)展需要家長(zhǎng)的助力

董玲玲

“六一”兒童節(jié)那天，小晴問媽媽，“媽媽，我小的時(shí)候您怎么沒讓我學(xué)舞蹈？”“我讓你學(xué)了，是你覺得太累了，不想學(xué)了！”“我小時(shí)候什么都不懂，可你懂啊！”媽媽無言以對(duì)。

興趣是最好的老師，是孩子發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。每個(gè)孩子都有其內(nèi)在的、天然的興趣，而且許多興趣的發(fā)展都有一個(gè)適合的年齡段，即成長(zhǎng)“黃金期”。這就需要父母能夠用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并適時(shí)助力發(fā)展，將會(huì)收到事半功倍的教育效果。

一、幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣

孩子的興趣彌足珍貴，它需要家長(zhǎng)幫助孩子去發(fā)現(xiàn)、去喚醒。只有找準(zhǔn)興趣，順應(yīng)了孩子內(nèi)心的需求，他們才愿意投入極大的熱情去學(xué)習(xí)，這正是一個(gè)人成才的必由之路。

首先，父母要依據(jù)孩子的興趣找準(zhǔn)他發(fā)展的正確方向。父母在發(fā)展孩子的特長(zhǎng)時(shí)，不應(yīng)過于在意孩子每天是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，是否多學(xué)了什么，而應(yīng)更多關(guān)注的是與孩子內(nèi)在的興趣愛好是否吻合，是否偏離了正確的方向，因?yàn)榉较虮人俣雀匾Ｆ浯?，正確的發(fā)展方向一旦確定，父母要做的就是一方面幫助、督促孩子去踐行;另一方面給孩子多一點(diǎn)耐心、寬容，靜候花開。

現(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)沒有找準(zhǔn)孩子的興趣，或者是根本不考慮孩子的想法，一味地把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，不僅沒有達(dá)成心愿，相反還掩蓋甚至是扼殺了孩子內(nèi)在的天然興趣。其實(shí)，這往往也是導(dǎo)致親子關(guān)系緊張的癥結(jié)之一。

二、幫助孩子克服興趣發(fā)展中的困難

董老師講述女兒的一則故事：她在鋼琴前一落座，就一邊敲打著鍵盤，一邊哼唱著她喜歡的歌謠，雖然哼唱的樂譜與敲擊的琴鍵并不搭調(diào)。我發(fā)現(xiàn)，她是在努力地模仿鋼琴家的動(dòng)作，對(duì)鋼琴也還是蠻有興趣的?？蓻]過幾天，枯燥乏味的鋼琴練習(xí)，讓她對(duì)鋼琴滋生了“望而生畏”的心態(tài)，彈琴時(shí)不僅身子坐得歪歪扭扭的，手也是很不耐煩地在鍵盤上“胡亂”地敲擊著。提醒她幾次，她都顯得很不高興。

枯燥的練習(xí)，讓孩子滋生出對(duì)彈琴的厭煩是很正常的，畢竟每天至少30分鐘的練琴很難讓人忍耐，對(duì)年幼好動(dòng)的孩子更是難以忍受?！敖逃且豢脴鋼u動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！泵鎸?duì)興趣和困難并存的局面，想讓孩子真正愛上彈琴、畫畫等才藝，就需要在孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)上下功夫。

1.強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)

我們家長(zhǎng)的第一要責(zé)是引導(dǎo)孩子確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是目標(biāo)的制定必須符合孩子的年齡，不能超出孩子的承受范圍，否則很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理;二是大目標(biāo)一定要具體、細(xì)化，小目標(biāo)執(zhí)行時(shí)要注意目標(biāo)的彈性。在我女兒彈琴的初期，我盡量縮短讓她一次做同一件事情的時(shí)間，比如五分鐘學(xué)會(huì)識(shí)譜子，之后五分鐘改成彈剛才學(xué)過的音，再糾正手形五分鐘。當(dāng)我覺得她注意力不集中的時(shí)候，會(huì)讓她選一首喜歡的鋼琴曲，比如《小紅帽》，并和她一起跟著音樂的節(jié)奏唱唱跳跳。這種動(dòng)靜結(jié)合的方式可以拉回她的注意力，讓她的精神得到放松，還能保持她對(duì)學(xué)鋼琴的興趣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，女兒分析練習(xí)曲節(jié)奏的時(shí)候，不再被動(dòng)地聽，而是積極主動(dòng)地參與到音樂中，調(diào)動(dòng)她音樂天性的契機(jī)被及時(shí)地把握住了。

2.提供多樣的藝術(shù)體驗(yàn)

對(duì)于剛剛開始接觸音樂、美術(shù)的孩子，給他們提供豐富多樣的視覺、聽覺體驗(yàn)是非常好的啟蒙教育。好的藝術(shù)作品，都會(huì)有跨越文化、跨越年齡的感染力。因此，家長(zhǎng)可以讓孩子體驗(yàn)國(guó)內(nèi)國(guó)外，不同時(shí)代、不同風(fēng)格的音樂、美術(shù)作品。比如，當(dāng)我女兒聽到理查德.克萊德曼的《獻(xiàn)給愛麗絲》時(shí)會(huì)表現(xiàn)得非常安靜、投入，聽到瑞奇.馬丁的《生命之杯》時(shí)又會(huì)手舞足蹈，樂不可言。只要想到以后，自己也能彈出這么好聽的曲子，孩子練琴就格外認(rèn)真了。我也趁機(jī)與女兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷霚贤?，讓她知道做事不能半途而廢，要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就必須付出努力。

3.正確對(duì)待困難

當(dāng)興趣發(fā)展遭遇了困難，不少孩子的表現(xiàn)就是“失去”了這種興趣。其實(shí)，困難出現(xiàn)時(shí)，孩子所謂的不感興趣只是表象，是他們回避困難的借口。這時(shí)，就需要家長(zhǎng)給孩子一個(gè)強(qiáng)力的助推，甚至是“強(qiáng)迫”他們?nèi)ネ瓿??！俄n非子·心度》中有這樣一段話：“夫民之性，惡勞而樂佚。佚則荒……”曾國(guó)藩也說過：“凡人之情，莫不好逸而惡勞，無論貴賤智愚老少，皆貪于逸而憚?dòng)趧?，古今之所同也?！焙靡輴簞诖_實(shí)是每個(gè)人的天性，哪有孩子不貪玩呢，但問題是佚則荒，如果任由孩子貪圖安逸，就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，什么都學(xué)不到。

家長(zhǎng)要想幫助孩子端正好對(duì)待困難的態(tài)度，及時(shí)疏導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對(duì)挫折。這幾年有一種“快樂教育”的論調(diào)大行其道，說玩是孩子的天性，父母不該逼孩子做不想做的事。眾所周知，任何學(xué)習(xí)過程，都必然要經(jīng)歷很枯燥乏味的階段，假如這時(shí)候家長(zhǎng)不逼孩子，任由孩子想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都會(huì)停留在“淺嘗輒止”的階段，不可能真正學(xué)到東西，且將來不學(xué)習(xí)要付出的代價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)付出的代價(jià)大得多。

4.著力化解困難

孩子面對(duì)挫折可能會(huì)哭泣、委屈、憤怒、不甘，這時(shí)就需要家長(zhǎng)幫助孩子抓住這些了解“失敗滋味”的好時(shí)機(jī)。比如，每當(dāng)女兒彈琴、畫畫進(jìn)展得不順暢時(shí)，我首要的做法是接納孩子的負(fù)面情緒，讓她感受到我的愛和理解，并設(shè)身處地地去共情。之后再幫助孩子分析遇到的困難，教給她把“大困難”分解為一個(gè)個(gè)的“小困難”，爾后一個(gè)一個(gè)地去克服。每克服一個(gè)“小困難”，就及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)到困難克服后的快樂，并將“真正的快樂是通過平時(shí)自己的努力，一點(diǎn)一滴、一步一個(gè)腳印地解決困難后的喜悅”這一思想滲透其中，漸次使之通過戰(zhàn)勝困難而保持并鞏固興趣。

5.用信任和激勵(lì)幫助孩子樹立自信

生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的父母動(dòng)輒走到門口去監(jiān)督孩子做事情，或是以“做不完就不要吃飯了”等話語“威脅”孩子，或是生硬地為孩子設(shè)定過高的目標(biāo)，或是拿他人孩子的長(zhǎng)處去比量自己孩子的短處……顯然，這些做法都會(huì)極大地傷害孩子的自尊、自信，容易讓孩子感覺到不被信任、失去自信，這其實(shí)也是造成親子關(guān)系緊張的癥結(jié)之一。作為家長(zhǎng)，我們要充分了解和信任孩子，給其設(shè)定力所能及的目標(biāo)，幫助孩子建立起自信，引導(dǎo)孩子從興趣出發(fā)去探索和思考，去發(fā)展和提高，并能從解決困難中進(jìn)一步濃厚興趣，從而讓興趣始終成為促其發(fā)展的動(dòng)力。