淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的意義與實踐

馬國鳳

摘要：一節(jié)完整的課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，因為教師需要根據(jù)課堂練習(xí)的反饋來掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基本情況。同時，教師作為課堂練習(xí)的設(shè)計者，需要用心設(shè)計來提高其課堂應(yīng)用價值;學(xué)生作為練習(xí)的實踐者，通過練習(xí)來運用和掌握知識;教師在教學(xué)中根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)計練習(xí)，提升課堂教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);設(shè)計應(yīng)用;意義

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與補充。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合多種因素，設(shè)計的課堂練習(xí)應(yīng)科學(xué)、合理，利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，提升他們的綜合素養(yǎng)。

一、教師是課堂練習(xí)的設(shè)計者

1.更新教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)熟知新課標(biāo)要求，并圍繞數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)思想制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷探究，做“研究型”教師。要尊重、關(guān)注每一位學(xué)生，給予他們足夠的空間及實踐讓其思考探究、合作交流并最終解決問題。課堂練習(xí)應(yīng)注重“做”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。要注重學(xué)生對知識的理解過程，不能滿足學(xué)生僅得到正確答案。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程是：理解數(shù)學(xué)并運用數(shù)學(xué)知識。注重學(xué)生學(xué)得過程，以生為本，讓他們得到持續(xù)發(fā)展。

2.對教材進(jìn)行重組。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編排結(jié)構(gòu)較完善，由于各各種條件的限制，在文本內(nèi)容的選擇上，有時注重邏輯化及形式化，有部分內(nèi)容離小學(xué)生的真實生活有點遠(yuǎn)，缺少活動的空間及探究的層次，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能激起學(xué)生探究的欲望，很難調(diào)動他們練習(xí)的積極性。這就需要教師重組教材、變換練習(xí)的形式，能符合各個層次學(xué)生的需求。

在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)讓他們主動學(xué)習(xí)學(xué)、發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，然后積極探究并找到解決問題的途徑，引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建完善的知識體系，為他們創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過思考、探究、感悟，對所學(xué)知識有橫向、縱向拓展，結(jié)構(gòu)新的知識體系。

3.數(shù)學(xué)生活化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式規(guī)范性很強，教學(xué)模式單一，學(xué)生不易理解知識。因此，應(yīng)以學(xué)生熟知的生活問題為切入點引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識。學(xué)生生活經(jīng)驗少，不易發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，這就需要教師為課堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景，為數(shù)學(xué)知知識與生活有關(guān)的落腳點，引導(dǎo)他們思考、分析。提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時，增強他們對數(shù)學(xué)知識的理解。

在課堂練習(xí)中應(yīng)適當(dāng)增加實踐活動，讓他們通過實踐理解數(shù)學(xué)知識并運用數(shù)學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活去，他們會密切關(guān)注數(shù)學(xué)知識與生活間的聯(lián)系，并運用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理念去分析問題，用數(shù)學(xué)知識去解決一些生活中的問題。在實踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一知識點沒有掌握或出現(xiàn)混肴現(xiàn)象，幫他們找出問題的結(jié)癥，從而提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，深化學(xué)生對知識的理解。

二、學(xué)生是課堂練習(xí)的實踐者

1.學(xué)生提問。通過課堂練習(xí)，學(xué)生能找出自己對所學(xué)知識有哪些地方還存在疑惑并記錄下來，教師可組織他們在小組內(nèi)自行解決，如果解決不了，課堂練習(xí)結(jié)束后中還有提問環(huán)節(jié)，可將不能解決的問題提出來與全班學(xué)生共同解決。

2.學(xué)會思考。傳統(tǒng)的教學(xué)時教師講，學(xué)生練，學(xué)生重復(fù)、機械的練習(xí)。在新課標(biāo)、新的教學(xué)理念的影響下，教師設(shè)計的課堂練習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會思考，面對課堂練習(xí)，他們應(yīng)熟知涉及到哪些舊知，舊知與新知之間有哪些聯(lián)系，面對新知自己還有哪些不清楚，而應(yīng)有目的、有選擇得練習(xí)，不盲目練習(xí)，要提高課堂練習(xí)的效率。

3.小組合作。在課堂練習(xí)中，教師為了提高練習(xí)的效率及學(xué)生練習(xí)的積極性，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。在這一過程中，學(xué)生有不會做得習(xí)題可以和小組成員進(jìn)行討論、交流。一是減輕學(xué)困生的心理壓力，二是有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。

4.學(xué)生的主體地位。學(xué)生在課堂練習(xí)過程中，是鞏固知識的過程，是運用知識解決實際問題的過程是對新知深化理解的過程。因此，教師設(shè)計的課堂練習(xí)應(yīng)學(xué)生動手，給予學(xué)生足夠思考的時間與空間，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)發(fā)揮小學(xué)生在課堂練習(xí)中額主體地位，讓他們在解決問題過程中自我領(lǐng)悟。設(shè)計課堂練習(xí)時，要考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們運用所學(xué)知識解決問題的積極性，突出學(xué)生在練習(xí)過程中的主體地位。

三、課堂練習(xí)要根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教材大致包括以下內(nèi)容：數(shù)的有關(guān)知識、圖形、統(tǒng)計、綜合實踐等部分內(nèi)容。筆者就以上幾部分進(jìn)行分析。

1.有關(guān)“數(shù)”的課堂練習(xí)。大部分明白算理，可學(xué)生在計算過程中常常出現(xiàn)一些低級錯誤。教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的這一系列的問題進(jìn)行分析、研究，讓他們找這些錯題的錯點，分析錯誤原因，并結(jié)合這些現(xiàn)象找出解決問題的方法，從而提高練習(xí)效果。教師可以讓學(xué)生把一周中出現(xiàn)的錯題分類進(jìn)行整理，小組交流錯因并糾錯。對有難度的錯題，教師可與學(xué)生一起分析，并找出解決問題的辦法。教師及時了解學(xué)生課堂練習(xí)的情況，對于他們的錯誤，把問題拋給學(xué)生，讓他們討論，將課堂還給學(xué)生。

2.有關(guān)“圖形”的課堂練習(xí)。教師可設(shè)計一些動手操作類型習(xí)題。用自己的手中的材料進(jìn)行驗證練習(xí)題是否正確。讓學(xué)生提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知的材料，講解新知前，教師設(shè)計的課堂練習(xí)為：讓他們以小組為單位中用自己手中的材料進(jìn)行創(chuàng)造并交流，做的是什么圖形及特征。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

3.有關(guān)“統(tǒng)計”的課堂練習(xí)。教師設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)把握教材與知識間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行練習(xí)，也可以學(xué)生實際生活讓學(xué)生進(jìn)行。作業(yè)重點應(yīng)注重數(shù)據(jù)的收集、整理、分析。學(xué)生把手機來的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流并匯總。

4.綜合實踐課堂練習(xí)。在實踐活動中，貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)他們的觀察能力。讓學(xué)生在動手操作中，深化對知識的理解，培養(yǎng)他們的動手能力。教師布置一些綜合實踐的課堂習(xí)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動。讓學(xué)生在深化知識的同時，還培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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