初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育策略研究

韋翠平

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，初中地理教學(xué)中不僅要重視學(xué)生地理學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，還要在教學(xué)中融入學(xué)生地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。培養(yǎng)學(xué)生初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，分析人文發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)等有很大的幫助。下文將對(duì)初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育培養(yǎng)的具體策略研究進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：地理;情感態(tài)度;價(jià)值觀(guān);教育策略;研究

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)下大部分初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中以地理知識(shí)教學(xué)為重，對(duì)地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育并沒(méi)有重視起來(lái)。所以，可以得出這種情況的產(chǎn)生老師也有一定的責(zé)任，因此在設(shè)計(jì)策略時(shí)，不能忽視教師的培養(yǎng)。另外傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能已經(jīng)不適合新階段的教學(xué)大綱，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀(guān)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析進(jìn)而設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)策略。在策略設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、初中教學(xué)實(shí)際、學(xué)生執(zhí)行效率、老師工作壓力等多方面進(jìn)行綜合，力求策略的制定能夠真正運(yùn)用在教學(xué)中而非搪塞教育改革的要求。

1.地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵

什么叫做情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)？以學(xué)生為例，就是學(xué)生本人對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的喜歡、討厭或是其他情感，由學(xué)生自身的情感而引發(fā)對(duì)其的態(tài)度就是情感態(tài)度，學(xué)生個(gè)人的情感態(tài)度建立起的價(jià)值取向作為一個(gè)很小個(gè)體的價(jià)值觀(guān)與國(guó)家或其他整體的價(jià)值取向的重合度成為情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。那么，將以上內(nèi)容基于地理學(xué)科之上即為本文論述的重點(diǎn)。因此通俗來(lái)講，學(xué)生喜不喜歡地理課、學(xué)生對(duì)待地理課的態(tài)度是否端正就是該價(jià)值觀(guān)所代表的最基本的問(wèn)題。

2.當(dāng)前初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)對(duì)初中地理教師課堂教學(xué)的觀(guān)察：首先，初中地理作為學(xué)生們初次接觸地理知識(shí)的一個(gè)階段，在學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法了解教師授課的重點(diǎn)是什么。因此對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)從心理上產(chǎn)生畏懼的現(xiàn)象，在這種不良情緒的影響下，學(xué)生對(duì)地理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，由于中學(xué)升學(xué)考試在改革后取消了地理學(xué)科考試，因此，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上就放松了對(duì)地理學(xué)成績(jī)的重視。學(xué)生不重視學(xué)科的地位，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生怠慢心理，這種情況嚴(yán)重影響著地理學(xué)科的教學(xué)。最后，在教學(xué)方式上，大部分初中教師認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)式教學(xué)效率更高，因此對(duì)學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)試化的知識(shí)灌輸，這種看似高效的教學(xué)方式，實(shí)則消磨著學(xué)生對(duì)課堂的耐心，那么學(xué)生吸收知識(shí)的程度自然受到影響。

以上分析的教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題，僅僅是展示出的一部分，但在這些問(wèn)題中出現(xiàn)的共同點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)待地理學(xué)科不正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。據(jù)此，我們認(rèn)為在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的地理價(jià)值觀(guān)必須在實(shí)際教學(xué)中采取具體手段。

3.培養(yǎng)初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的具體教學(xué)策略

3.1 活躍地理課堂教學(xué)氛圍

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)式的刻板應(yīng)試化教育存在缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力具有負(fù)面的影響，因此在地理學(xué)科的課堂教學(xué)中，老師不應(yīng)該認(rèn)為沉默嚴(yán)肅的環(huán)境才能給學(xué)生震懾力，才能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，相反這屬于“拔苗助長(zhǎng)”，更不利于學(xué)生汲取知識(shí)。只有學(xué)習(xí)環(huán)境放松活躍、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣吸引人，學(xué)生們才能踏實(shí)的投入到課堂中。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙星體”章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集科學(xué)家對(duì)相關(guān)內(nèi)容的奇思妙想，在課堂上給學(xué)生們播放觀(guān)看，擴(kuò)充學(xué)生們對(duì)星體知識(shí)的想象，吸引學(xué)生們的興趣。學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)興趣提高之后，學(xué)生們的地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也隨之建立，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也就提高。

3.2 在學(xué)期期末測(cè)評(píng)中加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的比重

由于中學(xué)升級(jí)考試已不將地理學(xué)科放在考試之列，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視度不足，地理學(xué)習(xí)的成績(jī)自然得不到有效提高。因此在檢測(cè)程序中，老師們可以將地理學(xué)成績(jī)的比重增加，期末測(cè)試中地理學(xué)成績(jī)的比重增加，就能夠在心理上讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)引起重視，學(xué)生對(duì)地理學(xué)的重視度增加，學(xué)生的初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)被正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)學(xué)習(xí)有積極的影響。

3.3 將地理學(xué)考試分為理論知識(shí)和價(jià)值觀(guān)考試兩部分

既然要加大對(duì)學(xué)生該方面的培養(yǎng)，那么就必須要有一定的手段限制著和評(píng)價(jià)培養(yǎng)內(nèi)容，地理知識(shí)與地理學(xué)價(jià)值觀(guān)同等重要。因此在地理學(xué)考試中不能只針對(duì)地理學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，試卷中也應(yīng)該增加相關(guān)價(jià)值觀(guān)的試題，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生從心理上將其放在重要的位置。由于地理價(jià)值觀(guān)部分考試成績(jī)對(duì)地理學(xué)整體成績(jī)會(huì)存在影響，為了地理學(xué)的整體成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)成為教學(xué)中越來(lái)越熱門(mén)的內(nèi)容。教師幫助了學(xué)生培養(yǎng)起正確的地理價(jià)值觀(guān)后，有利于學(xué)生對(duì)后續(xù)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生將正確的價(jià)值觀(guān)運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)和生活中之后，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)激情會(huì)大大被激發(fā)、生活態(tài)度也會(huì)擺正。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵冬. 初中地理情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及其策略研究[J].湖北師范大學(xué)，2017（10）：1.

[2]魏瑋. 初中地理“情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)達(dá)成策略研究[J].天津師范大學(xué)，2017（1）：49.