如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性

舒福芬

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們建立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵階段，班主任更好地組織德育工作，并且提升德育工作的實(shí)效性，這對(duì)于孩子們身心的健康成長(zhǎng)而言非常有利，在和諧互動(dòng)關(guān)系的影響下，也將揭開(kāi)德育教育的嶄新篇章，期待大批高素質(zhì)的全能型人才，為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。能夠提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的方法有很多，但是結(jié)合實(shí)際情況做出正確的選擇，更利于班級(jí)管理效果的優(yōu)化、學(xué)生們核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;實(shí)效性;提高方法;研究

引言：

傳統(tǒng)的教育觀念影響下，小學(xué)班主任為了完成班級(jí)的管理任務(wù)，會(huì)以自己的想法要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、綜合實(shí)踐等，也不關(guān)注他們情感態(tài)度的變化情況，就導(dǎo)致了師生互動(dòng)矛盾多，德育質(zhì)量比較差的弊端現(xiàn)狀。新形勢(shì)下，必須提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性，鼓勵(lì)他們突破自我、挑戰(zhàn)未知，努力奮斗后成為不可多得的優(yōu)秀人才。對(duì)此，筆者也特意闡述了幾點(diǎn)不同的看法，希望能為其他教師班級(jí)管理模式的重構(gòu)，德育工作內(nèi)容的補(bǔ)充等提供參考。

1.積極轉(zhuǎn)變教育方式

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣才是學(xué)生們最好的老師，班主任任何管理計(jì)劃的實(shí)施都應(yīng)該以學(xué)生濃厚興趣的培養(yǎng)為前提。作為一名“素質(zhì)教育”的實(shí)踐者，光完成了班級(jí)的管理任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，針對(duì)德育教育進(jìn)行深層次的思考很有必要[1]。由于小學(xué)生心地善良、年齡尚小、心無(wú)旁騖。所以，他們的心靈極易受到直觀事物的影響，在這一過(guò)程中班主任教師應(yīng)當(dāng)以身作則，身正為范，為學(xué)生們起到德育教育的表率作用。如，班主任教師應(yīng)當(dāng)與年級(jí)組的其他班主任教師及時(shí)溝通學(xué)生們所存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷交流來(lái)總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。不僅要為學(xué)生營(yíng)造更加愉悅，更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更要讓學(xué)生感受到班主任及各學(xué)科教師的模范作用。這樣一來(lái)，小學(xué)生形成了良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀念，潛移默化中具備了高尚品格，德育效果事半功倍，那他們創(chuàng)造出精彩的人生不過(guò)是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

2.重視班風(fēng)班貌建設(shè)

德育的工作不應(yīng)該僅僅只體現(xiàn)在特定的一節(jié)課堂上，成功的德育應(yīng)該在一個(gè)班級(jí)的日常里反映出來(lái)。在進(jìn)行德育工作的普及和實(shí)施的工作時(shí)，班主任應(yīng)該考慮自上而下的構(gòu)建方式，即班主任發(fā)揮帶頭作用，以身作則為學(xué)生展示優(yōu)良的品德行為[2]。如，在進(jìn)行班級(jí)干部的選舉時(shí)，將成績(jī)和品德列為相同重要的地位，鼓勵(lì)學(xué)生推舉品德和學(xué)習(xí)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，讓班干起帶頭作用，在班級(jí)日常工作學(xué)習(xí)中發(fā)揮模范作用。對(duì)待學(xué)生要以鼓勵(lì)為主。優(yōu)秀的學(xué)生是要班主任給予期待和重視的，因此，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和尊重。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，不僅在學(xué)習(xí)上，還要在品德行為上去發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以此加強(qiáng)學(xué)生的信心。

3.不斷拉近師生距離

師生關(guān)系是班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展的重要內(nèi)容之一，和諧的師生關(guān)系，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)積極的班級(jí)氛圍，還可以拉近師生距離，使學(xué)生在與教師積極互動(dòng)的過(guò)程中，受到教師自身道德品質(zhì)的熏陶，借此使其獲得道德素養(yǎng)的提升。我在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)開(kāi)展中，常常將學(xué)生作為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的參與主體，對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予充分的尊重與重視，并放下自己的架子，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、溝通，以此使學(xué)生在親其師，信其道的驅(qū)使下，積極地參與到我的班級(jí)管理活動(dòng)之中。如，我會(huì)利用課余時(shí)間，與一些學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活等中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)、溝通。在我找學(xué)生溝通的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)“受寵若驚”，不自覺(jué)地產(chǎn)生老師是重視我的這樣的認(rèn)知，以此潛移默化地樹(shù)立起自信心。針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，我還會(huì)發(fā)揮倫理說(shuō)教的方式，結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中，勇于面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的困難，樹(shù)立自信心。

4.做到多元德育并行

德育是一項(xiàng)整體性、綜合性的工作，德育工作包括學(xué)校、學(xué)科教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方力量，要組成合力，德育效果才可以真正的顯現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)班主任的工作非常復(fù)雜，管理學(xué)生，無(wú)法顧及到學(xué)生的方方面面，所以，一定要依靠外部的力量，幫助班主任展開(kāi)工作[3]。如，家校合作屬于非常有效的一種德育工作模式。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，對(duì)學(xué)生形成道德思想起到?jīng)Q定性的作用。部分家長(zhǎng)以為德育只是學(xué)校的工作，對(duì)學(xué)生放任不管，是極不正確的思想。正確的思想是家長(zhǎng)要輔助班主任展開(kāi)工作，這樣一來(lái)，才能夠讓班主任順利展開(kāi)德育工作。另外，班主任要主動(dòng)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中碰到困難時(shí)，也可以教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的教育方法，讓家長(zhǎng)可以認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的主要作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提高班主任德育工作實(shí)效性，是對(duì)小學(xué)生最好的教學(xué)負(fù)責(zé)。成績(jī)無(wú)法全方面的決定一個(gè)孩子的好壞，但是一個(gè)人的品德教育一定影響他的未來(lái)。所以，教育部門(mén)在小學(xué)階段就提出了對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的重要性，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，這就是目前我們國(guó)家教育應(yīng)該做的事情。這不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們的國(guó)家未來(lái)進(jìn)行更好的把控，在最基礎(chǔ)的階段就培養(yǎng)出更優(yōu)秀的未來(lái)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣成飛.小學(xué)班主任如何做好德育工作的探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（11）233-234.

[2]陳凱.如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].作文成功之路（中旬），2018（24）59-60.

[3]王妙人.小學(xué)班主任德育工作有效途徑的分析[J].學(xué)周刊，2018（17）108-108.