多元美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用

黃云春

摘 要：在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的教育實(shí)施過(guò)程中，教師需要借助多元化的美術(shù)教育活動(dòng)激發(fā)幼兒的參與興趣。引領(lǐng)幼兒在豐富多樣的教育活動(dòng)體驗(yàn)中，逐步實(shí)現(xiàn)小肌肉群控制能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的有效建立。進(jìn)而促使幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)的欣賞、體驗(yàn)、參與和實(shí)踐中有效實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和進(jìn)步，在美的體驗(yàn)中領(lǐng)略更精彩的風(fēng)景。

關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)領(lǐng)域;美術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施，是教師帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略藝術(shù)美、感知藝術(shù)美的重要教育實(shí)施手段，也是幼兒教育中不可或缺的重要領(lǐng)域之一。因此，幼兒教師在教育實(shí)踐中，需要借助多元化的美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒實(shí)施教育和培養(yǎng)，以期引領(lǐng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)能力的提升和美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的逐步完善。為了有效提升多元美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施效率，教師可以借助折紙活動(dòng)的實(shí)施，對(duì)幼兒實(shí)施教育引導(dǎo)、借助泥塑活動(dòng)的實(shí)施，引領(lǐng)幼兒在彩色的創(chuàng)意泥操作中實(shí)現(xiàn)美的感知和創(chuàng)造力發(fā)揮、借助拼貼活動(dòng)的實(shí)施，引領(lǐng)幼兒在廢舊材料的操作中建立生活美學(xué)的感知能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

一、折紙活動(dòng)

在美術(shù)活動(dòng)的組織當(dāng)中，折紙活動(dòng)作為重要的組成部分，不僅能有效鍛煉幼兒的操作能力，還能對(duì)幼兒的小肌肉群實(shí)施有效訓(xùn)練、幫助幼兒在難度逐漸遞增的折紙活動(dòng)參與中，逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升和個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的有效建立。同時(shí)，折紙活動(dòng)的開(kāi)展能夠促使幼兒建立美術(shù)活動(dòng)的參與興趣、建立藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐的成就感。

例如，筆者組織班級(jí)中的幼兒從“對(duì)邊折”開(kāi)始，進(jìn)行折紙美術(shù)活動(dòng)的參與，并借助折紙過(guò)程中的詳細(xì)講述和操作演示，有效幫助幼兒掌握折紙的技巧。當(dāng)幼兒在折紙活動(dòng)的參與中逐步實(shí)現(xiàn)了折紙技巧的掌握之后，就在折紙美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中不斷增加難度、保證幼兒能夠在不斷變化的折紙活動(dòng)體驗(yàn)中，有效實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作能力的提升和小肌肉群的充分鍛煉。筆者通過(guò)教育觀察發(fā)現(xiàn)，一開(kāi)始幼兒們都對(duì)折紙活動(dòng)存在畏難情緒、不愿意跟隨筆者的引領(lǐng)操作。經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)、幼兒們逐漸在折紙活動(dòng)的參與中感受到了快樂(lè)和成就感。并在后續(xù)的折紙訓(xùn)練中主動(dòng)參與、積極思考和實(shí)踐，進(jìn)而逐步完成了多種多樣的折紙作品，且在折紙趣味美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、泥塑活動(dòng)

教師可以借助泥塑活動(dòng)的美術(shù)藝術(shù)教育，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)操作能力的鍛煉——為了保證衛(wèi)生和可操作性，教師可以借助創(chuàng)意泥這種環(huán)保材料，引領(lǐng)幼兒們實(shí)施泥塑藝術(shù)創(chuàng)作。并借助形態(tài)各異的泥塑作品創(chuàng)作，一步一步地訓(xùn)練幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力。進(jìn)而在幼兒建立了基本的泥塑藝術(shù)操作能力之后，邀請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)新、在完成泥塑藝術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

例如，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的創(chuàng)意泥分發(fā)給各位幼兒，并快速使用綠色和一點(diǎn)黑色的創(chuàng)意泥捏制出一只小烏龜。幼兒們看到筆者的作品后紛紛發(fā)出驚嘆，并表示自己也想要學(xué)習(xí)、想要捏制自己的作品。筆者肯定了大家的積極性，并從創(chuàng)意泥揉捏的基礎(chǔ)動(dòng)作開(kāi)始實(shí)施活動(dòng)教育，逐步幫助幼兒學(xué)習(xí)條狀、球狀、點(diǎn)狀創(chuàng)意泥形態(tài)的揉捏。接著，當(dāng)幼兒在教育活動(dòng)的參與中，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)捏制能力的建立之后，筆者就著力借助小碗、茶杯、小烏龜、向日葵、熊貓、七星瓢蟲(chóng)等多樣化的創(chuàng)意泥作品對(duì)幼兒實(shí)施教育演示和講述，以期幫助幼兒逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意泥捏制能力的提升，促使幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人審美素養(yǎng)的建立。最終，幼兒掌握了各種各樣的創(chuàng)意泥創(chuàng)作技巧，并能夠在后續(xù)的活動(dòng)參與中，結(jié)合自己頭腦中的動(dòng)物形象完成藝術(shù)創(chuàng)作。

三、粘貼活動(dòng)

生活中從不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在幼兒美術(shù)活動(dòng)的組織中，教師可以結(jié)合生活化材料的應(yīng)用，對(duì)幼兒實(shí)施粘貼活動(dòng)的開(kāi)展。引領(lǐng)幼兒在多種多樣的美術(shù)活動(dòng)參與中，感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力、感受到生活的美好和魅力、建立從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)和能力。

例如，筆者要求幼兒們從家庭中收集廢舊的紐扣，并將其加以整理、集中帶到幼兒園當(dāng)中。經(jīng)過(guò)三天的收集和整體，筆者將幼兒們從家中收集來(lái)的紐扣按顏色分為紅色、白色、黃色、綠色、藍(lán)色、黑色、棕色等類(lèi)別，并引領(lǐng)幼兒們共同制作“彩虹紐扣大樹(shù)”。在樹(shù)干的位置，筆者引領(lǐng)幼兒們使用黑色與棕色的紐扣加以粘貼。在樹(shù)葉的位置，引領(lǐng)著幼兒們按照一定的順序?qū)⒓t色、白色、黃色、綠色、藍(lán)色依次粘貼在樹(shù)葉的位置上。最終，幼兒們與筆者一起完成了彩虹紐扣大樹(shù)的創(chuàng)作，并在這一過(guò)程中切實(shí)強(qiáng)化了幼兒的藝術(shù)感知能力、完善了幼兒的藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

綜上所述，幼兒教師在對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教育時(shí)，可以借助多元化美術(shù)活動(dòng)的組織和實(shí)施對(duì)幼兒實(shí)施引導(dǎo)。帶領(lǐng)幼兒們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)和參與中建立興趣、提升能力，進(jìn)而促使幼兒在折紙活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的鍛煉、在泥塑活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)觀察和創(chuàng)造能力的提升、在拼貼活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)從生活中感知美的能力的有效建立。相信在教師的教育引導(dǎo)和幼兒的積極配合下，一定可以逐步完善多元美術(shù)活動(dòng)的教育實(shí)施效果。并引領(lǐng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)中成長(zhǎng)，為美術(shù)活動(dòng)參與興趣濃厚、藝術(shù)能力不斷提升和藝術(shù)素養(yǎng)逐步完善的優(yōu)秀兒童。

參考文獻(xiàn)：

[1]何潔.在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（27）.

[2]李敏.廢舊材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（30）.