如何利用幼兒園石藝創(chuàng)意教學(xué)提升幼兒創(chuàng)造力

程玉珠

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)造力成為我國人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以，從幼兒園教育開始我們就應(yīng)該注重對小朋友們創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)。本文主要從借助多媒體、故事情境、作品欣賞這三種途徑，分析如何利用幼兒園石藝創(chuàng)意教學(xué)提升幼兒創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;石藝創(chuàng)意教學(xué);多媒體;故事情境;作品欣賞

幼兒園的小朋友們具有與生俱來的想象力，但是這種能力可能會(huì)隨著時(shí)光的流逝和傳統(tǒng)教育的制約而消失或縮減。所以，我們作為新時(shí)期的幼兒教師，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)保護(hù)和激發(fā)小朋友們的想象力與創(chuàng)造力，為小朋友們未來的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文立足所在幼兒園開展的石藝創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，分析提升幼兒創(chuàng)造力的有效策略。

一、借助多媒體，給予幼兒創(chuàng)作靈感

多媒體教學(xué)時(shí)近年來比較受老師和學(xué)生們歡迎的教學(xué)方法，其能夠給單調(diào)的課堂教學(xué)注入活力。將其應(yīng)用于幼兒園的石藝創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以將石藝創(chuàng)作主題形象、生動(dòng)地展示出來，給予小朋友們聲音、圖片、視頻等直接感官刺激。吸引小朋友們注意力的同時(shí)，還能使小朋友們在進(jìn)行石藝創(chuàng)作時(shí)，腦海中有畫面感，給予小朋友們石藝創(chuàng)作靈感，助力石藝教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在大班創(chuàng)意活動(dòng)“石頭鯊魚”的教學(xué)中，我首先借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在大屏幕上為小朋友們播放了關(guān)于鯊魚的視頻，讓他們在感受鯊魚之勇猛、鯊魚之大時(shí)，初步了解鯊魚的外形特點(diǎn)和生活方式。然后播放卡通版鯊魚的制作和繪畫視頻，讓小朋友們再次認(rèn)識鯊魚，感受制作卡通版鯊魚的樂趣，并學(xué)習(xí)其創(chuàng)意。而且在老師的指導(dǎo)下，小朋友們能總結(jié)出鯊魚的特點(diǎn)“有鋒利的牙齒，身上沒有毛，皮膚光滑，一般是藍(lán)色的也有的是淺灰色的……”這樣在石藝制作時(shí)，小朋友們能夠準(zhǔn)確挑選形狀、大小合適的石頭來做鯊魚的身體，并為它涂上適合的顏色。在制作鯊魚尾巴的時(shí)候，也能夠根據(jù)腦海中鯊魚的形象畫面，來準(zhǔn)確捏出尾巴的形狀。這樣既給予了小朋友們創(chuàng)作靈感，又提升了小朋友們石藝創(chuàng)作的上手速度，一舉兩得。

二、借助故事情境，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作熱情

故事是幼兒園教育中的主要內(nèi)容，同時(shí)小朋友們也很容易被有趣的故事內(nèi)容和故事形式所吸引。因此，在開展石藝創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以根據(jù)石藝創(chuàng)作主題，嘗試為小朋友們創(chuàng)設(shè)故事情境，將故事與石藝創(chuàng)作進(jìn)行完美融合。使小朋友們?nèi)谌牍适虑榫?，并能夠在故事情境中感受石藝?chuàng)作，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小朋友們的石藝創(chuàng)作熱情。

例如，在教學(xué)大班創(chuàng)意活動(dòng)“會(huì)變的圓石頭”時(shí)，為了讓小朋友們感受石藝創(chuàng)造的樂趣，我為小朋友們創(chuàng)編了這樣的故事情境。一個(gè)叫“小石”的男孩要跟爸爸、媽媽一起去游樂園，他非常開心（用石頭擺一個(gè)笑臉），但是出門的時(shí)候天公不作美突然下雨了（用石頭擺一個(gè)云彩，再把幾個(gè)更小的石頭放在下面當(dāng)雨點(diǎn)），游樂園去不成小石就非常不開心（把石頭笑臉變成哭臉），垂頭喪氣的回了家（用石頭擺成一個(gè)小房子）……小朋友們看得都津津有味，很有效地激活了他們的創(chuàng)作熱情，他們看完之后都迫不及待地想要完成屬于自己的創(chuàng)意作品。很快各種各樣的石頭形狀都呈現(xiàn)在了小朋友們的桌子上，每一個(gè)都創(chuàng)意十足，小朋友們還學(xué)會(huì)了用熱熔膠連接石頭的技巧。

三、借助作品欣賞，激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

正所謂“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，小朋友們的想象力豐富，所以小朋友們的石藝作品都各有特色，都表達(dá)了自己豐富的內(nèi)心世界。所以，在最后的作品講評環(huán)節(jié)，我們可以讓小朋友們參與進(jìn)來，引導(dǎo)小朋友們在欣賞其他同伴作品的時(shí)候，能夠互相學(xué)習(xí)，以有效提升小朋友們對“美”和“創(chuàng)意”的感受和表現(xiàn)。進(jìn)而激發(fā)小朋友們的創(chuàng)新能力，使其能夠創(chuàng)造出根據(jù)個(gè)性的石藝作品。

例如，每一次我們的石藝創(chuàng)意活動(dòng)都會(huì)有一個(gè)最后總結(jié)的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)讓小朋友們帶著自己的作品上前來，給大家進(jìn)行展示，并講解自己的創(chuàng)作內(nèi)容（作品名字，制作了哪些內(nèi)容，用到了什么形狀的石頭、用到了哪些工具等）。解答小朋友們對自己作品的疑問，使小朋友們不僅可以欣賞到其他同伴的作品，還能學(xué)習(xí)到其他同伴的創(chuàng)作思路。有時(shí)候在欣賞和互相評價(jià)的過程中，小朋友們甚至還會(huì)發(fā)出“哦，原來是這樣呀！”“我怎么沒想到呢？！”“這個(gè)也太好看了吧！”等驚嘆、驚訝的話語。最后，我會(huì)再對小朋友們的石藝作品進(jìn)行整體講評，引導(dǎo)小朋友們在學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)意之時(shí)，提升自己的創(chuàng)新能力。進(jìn)而使小朋友們能夠更好地參與到石藝創(chuàng)作中來，更好地展現(xiàn)石藝創(chuàng)造之“美”。

綜上所述，近年來隨著社會(huì)各方面對幼兒園教育的重視，我們幼兒園為了實(shí)現(xiàn)對小朋友們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，開發(fā)了“石藝創(chuàng)意教學(xué)”主題活動(dòng)。我們幼兒教師也在新形勢下創(chuàng)新了教學(xué)方法，給予小朋友們石藝創(chuàng)作靈感，調(diào)動(dòng)小朋友們的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)新能力，在不斷嘗試與大膽創(chuàng)新中獲得不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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