新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策

王虎龍

摘 要：伴隨著人類社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的重要性受到了越來越多的認(rèn)可，人們對教育提出了更高的要求，在此背景下，我國教育改革不斷深入，特別是歷史學(xué)科。歷史不但可以使人知道以往歷史發(fā)展的進(jìn)程，還能夠使人掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，在其中汲取經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，防止后人再次犯下同樣的錯誤。就目前來看，隨著歷史教育已經(jīng)收到了人們的普遍關(guān)注，但其中依舊存在著許多有待改善的問題，這就需要高中歷史教師正確把握教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從而為學(xué)生的全面發(fā)展做出保障。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;問題;對策

1.引言

新課改的不斷深入，對高中歷史教學(xué)提出了越來越高的要求，不但要確保學(xué)生掌握足夠的歷史知識，還要把握對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。為此，高中歷史教學(xué)必須要在新課改精神的指導(dǎo)之下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)掘更多的教育資源，從而有效推動新時(shí)期下高中歷史教育的發(fā)展。

2.當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)固定化、封閉化

現(xiàn)階段，高中歷史的教學(xué)主要側(cè)重于三個方面，即對知識的傳授、對能力的培養(yǎng)以及對思想的教育，在長期影響下，高中歷史教學(xué)出現(xiàn)了較為固定的模式。這種模式雖然在一定程度上推動了歷史教學(xué)的進(jìn)步，但卻因?yàn)榻虒W(xué)太過死板，對歷史教學(xué)的創(chuàng)新造成了很大的阻礙。要知道，以上三個方面是無法徹底覆蓋高中歷史教學(xué)的，依舊存在著遺漏與排斥。例如，在情感、審美以及心理等方面，不同年級的學(xué)生往往有著明顯的差異，如果得不到認(rèn)同，就很容易失去對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大大降低。此外，倘若教學(xué)模式過于固定，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師也很容易忽視三者間的聯(lián)系，致使教學(xué)出現(xiàn)缺失，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到體現(xiàn)

在高中歷史的課堂教學(xué)中，受長期傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)早已變得固定化，教師在課堂中大都只是對知識進(jìn)行灌輸，沒有注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生將會變得教條化，失去自主學(xué)習(xí)的動力，不再具有歷史學(xué)習(xí)的熱情，在此情況下，學(xué)生也就不會去過多的主動問老師歷史相關(guān)的問題，最終導(dǎo)致教師失去教學(xué)激情，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響到高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師一定要對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位引起重視。

2.3教學(xué)評價(jià)片面性，評價(jià)方式單一

受應(yīng)試教育的長期影響，現(xiàn)階段的考評方式較為單一，考評體系缺乏科學(xué)性、合理性，評價(jià)更多的注重學(xué)生成績，因此，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，許多高中歷史教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生對于課堂中知識點(diǎn)的吸收程度，學(xué)生也只是聽講，未能夠進(jìn)一步深入思考，在這種被動的學(xué)習(xí)下，所取得的學(xué)習(xí)效果也將大打折扣。如果長期不對此進(jìn)行改變，學(xué)生就會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.新課改下改進(jìn)高中歷史教學(xué)的有效對策

3.1提高歷史教學(xué)的趣味性

在新時(shí)期，高中歷史教學(xué)必須要努力提高豐富性，通過多樣化、生動化的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在歷史課堂中產(chǎn)生身臨其境的感覺，徹底消除學(xué)生的枯燥感。通過教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，趣味性的教學(xué)往往能夠有效引起學(xué)生興趣，要知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它能夠?yàn)閷W(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供不竭的動力。因此，在高中歷史課堂中，教師應(yīng)當(dāng)更多地引進(jìn)趣味性的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生興趣。例如，在對辛亥革命進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要避免一筆帶過，可以首先與學(xué)生交流交流革命先烈的英勇事跡，為學(xué)生講述其中的艱辛，從而讓學(xué)生明白，今天的幸福生活有多么的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下、把握機(jī)會，將學(xué)習(xí)放到首要位置。這樣的教學(xué)不但可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生更好地掌握歷史知識，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)并不只是為了掌握知識，更重要地是學(xué)會怎樣靈活的去運(yùn)用所學(xué)知識，要避免死記硬背，教會學(xué)生知識是次要的，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法則是主要的。因此，高中歷史教師要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，徹底改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，使其能夠積極主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中去，這是歷史教學(xué)的一個關(guān)鍵目標(biāo)。例如，在對三年內(nèi)戰(zhàn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以先要求學(xué)生自主了解這段歷史，并在課堂中進(jìn)行討論，提高課堂的互動性，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供一個活躍的課堂氛圍。這對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性的提高有很大的幫助，能夠使學(xué)生更好地參與到課堂中，從而發(fā)現(xiàn)問題、討論問題并解決問題，在這樣的課堂中，學(xué)生的主體地位也將得到更好的體現(xiàn)，也只有這樣，學(xué)生才能夠逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生的成績往往更被重視，但是，這種評價(jià)所得到的結(jié)果卻難以真實(shí)的反映出學(xué)生的具體能力。在新課改下，評價(jià)方式及主體逐漸出現(xiàn)變化，學(xué)生的成績也不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)分的評定開始受到重視，評分開始變得多元化。學(xué)生主要由學(xué)生的平時(shí)成績與綜合素質(zhì)所構(gòu)成，成績也又平時(shí)測試與最終測試所組成，這就有效防止了學(xué)生臨時(shí)發(fā)揮失常的問題出現(xiàn)。新課改下的高中歷史教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生歷史成績的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加的科學(xué)、全面。

4.結(jié)束語

綜上所述，新課改下的高中歷史教學(xué)，必須要有教師與學(xué)生的共同努力，只有二者在新課改觀念的指引下正確發(fā)展，才可以適應(yīng)當(dāng)前不斷進(jìn)步的時(shí)代，為教育事業(yè)的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛志強(qiáng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史教學(xué)的思考[J].佳本斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.