錯題總結(jié)學(xué)習(xí)法在語言課中的應(yīng)用

解萌星 姚薈

引言：

隨著全球經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，特別是中國近年來開展的“一帶一路”，以西班牙語為母語的西班牙以及拉美地區(qū)國家是該倡議中的主導(dǎo)力，學(xué)會作為世界第三大語言的西班牙語的重要性可見一斑。

正所謂“El verdadero conocimiento proviene de la práctica.”大學(xué)生可以通過實踐（口譯，筆譯），不斷鞏固加深翻譯點的同時，更好的提高自己的西語水平。

而實踐的基礎(chǔ)是理論，穩(wěn)扎穩(wěn)打的理論基礎(chǔ)是大學(xué)生走得更遠的根基。那作為大學(xué)生，怎么樣才可以在校內(nèi)高效的利用課堂課下打好基礎(chǔ)呢？下面，作為西班牙語教師的我將以西班牙語精讀課為例，結(jié)合平時教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生反饋來分享“錯題總結(jié)學(xué)習(xí)法在語言課中的應(yīng)用?！?/p>

一、涵義及內(nèi)容

（一）記錯：就是把錯題摘錄在本子上，進行分類別錯題整理。

（二）內(nèi)容精髓在于兩個方面。

1.查找錯題產(chǎn)生的根源，要將其落腳在概念不清、審題不清、單詞不會、知識點不懂等，從理論上來說，錯題之所以會錯，必然對應(yīng)著學(xué)生某一項知識或能力或情緒的缺失。

2.以小擴大，分類別整理

大學(xué)生整理錯題，不能簡單地以日期和學(xué)科進行區(qū)分，而是將一道錯題進行深入理解，并整理出這一類型題的知識點。比如“el foto”的錯誤原因就在于沒有記住“foto”這個詞是陰性的，這就屬于陰陽性錯誤，那記在錯題本里，還要補充一些特殊單詞的陰陽性便于記憶。

二、解決方法及措施

Consejos（建議）：在標記錯題時，標記相關(guān)知識點。這樣做的好處是，學(xué)生要標記知識點，就必須重新閱題。這個過程就是聯(lián)系老師在課堂上所強調(diào)知識點的過程，不僅回顧了課堂上老師講授的知識點，還更進一步，把知識點與題目的聯(lián)系建立起來。

（一）如何整理錯題

由于記錯時間成本高，這種理想狀態(tài)的整理錯題的方式，大多學(xué)生無法堅持下來。這個時候，我們可以讓學(xué)生把錯題進行兩次整理，最初在試卷或者書上跟著老師把答案訂正，并簡單標記重點以及易錯點，課下再抽出專門的時間將錯題規(guī)整地整理到錯題本上。這樣不僅可以提高整理錯題的準確性，也可以再鞏固一遍知識點。必要時可以借助手機軟件進行整理。班級同學(xué)這樣整理錯題效率高，準確性也高。

（二）建議學(xué)生每周定期再看錯題本

改錯其核心是“改會”，僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎(chǔ)知識、解題思路方面入手，切實達到“會的在考試中不失分”的目的。教師可以每周收學(xué)生的錯題本，然后根據(jù)學(xué)生常見的錯題類型，重新整理一份以前做過的原題，讓學(xué)生再做一遍，從而鞏固加深知識點和易錯點。多次教學(xué)經(jīng)驗來看，這樣的確大大減少地學(xué)生在同一類型題上的錯誤率。

三、課堂案例：如何解決“會”的問題

（一）重溫筆記

學(xué)生要善于比照成績好的同學(xué)的課堂筆記，要翻閱本階段（錯題涵蓋的時間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測驗講評時老師強調(diào)的重點，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補充到自己的筆記中。會的落腳點應(yīng)該落實在出錯根源上，牽涉到相關(guān)知識點不夠清晰的，需要首先溫習(xí)課堂筆記或課本，搞清楚相關(guān)內(nèi)容，而后再進行改錯。會的關(guān)鍵在于題目的要點能否與老師課堂講授的知識點、方法等建立起聯(lián)系。例如，某同學(xué)在一次考試做題中出現(xiàn)“sentados，estados”這一細節(jié)性錯誤，這是肯定命令式相關(guān)知識點的模糊，肯定命令式中第二人稱復(fù)數(shù)變位動詞后面加賓格代詞要把“d”去掉，這一細節(jié)很容易被忽略，這就可以總結(jié)在錯題本上，提醒自己注意細節(jié)，并且自己再好好整理下肯定命令式相關(guān)的知識點。

（二）學(xué)生要善于針對錯題向老師和同學(xué)請教

例如，Has encontrado el libro que ____（dejar）olvidado en la sala de Internet？ 這里很多同學(xué)會填虛擬式“deje”，但是正確答案卻是用陳述式簡單過去時dejé。又如，Has encontrado a alguien que le ____（（gustar）jugar al ajedrez por fin，o todavía no？ 這里大部分同學(xué)會用陳述式“gusta”但正確答案是卻是虛擬式“guste”。這兩個例子老師在課上給出過一樣的題型，大家還是模糊不清對虛擬式的用法掌握不夠，第一句意思是“你找到把書忘在電腦室的那個人了嗎？”題中指的是某個人確定已經(jīng)做過把書放在電腦室這件事所以要用陳述式，而第二句意思是“你最后找到喜歡下國際象棋的那個人了嗎還是沒找到呢？”這里無法確定有沒有找到所以要用虛擬式。

（三）教師定期整理易錯題型的習(xí)題來檢測同學(xué)是否掌握

改錯本的根本目的在于掌握這類型的題。驗證錯題真會假會的方法比較簡單，就是一個月后，把改過的錯題重新過上一遍。我通常是通過學(xué)習(xí)小組收集每個學(xué)生的錯題總結(jié)起來，在下個月月考中適當?shù)募尤雽W(xué)生之前易錯的知識點。這樣會進一步鞏固改錯經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)改錯后仍存在的漏洞，便于進行下一步工作。就拿最基礎(chǔ)的ser與estar的用法來說。

-la chica nueva está cantando.

-Ah，sí？ -Sí，es alta，rubia y ___ muy delgada.

有的同學(xué)當時填了es，但是我們在課上講過，人的高矮基本是不會有太大變化，而胖瘦卻是在某一段時間內(nèi)的可變的狀態(tài)，之前他很瘦但不代表現(xiàn)在依舊很瘦。一個短暫性的狀態(tài)我們用estar來表達，所以這里填está.另外，ser還用來表示一天內(nèi)的時間（白天或晚上），de día，de noche，de madrugada.....En invierno，a las cinco ya es de noche.

這是課本上給出的原句，說明學(xué)生沒有認真做過預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，對課本上的內(nèi)容沒有印象，因此，大家需要對課本上例句知識點進行梳理總結(jié)寫在錯題下面，標明課本多少頁哪個知識點，便于下次復(fù)習(xí)時及時注意。

（四）豐富課堂

語言作為交流的工具，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不能僅僅停留在背單詞學(xué)語法上。教師可以每周組織一堂課用來學(xué)習(xí)西語歌曲或者看電影之類的活動，比如，我每周都會讓小組通過表演來進行口語表達，大家課堂上不僅活躍，而且對鍛煉口語提升語感都有幫助。