初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及新路徑探索

曲愛華

摘 要：古詩詞是我國文化長河中一顆璀璨的星星，不論是形式還是內(nèi)容都十分具有美感，是初中階段語文知識(shí)體系中不可缺少的一部分。在新課改的導(dǎo)向下，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更好地去落實(shí)古詩詞教學(xué)工作。本文首先強(qiáng)調(diào)了初中階段教師重視古詩詞教學(xué)的意義，然后分析了古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，最后針對(duì)性地提出了建議，旨在為廣大一線初中語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞教學(xué);方法策略

就近些年趨勢來看，初中語文課本中古詩詞的占比愈發(fā)提高，這反應(yīng)了初中語文知識(shí)體系中傳統(tǒng)文化的滲透越來越強(qiáng)。事實(shí)上也確實(shí)如此，古詩詞中有很多優(yōu)秀的篇章，其中凝結(jié)了古代文學(xué)家們的思想精華、理想抱負(fù)以及情感流露。這對(duì)學(xué)生而言，除了能夠?qū)W習(xí)到更多的語言技法，還能啟迪智慧、塑造三觀、養(yǎng)成審美，有著不可替代的作用。而隨著教育理念的不斷更新，學(xué)生們對(duì)知識(shí)渴求點(diǎn)的改變，教師們一定要積極尋求新的教學(xué)路徑，跟上教育改革的步伐。

一、初中階段學(xué)習(xí)古詩詞的意義

初中階段的古詩詞教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)古詩詞進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生們的成長有著重要的意義。第一，有助于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。語文學(xué)科有著很強(qiáng)的人文性，對(duì)人的影響是潛移默化的，“腹有詩書氣自華”說得就是這個(gè)意思，學(xué)好古詩詞對(duì)學(xué)生的語言理解與表達(dá)能力有著重要的意義。第二，有助于學(xué)生三觀的完善。初中階段的學(xué)生身心飛速發(fā)展，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)他們的影響往往是深遠(yuǎn)持久的。古詩詞中往往包含著歷代前賢的崇高的理想與堅(jiān)韌的志向，這些對(duì)學(xué)生三觀的樹立都十分有益。第三，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成文學(xué)審美。古典詩詞在表達(dá)方式上有著精煉、含蓄之美，或是引經(jīng)據(jù)典或是對(duì)仗排比，或是有著粗獷之風(fēng)或是意境幽美。學(xué)生學(xué)好古詩詞后，在文字輸出上會(huì)更有美感，在品讀文學(xué)作品時(shí)，也更容易甄別優(yōu)劣。

二、初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

（一）教師層面的問題

現(xiàn)在一些教師忽略了教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生全面發(fā)展，一味地只注重成績，在古詩詞教學(xué)中只要求學(xué)生默寫背誦，賞析題套模板，根本不關(guān)注學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)的內(nèi)容，而是只看能不能得分。這就注定了教師的授課內(nèi)容單薄，講課方式固定乏味，很少愿意深度拓展。教師對(duì)學(xué)生的考核也不夠立體，僅僅是停留在背誦、默寫與翻譯上，很少去了解學(xué)生是否能夠體會(huì)詩中的意境與情感，是夠能夠在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用。

（二）學(xué)生層面的問題

學(xué)生們?cè)趯?duì)待古詩詞的態(tài)度上也有問題，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生們也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來獲取一些信息，這些快餐化的文化，讓很多學(xué)生變得浮躁，很難靜下心來學(xué)習(xí)古典詩詞中的技法，更別說體會(huì)到其中的美。很多學(xué)生認(rèn)為古詩詞是“大詩人”創(chuàng)作出來的，距離自己太遙遠(yuǎn)，對(duì)古詩詞抱著“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的時(shí)候也僅僅是淺嘗輒止，很少用心去深入挖掘。

三、對(duì)初中語文古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新方向

（一）提高學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效率的重要渠道。在課堂上教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，不要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩詞就是不停的背誦與默寫。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，可以讓學(xué)生想象蘇軾與弟弟重逢的畫面，并鼓勵(lì)學(xué)生們分角色扮演，挑出表現(xiàn)最好的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生們?cè)诟叨鹊恼n堂參與度中，燃起學(xué)習(xí)的興趣。在課下的時(shí)候，要多舉辦一些與詩詞相關(guān)的活動(dòng)，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以開展“詩詞大賽”之類的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）順應(yīng)課堂教學(xué)潮流，打造信息化課堂

很多古詩詞都有著優(yōu)美的意境，如果只靠語言和想象，學(xué)生的體會(huì)很難深刻。教師要積極利用多媒體設(shè)備，打造信息化課堂。在課前多下功夫，制作課件，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻。例如，在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，教師可以找一些意境相仿的視頻或者圖片輔助講解，學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻。微課的合理運(yùn)用，也能夠讓學(xué)生們更好地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)古詩詞。

（三）制定合理教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生個(gè)性化差異

教師往往是大班教學(xué)，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，教師一定要認(rèn)識(shí)到這些學(xué)生的差異，以及學(xué)生對(duì)于古詩詞熱愛程度的的差異。對(duì)于喜歡古詩詞的學(xué)生，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，拋出更多具有難度的問題，讓他們?nèi)ソ鉀Q去挑戰(zhàn)。對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，一定要以鼓勵(lì)為主，保證他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些性格開朗的同學(xué)，要努力為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的平臺(tái)，可以在課下舉辦“古詩詞朗誦比賽”活動(dòng)，讓他們積極的表現(xiàn)自己。對(duì)于一些相對(duì)內(nèi)向的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們多去寫作，將古典詩詞中的技法運(yùn)用到寫作當(dāng)中，提升文采。這樣個(gè)性化的制定教學(xué)計(jì)劃，才能夠讓學(xué)生更好地成長，做到因材施教。

綜上所述，提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效果，絕非讀幾首詩、寫幾篇文章就能做到，它離不開積累與沉淀，因此，教育者要尋求有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，打通學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識(shí)屏障，本著既“教書”又“育人”的態(tài)度去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。

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