初中歷史課堂教學(xué)的有效提升

李潤花

摘 要：在初中階段，學(xué)生對于各科目的學(xué)習(xí)，主要以語文、數(shù)學(xué)、英語這三門學(xué)科為主。歷史學(xué)科由于知識點都在書本上，在考試前學(xué)生通過臨時的背誦記憶，經(jīng)常也能考取及格的成績。因而在平時的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)是不重要的，在課堂學(xué)習(xí)時也不能完全投入。這種原因?qū)е鲁踔袣v史課堂很難有效開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也無法得到明顯的提升。應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，以生動有趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與體驗，感受歷史學(xué)習(xí)的樂趣，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效提升

歷史教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，隨著學(xué)生年級不斷提升會遇到越來越多的學(xué)習(xí)壓力。很多學(xué)生一直以為歷史學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對考試，因而在學(xué)習(xí)的過程中，只是對書本上的知識點進(jìn)行大概的記憶，而不能深入探究，獲得對各種歷史現(xiàn)象的深刻理解。針對這些問題，改進(jìn)歷史課堂的教學(xué)形式，通過多種教學(xué)活動，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史學(xué)習(xí)的樂趣與重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是提升歷史課堂教學(xué)效果的有效方法。本文就如何提高歷史課堂的教學(xué)效果展開分析。

一、豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野

教材主要對人類社會發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)、政治文化各方面進(jìn)行了大體的論述，因而課本內(nèi)容是十分簡略的。在教學(xué)中，很多教師讓學(xué)生一味地背誦書本上簡略的知識點，學(xué)生會感覺十分枯燥乏味，難以獲得對歷史學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師可以廣泛拓展學(xué)生的閱讀視野，引用多種教學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的深入理解。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)和社會生活的變化》時，教師可以運用多種教學(xué)資料，豐富學(xué)生對近代社會生活的變化獲得具體的理解。比如，對于人們發(fā)型的變化，教師可以讓學(xué)生觀看有關(guān)辛亥革命的影視劇。學(xué)生能夠知道在清朝末年，很多革命者為了革命而剪掉了自己的辮子，以表示對封建王朝的反抗。對于交通工具的改進(jìn)和交通方式的變化，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)詹天佑等鐵路建設(shè)專家的文獻(xiàn)資料。學(xué)生能夠了解到，很多的科學(xué)家為了建造鐵路而付出的努力。另外，教師還可以在多媒體上放映有關(guān)清朝末年和民國時期，人們穿著的旗袍，以及西裝的樣式，讓學(xué)生體會人們服飾的變化。通過多種教學(xué)資料的引用，學(xué)生能夠了解到很多的奇妙事物，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

二、拓展教學(xué)形式，活躍課堂氛圍

在目前，歷史課堂教學(xué)主要是以教師講解課堂主要內(nèi)容以及總結(jié)知識點為主。學(xué)生主要對教師講解的重點難點進(jìn)行筆記抄寫，這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，造成課堂氣氛的沉悶，學(xué)生也很難調(diào)動自己的積極性，進(jìn)行自由思考。因此，拓展教學(xué)形式，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自由辯論、情景劇表演等形式，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《百家爭鳴》時，教師可以通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以讓學(xué)生提前閱讀諸子百家的一些內(nèi)容，然后在課堂上有學(xué)生向其他同學(xué)講述有關(guān)的思想家，以及相關(guān)思想流派的主張。又比如，教師可以選取《論語》中的一些片段，讓一位同學(xué)扮演孔子，其他同學(xué)扮演孔子的學(xué)生。學(xué)生可以扮演出孔子博學(xué)穩(wěn)重的特點，子路急躁勇猛的特點，顏回淡然好學(xué)的特點。在扮演的過程中，學(xué)生可以將自己對歷史人物的理解，融入到表演中，加深對歷史人物的理解。另外，教師還可以讓不同的學(xué)生以儒家，法家，道家等思想來辯論一些社會問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、改進(jìn)評價體系，提升全面素養(yǎng)

在目前，考試成績是衡量歷史教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一指標(biāo)。但歷史教學(xué)的目標(biāo)是多樣的，需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，探究能力和社會責(zé)任感。因此，在教學(xué)中，教師要突出對學(xué)生這些方面的考查，防止學(xué)生通過單純的背誦來敷衍了事地學(xué)習(xí)歷史。通過對于歷史學(xué)習(xí)評價體系的改進(jìn)，學(xué)生能夠不斷制定新的發(fā)展方向，提升自我的全面素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《新文化運動》后，教師除了對于學(xué)生基本知識點的考查之外，還可以從多方面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如，新文化運動是學(xué)者們對傳統(tǒng)文化的批判和對新文化的追求。教師可以以一首古詩和現(xiàn)代詩為例，讓學(xué)生談一談是應(yīng)該堅持以文言文寫作為主，還是應(yīng)該以現(xiàn)代漢語寫作為主。學(xué)生可以認(rèn)為，文言文是言簡意賅的，有著嚴(yán)格的韻律要求。而現(xiàn)代詩在寫作形式上是十分自由的，可以充分抒發(fā)作者個人的感情。學(xué)生通過對于這些問題的回答，可以加深自己對新文化運動的理解，對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化獲得深刻的感悟。教師還可以讓學(xué)生講一講新文化運動中一些著名的學(xué)者，以及他們所取得的成就，從而拓寬學(xué)生的知識面。

綜上所述，歷史學(xué)科承擔(dān)著多種教學(xué)任務(wù)，為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要從全方面的角度改進(jìn)課堂教學(xué)的形式，探究新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對教學(xué)資料的拓展，教學(xué)形式的創(chuàng)新以及評價體系的改進(jìn)，學(xué)生能夠改變單純的以考試為目標(biāo)的歷史學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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