對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討

鐘華生

摘 要：數(shù)學(xué)課是學(xué)生在接受教育階段要學(xué)習(xí)的重要課程，而學(xué)生也主要通過日常課堂中老師的教學(xué)來(lái)獲得知識(shí)。從目前來(lái)看，由于各種原因，高中數(shù)學(xué)課堂的授課效率并不高，而為了讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更高，需要探討出一些有效且具體的舉措，從而教育出數(shù)學(xué)水平更高的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率;對(duì)策分析

從我國(guó)當(dāng)前普遍的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)課堂的效率并不高，教育出的學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)較弱。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是很難的，而到現(xiàn)在為止高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是以刷題為主，他們有很大的壓力，而且由于有些老師本身專業(yè)水平不高和授課方式存在問題，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情不高，長(zhǎng)久下去，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此必須要想出有效的辦法讓數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮最大的教學(xué)功效。

1. 什么原因造成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高

1.1 老師的授課方式比較單一且落后

新時(shí)期有新的教學(xué)思想和教學(xué)要求，而過去的授課方式顯然是落后的。在以往的授課方式中，高中數(shù)學(xué)老師大都通過黑板書寫和口頭講述來(lái)教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，這種授課方式有很大的弊端。首先是學(xué)生會(huì)感到乏味。一直都用同一種方式去給學(xué)生上課，他們難免會(huì)覺得無(wú)聊，而造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情不高。其次是影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這種落后的教學(xué)方式下，學(xué)生主要通過老師傳達(dá)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，他們并沒有自己動(dòng)手試過，就算理解了老師講的內(nèi)容，他們對(duì)知識(shí)的印象也不深刻。最后，由于教學(xué)方式不一樣，教學(xué)重點(diǎn)也會(huì)有偏差。通過以上可知，任課老師的教學(xué)手法對(duì)數(shù)學(xué)課堂效率的高低有多重要。

1.2 老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和專業(yè)水平不高

任課老師也是學(xué)生，他們就算從事了教學(xué)工作，也是需要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，所以有些教課時(shí)間短的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。每一章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)不一樣，考試的重點(diǎn)也不一樣，他們?cè)谑谡n的過程中教學(xué)重點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)偏差，而且一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生數(shù)學(xué)水平高低不一樣，老師在經(jīng)驗(yàn)不足的時(shí)候不能完美解決問題，從而導(dǎo)致一節(jié)數(shù)學(xué)課的效率也低。

1.3 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理

在想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生要具備多方面的能力，而高中數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)更難一些，他們學(xué)起來(lái)也就更艱難，有的學(xué)生聽懂了做題不會(huì)，有的學(xué)生可能根本聽不懂，這給剛進(jìn)入高中的學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。高中學(xué)生的學(xué)業(yè)比較繁忙，他們要學(xué)的不止數(shù)學(xué)一科，而且又面臨著高考，他們有很大的學(xué)習(xí)壓力。再加上一直學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，甚至是產(chǎn)生不管數(shù)學(xué)了的念頭，這嚴(yán)重影響了任課老師的教學(xué)成效。

2. 用什么方法提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

2.1 老師要多與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

在以前的數(shù)學(xué)課上，大多都是老師在講，學(xué)生在聽，兩者之間鮮少進(jìn)行互動(dòng)，課堂中一點(diǎn)也不活躍，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)覺得乏味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會(huì)降低。因此，老師在上課的時(shí)候要多與下面的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都加入其中，讓他們覺得這是個(gè)充滿活力的課堂，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。針對(duì)這個(gè)問題，老師可以通過小組的積分制來(lái)進(jìn)行。老師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞來(lái)分組，讓成績(jī)好的帶動(dòng)成績(jī)不好的來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂中老師提出問題讓學(xué)生討論回答，哪個(gè)組表現(xiàn)好就會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)增加老師和學(xué)生的互動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.2 老師在課上講解的知識(shí)要有針對(duì)性

在數(shù)學(xué)課中，任課老師所講解的內(nèi)容是學(xué)生獲取知識(shí)的重要源泉，因此，任課老師在課上所講的內(nèi)容非常重要。一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)間很短，而學(xué)生要學(xué)會(huì)的東西很多，時(shí)間根本不夠用，這就要求老師在備課的時(shí)候看清楚重點(diǎn)。每一節(jié)的理論知識(shí)是老師必須要講的，這是解決數(shù)學(xué)題目的基礎(chǔ)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能理解。在剩下的時(shí)間里，老師要出幾道典型的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生利用學(xué)到的理論去解答，選擇的題目要夠典型，難度的級(jí)別也要不同，要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到重點(diǎn)，這樣在課下他們也能根據(jù)重點(diǎn)自己學(xué)習(xí)。

2.3 要給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問題

有一句話說(shuō)得很對(duì)，用在教學(xué)中就是“老師教給學(xué)生的，遠(yuǎn)沒有學(xué)生自己親身體會(huì)的印象深刻。”所以在高中數(shù)學(xué)的課堂授課中，老師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們親身體會(huì)這個(gè)過程。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幾何問題是需要學(xué)生動(dòng)手比較多的地方。比如，在教學(xué)生點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系時(shí)，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好兩張紙和幾支筆，讓他們自己動(dòng)手操作，來(lái)觀察這三者之間的關(guān)系。用一支筆和一張紙來(lái)表現(xiàn)線和面之間的關(guān)系，筆在紙不同的位置，線和面也就有不同的關(guān)系，三者組成的其他關(guān)系也用此方法展示出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手去表現(xiàn)書中的原理，遠(yuǎn)比通過老師表現(xiàn)或是書本記憶的深刻。

3.結(jié)束語(yǔ)

以上這些內(nèi)容對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)課堂的上課效率有一定的幫助，但是還需要更多人做出更深刻的探究。每個(gè)地區(qū)的每個(gè)高中學(xué)校都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)數(shù)學(xué)老師也都有自己的教學(xué)方法，而且不同的學(xué)校所面臨的學(xué)生情況也同，所以這些方法只是參考。但總體來(lái)說(shuō)，要想提高高中數(shù)學(xué)課堂的上課功效，主要還是需要任課老師的努力，因此，老師要結(jié)合自己所教學(xué)生的特點(diǎn)，想出有利舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷輝.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐分析[J].學(xué)周刊，2019（07）：28.

[2]巴桑卓瑪.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（07）：115.

[3]王正軍.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：78-79.