提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率策略探究

閆麗婧

摘 要：小學(xué)階段的教學(xué)是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，在對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時候，小學(xué)英語教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，夯實小學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，才能夠為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)環(huán)境;師生關(guān)系

小學(xué)階段的英語教學(xué)正是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時期，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視對教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。使教學(xué)的方式能夠與小學(xué)學(xué)生的心理特點相適應(yīng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而有效提高小學(xué)英語課堂學(xué)生教學(xué)效率，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，仍然有很大一部分的教師沒能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)方式單一，這很容易就導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，小學(xué)英語教師在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時候，最重要的一點就是要豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

游戲性教學(xué)這一教學(xué)方式有著趣味性和競爭性以及目的性等特點，能夠很好地活躍課堂的氛圍，激發(fā)起小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)英語教師可以利用游戲性教學(xué)這一教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生在歡快愉悅的課堂氛圍中學(xué)到英語知識，從而有效提高教學(xué)效率。小學(xué)英語教師可以利用“英語版你畫我猜”的游戲方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，英語教師讓學(xué)生通過自由結(jié)組的形式，將學(xué)生們平均分成若干組，每組四至五人即可。然后讓學(xué)生輪流對英語教師出的題目通過畫畫的方式展示給組內(nèi)其他成員，讓組內(nèi)成員對內(nèi)容進(jìn)行猜測，在猜測完成后利用英語的形式將答案公布出來。哪一組猜對的最多哪一組就獲得第一名，然后英語教師對其進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。通過游戲的方式來活躍課堂氛圍，并且讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到英語知識，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)英語氛圍，營造良好英語環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，所以，小學(xué)英語教師若想提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，就應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。讓學(xué)生能夠在良好的英語氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語教師在為班級營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的時候，可以通過讓學(xué)生多讀一些英語的課外讀物，為學(xué)生推薦一些值得看的英語故事書、雜志等課外讀物，或者是為學(xué)生訂閱一些英語雜志、英語繪本、英語報紙等，讓學(xué)生通過閱讀的形式來提高其英語閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的英語詞匯量，提升學(xué)生的英語水平。除此之外，小學(xué)英語教師還可以讓學(xué)生在課余時間多對英語讀物進(jìn)行閱讀，并找出一篇自己認(rèn)為較好的英語文章，然后在英語課堂上通過朗讀的形式分享給其他學(xué)生。每節(jié)英語課都讓學(xué)生分享一篇英語文章，并讓學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀，在學(xué)生朗讀完畢之后，英語教師可以讓朗讀文章的學(xué)生指定一名學(xué)生，讓其談一談對這篇英語文章的理解，并指出在朗讀過程中的讀音錯誤。通過這樣的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語氛圍，讓學(xué)生能夠大膽地用英語進(jìn)行朗讀或者是交流，提高英語口語能力的同時拓寬了學(xué)生的眼界，達(dá)到了一舉多得的教學(xué)效果。

三、增強學(xué)生信心，建立良好師生關(guān)系

小學(xué)英語教學(xué)不僅是教授學(xué)生英語知識，更重要的是培養(yǎng)教師與學(xué)生的師生關(guān)系。師生關(guān)系也是影響教學(xué)效率的重要因素之一，在小學(xué)教學(xué)中，很大一部分教師將自己擺在“高高在上”的位置，不重視和尊重學(xué)生的想法，并且將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作劃分好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是對做錯事情的學(xué)生進(jìn)行“打、罵”。這種教學(xué)方式將教師和學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔離開來，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的自尊心和自信心，導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)心理的產(chǎn)生。小學(xué)英語教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的思維方式，用鼓勵性教學(xué)的方式來增強學(xué)生的自信心，從而拉近教師與學(xué)生的距離，提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中會經(jīng)常遇到學(xué)生因馬虎大意而出錯的情況，這個時候英語教師不應(yīng)該急于批評學(xué)生，應(yīng)該做到“先揚后抑”，利用鼓勵性教學(xué)的方法來增強學(xué)生的自信心，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點的同時也發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點。并對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，從而拉近學(xué)生和教師之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。例如，“小明”因馬虎大意而做錯了英語題，英語教師可以這樣說：“這次你書寫水平進(jìn)步很大啊，字跡非常工整，書寫得也很漂亮值得表揚。但是為什么在做題的時候不認(rèn)真讀題呢，因為馬虎大意而將自己努力付諸東流多可惜呀?！边@樣一來，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到字跡工整是應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚的優(yōu)點，馬虎大意是自己應(yīng)該改正的缺點，而且通過鼓勵性教學(xué)，在語言上拉近了學(xué)生與教師之間的距離，使得師生關(guān)系融洽，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)英語教師應(yīng)該利用豐富多樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，增強英語課堂的豐富性和趣味性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和建立融洽的師生關(guān)系等教學(xué)方式來進(jìn)行英語教學(xué)，從而有效地提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

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