校內(nèi)工作室模式在推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及教師專業(yè)能力提升上的優(yōu)勢及示范作用

2020，注定是不平凡的一年，中國在考驗(yàn)中愈發(fā)強(qiáng)大和團(tuán)結(jié)，二外也在這一年迎來了十歲的生日。“十年樹木，百年樹人”，二外在今年長成了一棵小樹，而我也在二外扎根了七年。七年時(shí)間，白駒過隙，可作為一名陶藝?yán)蠋?，我卻感覺新的征程才剛剛開始?；厥字两?，我在教育行業(yè)已經(jīng)摸爬滾打了十余年，我深知榜樣的力量，我校也陸續(xù)成立了多位優(yōu)秀教師的名師工作室。實(shí)踐證明，名師工作室的成立，使榜樣的力量得到了充分的發(fā)揮，一個(gè)好的榜樣能給年輕教師起到示范和指導(dǎo)作用，更能給“后來者”樹立一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。記得我在任教之初曾聽過一位校長的發(fā)言，她說道：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而優(yōu)秀的榜樣對我們的影響是無窮的?！蔽艺窃谶@位優(yōu)秀校長的影響下成為了一名合格的教師，時(shí)刻提醒自己要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。

回望在二外的工作歷程，校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)以及工作上的支持，在獲知我校榮獲省級(jí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校的時(shí)刻，立足于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生需求、教師專業(yè)技能提升和年輕教師培養(yǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)，我們終于在2020年初向?qū)W校申請成立《深圳第二外國語學(xué)校胡林琳非遺工作室》。

一、成立之初

1.學(xué)校環(huán)境分析：

深圳第二外國語學(xué)校是一座以“中國情懷·世界眼光”為辦學(xué)理念的現(xiàn)代化高中，我校根據(jù)市教育局提出的八大素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)了"八大學(xué)堂"，力圖為新形勢下的全面發(fā)展教育探索新的路徑，開設(shè)了包括人文學(xué)堂、科學(xué)學(xué)堂、數(shù)學(xué)學(xué)堂、外語學(xué)堂、體育學(xué)堂、技術(shù)學(xué)堂、藝術(shù)學(xué)堂和未來學(xué)堂，目前學(xué)校在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，逐步推出足量的選修課程，已經(jīng)形成五大系列52個(gè)學(xué)生社團(tuán)，105節(jié)選修課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、排課和學(xué)分管理的“課程超市”。

非遺陶瓷課程是我校于2014年開始籌建的以陶瓷社為抓手，每周面向高一、高二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程。目的在于豐富學(xué)生的課余生活和提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。如今社會(huì)高速發(fā)展，我們在與國際接軌的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注本國的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，這才更符合我?！爸袊閼选な澜缪酃狻钡呐囵B(yǎng)理念。

二、我校非遺工作室項(xiàng)目的優(yōu)勢條件及目前取得的成果

1.優(yōu)勢條件：

（1）近幾年來，國家大力倡導(dǎo)各種類非遺項(xiàng)目的發(fā)展和傳承，我校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一直大力發(fā)展非遺陶瓷文化藝術(shù)教育;

（2）我工作室有專項(xiàng)負(fù)責(zé)老師，胡林琳老師熟練掌握柴燒技法及大缸泥條盤筑技法、墨彩描金以及金繕鋦瓷等多項(xiàng)非遺傳承技能，并常年利用節(jié)假日赴景德鎮(zhèn)學(xué)習(xí);

（3）我校聘請的頂級(jí)專家團(tuán)隊(duì)：

金躍安師傅：景德鎮(zhèn)浮梁縣天寶龍窯廠長、景德鎮(zhèn)市柴燒技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)客座教授、浮梁縣2018年度十大工匠、民間手工盤筑技法大師。

李文躍老師：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)碩士生導(dǎo)師、國家高等院校教學(xué)名師、中國工藝美術(shù)大師、研究員、享受國務(wù)院特殊津貼專家、國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)景德鎮(zhèn)手工制瓷技藝粉彩代表性傳承人，現(xiàn)任江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、教育部高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。

（4）課程開展：我?，F(xiàn)已面向全校高一、高二學(xué)生開展豐富多彩的陶瓷非遺相關(guān)課程，包括陶藝制作課、墨彩描金課程、陶瓷修復(fù)課程，并且為了擴(kuò)大校園學(xué)生受眾層面，普及藝術(shù)教育，我們以高二黏土模塊課為基礎(chǔ)全面鋪開，以社團(tuán)選修精品課提升選拔人才的方式開展非遺陶瓷教育，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)藝術(shù)、走進(jìn)非遺，從接觸美，到發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，最終創(chuàng)造美。

（5）場地設(shè)備專業(yè)完善：我校現(xiàn)已在籌建專業(yè)的非遺陶瓷課程教室，并且擁有一套完善的制陶工具及設(shè)備，擁有電氣混燒窯一臺(tái)，電窯及烤花窯各一臺(tái)，拉坯機(jī)、泥板機(jī)等其他多種專業(yè)設(shè)備;計(jì)劃在未來三年籌建二外非遺實(shí)踐基地，有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們走進(jìn)生活中的非遺，接觸真正的非遺傳承大師。

2.優(yōu)秀成果及我校陶藝社發(fā)展現(xiàn)狀：

（1）2014年我校胡林琳老師開始組建陶藝社;

（2）2015年帶領(lǐng)陶藝社學(xué)生參加全國陶藝大賽，分別斬獲教師組一等獎(jiǎng)，學(xué)生作品獲二等獎(jiǎng);

（3）2016年起撰寫好課程陶藝教材，開設(shè)各類陶瓷八大課程;

（4）2018年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，參加《國家藝術(shù)基金墨彩描金高研班》的學(xué)習(xí)，在第三屆China新瓷創(chuàng)意大賽中作品《戊戌——鹿》獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，并在校內(nèi)開設(shè)墨彩描金課程;

（5）校內(nèi)文化建設(shè)：2019年開設(shè)鋦瓷金繕課程，在校園內(nèi)設(shè)計(jì)建立陶瓷文化園區(qū)，設(shè)計(jì)完成能充分展示我校世界眼光與中國情懷相結(jié)合的陶瓷墻，豐富校園文化，形成一道獨(dú)特的傳統(tǒng)文化展示風(fēng)景;

（6）對外文化交流：2019年6月，在我校與德國阿沙芬堡市的中德交流活動(dòng)中，我校陶藝社墨彩描金課程更是將我國的傳統(tǒng)文化傳播到了德國，德方的孩子開心地體驗(yàn)了我國傳統(tǒng)的釉上彩工藝，校方也將墨彩班學(xué)生的作品作為禮物送給了德方，墨彩描金藝術(shù)第一次從二外走了出去，走出了國門。

（7）憑借扎實(shí)的工作，不俗的成績，在今年年初，我們獲得了首批《廣東省中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)?！返臉s譽(yù)稱號(hào)，這份榮譽(yù)和肯定也促使著我們成立校內(nèi)工作室的堅(jiān)定決心。

三、成立目標(biāo)與遠(yuǎn)景規(guī)劃

1.了解中國陶瓷文化，培養(yǎng)熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。通過演講、活動(dòng)、課堂、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生了解陶瓷文化的相關(guān)知識(shí)，掌握柴燒及大缸盤筑，釉上彩墨彩描金和鋦瓷等非物質(zhì)文化的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)陶藝知識(shí)，掌握文化傳承技能。通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生初步具備學(xué)習(xí)、宣傳、傳承柴燒及大缸盤筑，釉上彩墨彩描金和鋦瓷等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的能力。

3.探索學(xué)生社團(tuán)模式，形成校園傳承特點(diǎn)。通過開展各項(xiàng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，探索研究校園傳承傳統(tǒng)文化的模式和活動(dòng)方案，探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承與特色學(xué)校創(chuàng)建之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍，開發(fā)系列校本教材課程。通過《胡林琳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作室》的教研活動(dòng)，培養(yǎng)一批有研究能力的教育工作者，逐步開發(fā)、完善具有校本特色的系列校本課程，使我校的陶藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)、活動(dòng)、科研等工作有序展開。

5.以陶藝為契機(jī)，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園教學(xué)的實(shí)施策略。采取社團(tuán)教師講解和非遺傳承人指導(dǎo)相結(jié)合的形式，利用每周的選修課或社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間宣講具體的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、歷史文化價(jià)值等相關(guān)知識(shí);不定期邀請非遺傳承人或志愿者走進(jìn)校園指導(dǎo)各項(xiàng)目技能，開展文化活動(dòng)。

6.加大加強(qiáng)社團(tuán)及工作室活動(dòng)，以及教師隊(duì)伍建設(shè)?！逗至辗俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)工作室》的活動(dòng)開展，將促進(jìn)工作室教師的協(xié)作和參與度，教師加強(qiáng)專業(yè)技能，提高相關(guān)專業(yè)知識(shí);聘請專家學(xué)者籌辦專題講座，拓展教師視野，提高專業(yè)素養(yǎng);派遣專業(yè)教師外出交流學(xué)習(xí)，掌握提高各項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)技能;組織相關(guān)教師總結(jié)提煉、撰寫專題論文和活動(dòng)研究報(bào)告，探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育經(jīng)驗(yàn)和模式，形成固化的科研成果;逐步形成完整的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)的校本課程，培養(yǎng)一批專業(yè)師資力量。

7.尋找最大化的文化活動(dòng)宣傳、成果展示途徑的學(xué)校教育效應(yīng)?；顒?dòng)成果可以通過校園報(bào)刊廣播及社會(huì)各類廣泛媒體宣傳、學(xué)生校園宣傳、實(shí)物作品展覽、現(xiàn)場技能比賽、制作學(xué)?；顒?dòng)紀(jì)念品或?qū)W生社團(tuán)參加社會(huì)專業(yè)團(tuán)體活動(dòng)等形式展示。

8.拍攝系列微課視頻，方便學(xué)生自學(xué)，教師研討及專業(yè)水平的提高。

9.計(jì)劃申請以陶藝課程為基礎(chǔ)，開設(shè)繼續(xù)教育上課點(diǎn)，方便我校教師補(bǔ)充學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10.科組計(jì)劃在未來將非遺陶瓷課程和其他的非遺項(xiàng)目逐步引入到日常美術(shù)課中，并在未來三年籌建二外校外非遺實(shí)踐基地，有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們走進(jìn)生活中的藝術(shù)，接觸真正的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、工作室在校園及年輕教師中的作用

1.引領(lǐng)作用：“引領(lǐng)”主要是教學(xué)思想、理念及治學(xué)態(tài)度上的引領(lǐng)，要把優(yōu)秀的教育教學(xué)思想、教學(xué)理念植根于教學(xué)中，利用集體備課，學(xué)習(xí)交流，評(píng)課議課等途徑引領(lǐng)年輕教師學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用，要用認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新、善于合作的工作作風(fēng)、敬業(yè)精神感染年輕教師，影響教師群體。

我們工作室以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，在接下來的教學(xué)工作中更是會(huì)將其他非遺文化引入校園，從引領(lǐng)工作室成員到社團(tuán)學(xué)生，再到學(xué)生家長，從而引起廣泛的社會(huì)人群去關(guān)注我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

2.示范作用：“示范”首先做好教育教學(xué)的示范。工作室主理人應(yīng)成為成員們教學(xué)反思、教學(xué)研究的示范，要站在更高的層面去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題。

“示范”作用更應(yīng)在教書育人這個(gè)方面去體現(xiàn)，是學(xué)生的榜樣。我們從傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，一方面體現(xiàn)了我們的藝術(shù)情懷，以“美”育人，另一方面也更是我們愛國情懷的最終體現(xiàn)。

3.輻射作用：工作室不僅要在一個(gè)小組、一個(gè)團(tuán)隊(duì)傳播教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)與方法，而且還要在組與組之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間相互推介、相互交流，同時(shí)，要通過活動(dòng)的形式把其它學(xué)校、其它名師的思想、經(jīng)驗(yàn)、方法介紹到我校，擴(kuò)大名師效應(yīng)，擴(kuò)大教育效益。

最后，我們要向其他成功的名師工作室學(xué)習(xí)，當(dāng)好教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革的示范者;當(dāng)好青年教師的培養(yǎng)者;當(dāng)好現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理念的實(shí)踐者;當(dāng)好課題研究的探索者;當(dāng)好教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。

相信未來我校的非遺工作室和中華傳統(tǒng)文化也一定會(huì)綻放得更加炫耀奪目！