體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透探析

陳俊達(dá)

【摘要】本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等方法，對(duì)初中生關(guān)于體育教學(xué)中的德育滲透情況作研究。以體育教學(xué)中的德育滲透情況作為研究對(duì)象，分析體育課堂的德育情況，為體育教學(xué)的德育滲透方面提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);德育滲透;體育課堂

體育是學(xué)校教育一門重要學(xué)科，能促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展，作為新時(shí)代的關(guān)注點(diǎn)，體育教學(xué)的教學(xué)要求逐漸提高，是對(duì)新時(shí)代的體育教師的挑戰(zhàn)。德育滲透是體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的德育教育情況，因此，當(dāng)代的體育課既要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，亦要培養(yǎng)學(xué)生的品德，為新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、研究目的和意義

本研究是為了挖掘體育教育之中的德育功能，讓體育教師了解德育教育的功能與價(jià)值，繼而推進(jìn)學(xué)校的德育改革，最終把德育滲透在體育中。通過(guò)把德育滲透在體育課堂當(dāng)中，豐富體育課堂的德育內(nèi)容，把德育滲透體育知識(shí)中，學(xué)生的態(tài)度、意志、情感以及價(jià)值觀等都會(huì)得到潛移默化的發(fā)展。

二、研究對(duì)象與方法

本研究采取文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，以初中體育教學(xué)中的德育滲透為研究對(duì)象，以初中學(xué)生為觀察對(duì)象和調(diào)查對(duì)象，分析初中體育教學(xué)中的德育滲透情況，總結(jié)分析問(wèn)題，從而提出優(yōu)化策略。

三、體育教育的德育滲透現(xiàn)狀

第一，體育教師的德育滲透現(xiàn)狀。在認(rèn)知方面，通過(guò)與體育教師的訪談，體育教師認(rèn)為德育在體育課程當(dāng)中有著重要的地位。對(duì)教師而言，教師作為教學(xué)主導(dǎo)，自身必須樹(shù)立正確的思想品德，通過(guò)個(gè)人行為表現(xiàn)來(lái)感染學(xué)生，通過(guò)日常教學(xué)指導(dǎo)來(lái)教育學(xué)生，做到以身作則。對(duì)學(xué)生而言，德育是體現(xiàn)學(xué)生的思想行為，不但直接影響學(xué)生的上課態(tài)度，間接影響學(xué)生的體育成績(jī);更可通過(guò)德育滲透可以正確指導(dǎo)學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生克服困難的信心以及面對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在教學(xué)方面，體育教師認(rèn)為把德育滲透在教學(xué)當(dāng)中，能夠更好鍛煉學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生心理和生理的健康。目前主要通過(guò)三個(gè)方面滲透德育教學(xué)，首先從課堂常規(guī)，正確教育課堂的教學(xué)規(guī)范，貫徹課堂的安全意識(shí);其次從教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容不同，培養(yǎng)鍛煉的意志品質(zhì);最后從教師評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)贊美學(xué)生的行為表現(xiàn)，指導(dǎo)教育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。

第二，學(xué)校學(xué)生的德育滲透現(xiàn)狀。在認(rèn)知方面，通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷得知，76.01%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有影響;91.51%的學(xué)生認(rèn)為體育課堂有必要滲透德育教育;90.23%的學(xué)生認(rèn)為體育課堂中德育的教育是有用的;46.5%的學(xué)生認(rèn)為體育教師對(duì)自身的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、意志品質(zhì)的影響作用大。由此可見(jiàn)，體育課堂中的德育有著重要的意義。在學(xué)習(xí)方面，80.89%的學(xué)生認(rèn)為在體育課堂上會(huì)學(xué)習(xí)到基本的道德知識(shí);76.43%的學(xué)生認(rèn)為是通過(guò)體育課堂內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)德育;56.48%的學(xué)生認(rèn)為是通過(guò)體育課堂上的學(xué)習(xí)榜樣來(lái)學(xué)習(xí)德育;54.78%的學(xué)生認(rèn)為是通過(guò)自身的行為表現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)德育。由此可見(jiàn)，體育教師除了教學(xué)技能之外，還會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心集體、堅(jiān)持不懈、努力奮斗、遵守規(guī)則秩序、不怕困難、勇敢面對(duì)等的道德品質(zhì)。

四、體育教育的德育滲透存在的主要問(wèn)題

第一，體育教育的德育滲透認(rèn)知不足。體育教育的德育滲透還處于起步階段，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)此的理解還不夠深入。目前，學(xué)生以及教師都認(rèn)為德育滲透在體育課堂有著重要的意義，可以促進(jìn)師生的德育滲透意識(shí)，提高師生的道德認(rèn)知能力。

第二，體育教育的德育滲透內(nèi)容籠統(tǒng)。體育教育的德育滲透內(nèi)容以愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)美德、心理健康為主，內(nèi)容雖然豐富，但是比較籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有更深入了解體育中的德育學(xué)習(xí)的重要性，出現(xiàn)含糊不清、似懂非懂的感覺(jué)，使得教師在課堂當(dāng)中不斷重復(fù)教育。無(wú)論是教師還是學(xué)生，重復(fù)的知識(shí)學(xué)習(xí)都會(huì)形成教學(xué)或者學(xué)習(xí)的厭倦，從而出現(xiàn)“無(wú)所謂”的狀態(tài)，因此體育教師的德育內(nèi)容教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)細(xì)化德育內(nèi)容，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成學(xué)科德育知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動(dòng)提出疑問(wèn)，從而積極學(xué)習(xí)。

第三，體育教育的德育滲透的方法欠佳。體育教育的德育滲透方法在當(dāng)前更多是運(yùn)用“灌輸說(shuō)教”，教師一味把正確的德育知識(shí)傳授給學(xué)生，但是忽略了學(xué)生是作為課堂的主體，他們會(huì)心存疑惑，嘗試求證的想法，因此反而會(huì)造就小部分學(xué)生會(huì)去觸碰道德的底線，形成不良的情況。作為課堂的主導(dǎo)，體育教師亦要發(fā)揮主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行解答，盡力轉(zhuǎn)變“灌輸”的現(xiàn)狀。

五、體育教育的德育滲透問(wèn)題的解決建議

第一，重視德育滲透的培訓(xùn)工作。德育滲透的培訓(xùn)對(duì)于師生尤為重要，根據(jù)政府工作要求、學(xué)校教學(xué)要求、地區(qū)實(shí)際情況的不同，合理安排相關(guān)的德育培訓(xùn)。對(duì)于體育教師的德育培訓(xùn)，學(xué)校合理傳達(dá)教育局相關(guān)的文件資料，邀請(qǐng)相關(guān)的德育專家進(jìn)行德育教授講解，提升體育教師的德育認(rèn)知。關(guān)于學(xué)校學(xué)生的德育培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)案例分析的方法，給學(xué)生講授德育的重要性以及作用，鞏固學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知，堅(jiān)守自身道德的底線。

第二，選擇適合學(xué)生的德育內(nèi)容。體育中的德育除了教授學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)美德、心理健康等知識(shí)內(nèi)容，還要發(fā)揮體育學(xué)科自身的德育作用，根據(jù)學(xué)科的知識(shí)傳授相應(yīng)的德育內(nèi)容，如團(tuán)結(jié)意識(shí)、尊重意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)等等。除此之外，在教育的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，結(jié)合實(shí)際的情況，如籃球、足球等的對(duì)抗性比賽，通過(guò)情景教學(xué)加深學(xué)生對(duì)體育中的德育理解，從而豐富學(xué)生的體育知識(shí)，提高學(xué)生的德育認(rèn)知。

第三，創(chuàng)新體育相關(guān)的德育方法。在當(dāng)前的體育德育，更多是課堂的一對(duì)多的教育以及課后的一對(duì)一的教育，以單方面灌輸說(shuō)教為主，致使學(xué)生不能更好地理解德育知識(shí)以及德育意義，因此，體育的德育滲透方法需要?jiǎng)?chuàng)新，可開(kāi)創(chuàng)“設(shè)問(wèn)式”“情景式”“實(shí)踐式”的方法。

除此之外，新時(shí)代體育教師可推薦相關(guān)的體育經(jīng)典事例，結(jié)合校內(nèi)的體育課堂的實(shí)踐，通過(guò)網(wǎng)路方式來(lái)傳播，營(yíng)造校外體育氛圍，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的興趣，內(nèi)化德育的知識(shí)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，各門學(xué)科的教育日趨成熟，體育作為當(dāng)代社會(huì)所關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮德育的作用。作為新時(shí)代的教師必須謹(jǐn)記教育的根本目的是育人，要努力促使學(xué)生道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面發(fā)展，成為新時(shí)代社會(huì)所需要的人。

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