淺談在模擬法庭角色扮演中培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)

黃婉玲　李玉華

【摘要】模擬法庭，是由學(xué)生充當(dāng)“庭審角色”，模擬真實(shí)法律庭審的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)角色職責(zé)，庭審程序，不僅培養(yǎng)學(xué)生的公平公正的法治素養(yǎng)，還提升了學(xué)生公共參與的素養(yǎng)，增強(qiáng)公民意識(shí)和參與能力，社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合我校模擬法庭社一年多的活動(dòng)實(shí)踐情況，本文從模擬法庭角色扮演中探討高中生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】模擬法庭;角色扮演;公共參與素養(yǎng)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“我國(guó)公民的公共參與，就是有序參與公共事務(wù)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利?！备咧猩矃⑴c素養(yǎng)，則是指高中生合法合規(guī)地參與到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，表達(dá)利益訴求，所表現(xiàn)出來(lái)的精神、知識(shí)、能力及所具備的品質(zhì)。

模擬法庭，是由學(xué)生充當(dāng)“庭審角色”，體驗(yàn)角色職責(zé)，模擬真實(shí)法律庭審的活動(dòng)。通過(guò)角色模擬，不僅培養(yǎng)學(xué)生公平公正的法治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)依法治國(guó)的政治認(rèn)同以及在踐行中提升學(xué)生公共參與的素養(yǎng)，增強(qiáng)公民意識(shí)和參與能力，社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合我校模擬法庭社一年多的活動(dòng)實(shí)踐情況，本文從模擬法庭角色扮演中探討高中生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在選取案件中樹立公共參與意識(shí)

公共參與意識(shí)，即公民自覺(jué)地主動(dòng)地參與國(guó)家事務(wù)和社會(huì)公共事務(wù)。首先它是公民的一種心理認(rèn)同，即作為公民，“我”有權(quán)利和義務(wù)參與公共事務(wù);其次是公民要理性自覺(jué)地參與，即“我想?yún)⑴c，并且合法合理地參與”。高中生即將成人，步入社會(huì)，應(yīng)該樹立公共參與意識(shí)。

法庭本來(lái)就是公民參與社會(huì)生活中，進(jìn)行維權(quán)、說(shuō)理、主持公平正義的地方。而模擬法庭活動(dòng)，所選取的案例要么是學(xué)生身邊的，要么是當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也是模擬法庭的生命力所在。如，花都赤坭政府征地所引起的周某尋釁滋事一案;或者花都本地校園欺凌類的案件。再如，花都法院審結(jié)的利用疫情虛假出售體溫槍、口罩詐騙案、疫情期間袁某妨害公務(wù)、危險(xiǎn)駕駛案，因疫情失去收入而違約案、涉新冠肺炎疫情商事案件等，這類案件涉及處理好公共利益與當(dāng)事人利益之間的關(guān)系，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的維護(hù)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。還有高空拋物、墜物嚴(yán)重危害公共安全、侵害人民群眾合法權(quán)益的案件，關(guān)系到人民群眾生命健康安全，良好社會(huì)風(fēng)尚的營(yíng)造。征地拆遷起訴政府的案件，關(guān)系到公民對(duì)政府依法行政的監(jiān)督。學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)案件的搜集與整理的過(guò)程中，有利于學(xué)生關(guān)注公共問(wèn)題，處理個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生社會(huì)正義感和公民責(zé)任感，增強(qiáng)高中生的公共參與意識(shí)。

二、在活動(dòng)準(zhǔn)備中積累公共參與知識(shí)

公共參與知識(shí)，即高中生應(yīng)該具備參與公共事務(wù)的必要知識(shí)。學(xué)生除了要知道可以通過(guò)哪些渠道進(jìn)行參與，參與的程序如何等常識(shí)外，更應(yīng)該了解公共參與的具體知識(shí)，這些知識(shí)所涉及的領(lǐng)域比較廣而且專業(yè)性比較強(qiáng)。如，選擇模擬關(guān)于政府的案件，就得了解我國(guó)政府的性質(zhì)和職能，權(quán)力行使以及對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的途徑等，當(dāng)然還有專業(yè)的法律知識(shí)和庭審程序知識(shí)。

庭審活動(dòng)前，我們利用“12·4國(guó)家憲法日”和“法院開(kāi)放日”，組織學(xué)生赴人民法院旁聽(tīng);參與社區(qū)普法宣傳活動(dòng);邀請(qǐng)相關(guān)法律專家來(lái)校進(jìn)行法律講座，為學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)、司法禮儀以及庭審程序等方面的培訓(xùn)。學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)閱讀相關(guān)法律讀物、上網(wǎng)觀看庭審實(shí)錄、查找中國(guó)裁判文書網(wǎng)，模仿文書寫作等，加強(qiáng)對(duì)審判專業(yè)知識(shí)的了解，積累公共參與知識(shí)。各角色還能通過(guò)自己的關(guān)系網(wǎng)，與法官、檢察官、律師等法律專業(yè)人員進(jìn)行訪談的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好更專業(yè)地了解法律知識(shí)、職業(yè)特點(diǎn)，或國(guó)家機(jī)關(guān)的政策法規(guī)，從而為以后的更好地參與社會(huì)生活打下知識(shí)基礎(chǔ)。

三、在角色扮演中提高公共參與能力

公共參與能力是學(xué)生充分利用各種知識(shí)參與實(shí)踐的能力和社會(huì)交往能力。高中生往往只注重書本的知識(shí)，缺少社會(huì)實(shí)踐能力，也缺乏處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人的交往能力。在社會(huì)實(shí)踐中我們需要分析問(wèn)題、論證問(wèn)題、解決問(wèn)題;在表達(dá)利益訴求時(shí)，更需要理性表達(dá)，溝通協(xié)調(diào)，這些都是我們進(jìn)行公共參與的必備能力。

模擬法庭的角色有審判長(zhǎng)、審判員（人民陪審員）、書記員、公訴人或原告及其代理人、辯護(hù)律師、犯罪嫌疑人、被告人、被害人、證人、法警等，可以分為四個(gè)組：審判組、起訴組、辯護(hù)組和綜合組。學(xué)生選定角色后，針對(duì)案情查閱大量資料，進(jìn)行小組討論，準(zhǔn)備文書的過(guò)程，要尋求老師及他人的幫助。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的過(guò)程，也是一個(gè)分析問(wèn)題、論證問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生不斷把自己融入到所扮演的角色中，充分體驗(yàn)法律職業(yè)的真實(shí)狀況，不僅要做好身份的準(zhǔn)備，對(duì)自己所持的觀點(diǎn)不斷進(jìn)行推敲，還要站在其他角色的角度進(jìn)行思考。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，更是培養(yǎng)能力的過(guò)程，參與者實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

整個(gè)模擬庭審活動(dòng)的展示都按照一般法庭審判程序進(jìn)行，包括開(kāi)庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述、評(píng)議與審判五個(gè)環(huán)節(jié)。法庭辯論，是模擬法庭最核心部分。彼此要用一定的理由說(shuō)明自己對(duì)案例及問(wèn)題的見(jiàn)解，通過(guò)觀點(diǎn)交鋒、思維碰撞、或進(jìn)行對(duì)話協(xié)商、溝通調(diào)解，從而鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律思維能力。模擬法庭是一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，需要各個(gè)角色之間有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，溝通合作的能力。學(xué)生通過(guò)庭審角色的體驗(yàn)，從好奇走向思考，從理論走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)法律常識(shí)從認(rèn)知到運(yùn)用的過(guò)程，有效達(dá)成學(xué)科知識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)的根本目標(biāo)，不僅提高了法律素養(yǎng)，也提高了公共參與能力。

四、在體驗(yàn)和反思中培養(yǎng)公共參與品質(zhì)

“有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。”有知識(shí)，有能力，卻沒(méi)有良好的品德的人進(jìn)行公共參與更容易危害社會(huì)。公共參與品質(zhì)是公民參與公共事務(wù)中所表現(xiàn)出來(lái)的道德與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是一種公共精神。高中生的公共參與的品質(zhì)包括有有序合法地參與公共事務(wù)，熱心公益事業(yè)和志愿者活動(dòng)，踐行公共道德;積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，樂(lè)于為他人服務(wù);具有集體主義精神，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，為維護(hù)集體利益能放棄個(gè)人利益。高中生正是世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的時(shí)期，更應(yīng)該注重培養(yǎng)自身公共參與品質(zhì)。在模擬法庭上，所有角色都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的一言一行都在維護(hù)國(guó)家、個(gè)人（當(dāng)事人）的合法利益，都在在維護(hù)法律的神圣和尊嚴(yán)，都應(yīng)該有一種責(zé)任感和使命感。學(xué)生在活動(dòng)后的感想提到，“不僅培養(yǎng)了個(gè)人潛力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，還提高了我們的公共參與意識(shí)。我們要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，做一名合格的公民。我更加憧憬于法律這一行業(yè)?！蔽覀冃牢康乜吹綄W(xué)生在模擬法庭角色扮演中的成長(zhǎng)，公共參與素養(yǎng)得到提升。

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