傳統(tǒng)文化融入幼兒園創(chuàng)意美術課程的探索

余世霞

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含大量關于藝術教育的內(nèi)容及元素，我園在開展美術特色活動時，有機融入傳統(tǒng)文化，遵循“以傳統(tǒng)文化為依托，以生活活動為主線，以幼兒和諧成長為取向”的課程理念，充分利用風土人情、文物古跡、飲食文化、傳統(tǒng)節(jié)日等，探求以傳統(tǒng)文化為主的美術教育之路。同時，在建構創(chuàng)意美術課程體系時結合藝術教育的內(nèi)在機制和幼兒學習的特點，形成良好的創(chuàng)意美術課程框架，并通過豐富課程實踐方式和創(chuàng)設創(chuàng)意美術情景推動美術教育的實施。從而有效培養(yǎng)幼兒的審美情趣、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情、引導幼兒對中華傳統(tǒng)文化的認同感，最終促進幼兒人格的和諧發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化中的美育元素與價值意蘊

傳統(tǒng)文化既是一種教育理念，也可以作為一種教育途徑。如節(jié)日、建筑、漢字、圖案、國畫、服飾等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所表達出來的美學價值，是基于人與自然的關系予以表現(xiàn)的。因而，其最高的命題在于美的境界，在于人與自然的融合以及美的生活表達。我園創(chuàng)意美術是一種創(chuàng)意表達，它在吸收和利用傳統(tǒng)文化價值的同時又賦予其新的表現(xiàn)形式和藝術生命。將傳統(tǒng)文化融入幼兒園美術活動創(chuàng)作，既能充實和豐富美術課程實踐，又為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了更為豐富和適宜的發(fā)展環(huán)境。

二、傳統(tǒng)文化融入美術活動的有效策略

1. 利用本土資源，開展創(chuàng)意美術活動

新疆地大物博，本土文化絢麗多彩、源遠流長，孕育了獨具特色的手工藝、歌舞、服飾、飲食、建筑等。 我園將傳統(tǒng)本土文化與幼兒創(chuàng)意美術活動相結合，把重點落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，大膽運用各種美術材料和表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的具有本土特色的藝術形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗，以及加深對本土文化的了解和認同。

如在“飲食”這一主題活動中，我們圍繞“舌尖上的美味”開展了一系列以激發(fā)幼兒創(chuàng)造力為目的的創(chuàng)意美術活動?；顒又薪柚覉@合作、社會實踐、欣賞感受、設計制作、親身體驗等方式，幫助幼兒一步一步了解中國特色美食和家鄉(xiāng)美食，從而更好地進行表現(xiàn)和創(chuàng)作。如從想象味道的顏色開始，幼兒創(chuàng)意出“酸酸甜甜的果醬”“秋姑娘的月餅”“花蛋糕”，還有“圓圓的馕”“跳舞的馓子”“餃子總動員”等都彌漫著家的味道。

2. 建設園所文化，推動創(chuàng)意美術活動

環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境可以為幼兒增加探索世界的機會，可以有效促進幼兒的社會交往。創(chuàng)設富有特色的園所環(huán)境可以推動幼兒的美術創(chuàng)作。在大的環(huán)境空間布局上，我園將辦園理念和傳統(tǒng)文化等具有文化內(nèi)涵的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的幼兒創(chuàng)意美術表達方式，構建顯性的幼兒園園所文化和隱形的文化氛圍。

如中國傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣，冬至、端午、元宵、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，都是我園大環(huán)境的創(chuàng)設元素。在小的空間設計和作品展示上，我們鼓勵幼兒分享、改造、創(chuàng)意，合理引導幼兒在區(qū)域內(nèi)自由創(chuàng)作，用他們的創(chuàng)意作品來裝飾幼兒園環(huán)境。如我園結合中國古代四大發(fā)明創(chuàng)設了“墨香一角”“走進古科技”“剪紙藝術”等樓道文化；結合主題活動、節(jié)日等創(chuàng)設幼兒園門廳展臺，多形式、多材料展示幼兒作品；還有西側(cè)樓梯間的“春、夏、秋、冬”展臺也將家鄉(xiāng)文化和中國文化相結合，全方位、小空間、多角度打造美的園所環(huán)境。

3. 利用班本劇，豐富創(chuàng)意美術活動

中國傳統(tǒng)故事是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它貼近幼兒生活且富于童趣，具有很強的藝術生命力。我園自2015年開始將中國傳統(tǒng)故事融入“班本劇”中，并借此開展創(chuàng)意美術活動。教師根據(jù)班本劇中的童話、成語、故事情節(jié)中所需要的道具、服飾，與孩子們、家長們共同商議，利用文化資源和自然資源進行篩選和分類，確定對象和材料。制作出來的這些小道具成為幼兒舞臺的美術元素。結合班本劇開展美術活動，讓幼兒在了解中國傳統(tǒng)故事的同時，激發(fā)幼兒繪畫、手工制作的興趣。

4. 整合傳統(tǒng)文化美育元素，形成美術園本課程

創(chuàng)意美術活動所蘊含的美育元素是促進幼兒園文化體系形成的關鍵，只有將創(chuàng)意美術活動的美育功能進行充分挖掘和利用，才能使幼兒園文化具有鮮明的結構性、序列性，才能將辦園理念和教育目標等通過文化的方式，最終作用于幼兒的成長。幼兒園創(chuàng)意美術活動的美育元素表現(xiàn)在很多方面，如我園努力做到園所環(huán)境美、創(chuàng)意活動美、活動形式美、幼兒心靈美。利用創(chuàng)意美術活動來發(fā)展和豐富幼兒園特色課程，樹立美即品質(zhì)，美即文化的理念，以此為基點來構建我園美術園本課程體系。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育要充分利用社會資源，引領幼兒感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀。”中國的傳統(tǒng)文化博大精深，在實踐中，我們通過將傳統(tǒng)文化融入幼兒園創(chuàng)意美術活動，通過創(chuàng)新的材料和專業(yè)教師的引導，讓孩子們不僅從美感經(jīng)驗中發(fā)展創(chuàng)新能力，而且也會將這些能力應用于以后的學習、生活和工作中。

本文系中國學前教育研究“十三五”規(guī)劃課題“依托傳統(tǒng)文化構建幼兒園創(chuàng)意美術特色活動的實踐研究”（課題編號：K20160612）的階段性成果。