三大竹笛考級(jí)教材分析

摘要：中國(guó)竹笛社會(huì)考級(jí)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已成為竹笛學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、積累竹笛演奏經(jīng)驗(yàn)的常規(guī)方式之一。本論文試將中國(guó)三大考級(jí)機(jī)構(gòu)（中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，中央音樂(lè)學(xué)院，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)）竹笛考級(jí)教材的內(nèi)容方面進(jìn)行思考與分析，并結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行整體分析后對(duì)教材的缺點(diǎn)和不足提出改進(jìn)意見(jiàn)，以期讓竹笛考級(jí)教材更加科學(xué)化，人性化，繼而進(jìn)一步推動(dòng)竹笛藝術(shù)的普及和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：竹笛;考級(jí)教材;改善建議

中圖分類號(hào)：J632.11-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 20-0252-02

一、三大竹笛考級(jí)機(jī)構(gòu)及教材介紹

竹笛的演奏需要?dú)?、指、唇、舌等整體配合，一首樂(lè)曲中會(huì)包括許多不同的演奏技巧，為了能更快更準(zhǔn)確的演奏出樂(lè)曲，我們需要對(duì)樂(lè)曲中的演奏技巧進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)。在這種情況下一般的樂(lè)曲滿足不了我們針對(duì)性訓(xùn)練的要求，這時(shí)我們就需要借助練習(xí)曲來(lái)幫助我們?cè)谥竦训膶W(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)不同技巧進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，而一個(gè)好的練習(xí)曲可以幫助我們更有效，更有趣味性的完成訓(xùn)練目的。

自上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)最初從音樂(lè)學(xué)科興起實(shí)行考級(jí)制度，最后擴(kuò)展到藝術(shù)諸多門(mén)類，短短幾十年，我國(guó)藝術(shù)教育得到了前所未有的普及。竹笛是我國(guó)廣為流傳的吹管樂(lè)器之一，它的低音醇厚圓潤(rùn)，高音清脆明亮，表現(xiàn)力豐富，受到廣大人民喜愛(ài)，也成為了社會(huì)考級(jí)的重要組成部分。下面將簡(jiǎn)要介紹竹笛考級(jí)的三大音樂(lè)考級(jí)機(jī)構(gòu)及其教材。

（一）中國(guó)音樂(lè)學(xué)院

1997年7月經(jīng)文化部批準(zhǔn)，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院成立，是經(jīng)文化部批準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)最早的考級(jí)機(jī)構(gòu)之一。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院考級(jí)委員會(huì)由院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)院各專業(yè)的國(guó)家級(jí)權(quán)威專家組成。社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)（竹笛）的考生所用教材是《中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)全國(guó)通用教材——竹笛》（第二套）（下文簡(jiǎn)稱中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教材）。考級(jí)要求：參加中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)（竹笛）的考生。（1）自選一首背譜演奏參加考試。（2）在低音笛（G調(diào)、A調(diào)）或曲笛（B調(diào)、C調(diào)、D調(diào)）樂(lè)曲中，自選一首背譜演奏參加考試。（3）在梆笛（E調(diào)、F調(diào)、C調(diào)、A調(diào)）樂(lè)曲中，自選一首背譜演奏參加考試。（如圖l所示）

（二）中央音樂(lè)學(xué)院

中央音樂(lè)學(xué)院于1993年成立了校外音樂(lè)水平考級(jí)委員會(huì)，開(kāi)始在北京等地區(qū)對(duì)校外學(xué)習(xí)音樂(lè)的少年兒童進(jìn)行分級(jí)考試。一年以后開(kāi)始在全國(guó)各地設(shè)點(diǎn)，推行中央音樂(lè)學(xué)院的考級(jí)制度。社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)（竹笛）的考生所用的教材是《中央音樂(lè)學(xué)院海內(nèi)外考級(jí)曲目——笛子》（下文簡(jiǎn)稱中央音樂(lè)學(xué)院教材）?？技?jí)要求：初級(jí)考生按選定的級(jí)別演奏本級(jí)中的：（1）練習(xí)曲兩首（其中至少有一首帶*標(biāo)記的）;（2）樂(lè)曲兩首（其中至少有一首帶*標(biāo)記的）考生應(yīng)按照樂(lè)譜上標(biāo)明的速度、力度、表情記號(hào)背譜演奏演奏，并注意樂(lè)曲的演奏風(fēng)格。（如圖2所示）

（三）中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)

中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)考級(jí)委員會(huì)成立于1990年，開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)音樂(lè)考級(jí)之先河，是全國(guó)音樂(lè)考級(jí)最權(quán)威機(jī)構(gòu)之一。社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)（竹笛）的考生所用的教材是《中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)社會(huì)音樂(lè)水平考級(jí)教材——全國(guó)笛子演奏考級(jí)作品集》（下文簡(jiǎn)稱中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)教材）?？技?jí)要求：（1）練習(xí)曲一首;（2）樂(lè)曲兩首背譜演奏。（如圖3所示）

二、對(duì)考級(jí)教材的改善建議

（一）加強(qiáng)練習(xí)曲與樂(lè)曲之間的聯(lián)系

通過(guò)這次對(duì)三本教材l-3級(jí)的樂(lè)曲與練習(xí)曲的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)這三本教材中的樂(lè)曲與對(duì)應(yīng)級(jí)別的練習(xí)曲缺乏聯(lián)系。比如在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教材中一級(jí)樂(lè)曲《嘎達(dá)梅林》是運(yùn)用全按作2的指法進(jìn)行演奏的，《繡金匾》是全按作6進(jìn)行演奏的，但是在一級(jí)的練習(xí)曲中沒(méi)有這兩種指法的練習(xí)曲，對(duì)于一個(gè)一級(jí)的考生而言直接運(yùn)用這些指法吹奏樂(lè)曲相對(duì)較難;在中央音樂(lè)學(xué)院教材三級(jí)練習(xí)曲中著重對(duì)四三拍的節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)，但是后面的樂(lè)曲中沒(méi)有一首是四三拍的;在中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)教材中二級(jí)練習(xí)曲第六首是對(duì)降7和還原7音準(zhǔn)的練習(xí)，但是在中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)教材中二級(jí)樂(lè)曲沒(méi)有相應(yīng)的樂(lè)曲表現(xiàn)這個(gè)練習(xí)，考生無(wú)法通過(guò)樂(lè)曲來(lái)判斷自己的練習(xí)效果。所以我認(rèn)為這些教材應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)曲與樂(lè)曲之間的練習(xí)，可以通過(guò)樂(lè)曲的重難點(diǎn)來(lái)編排練習(xí)曲或者根據(jù)練習(xí)曲來(lái)選取能夠展示所練習(xí)技巧的樂(lè)曲，這樣可以讓學(xué)生的練習(xí)更加具有針對(duì)性，有助于學(xué)生技巧方面的提高。

（二）提高音樂(lè)鑒賞的比重

在這些考級(jí)的人群中大部分還是中小學(xué)生，拓展教學(xué)范圍，提高竹笛欣賞能力音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)和提高，是素質(zhì)教育重要的核心內(nèi)容。這項(xiàng)重要的內(nèi)容對(duì)塑造學(xué)生的人格品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等諸多方面都起到很大的作用?？技?jí)教材可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)傾聽(tīng)與欣賞竹笛音樂(lè)藝術(shù)，從而增長(zhǎng)對(duì)竹笛音樂(lè)的欣賞水平和能力。促使學(xué)生積極地參與到竹笛欣賞中去?？梢孕蕾p一些竹笛名家演奏的名曲及通過(guò)現(xiàn)代傳媒手段觀看一些民樂(lè)節(jié)目。像欣賞竹笛南派曲笛曲江先渭的《姑蘇行》和北派梆笛曲馮子存的《喜相逢》等，南派笛曲《姑蘇行》是江南絲竹的音調(diào)來(lái)改編的一首具有典型江南地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格的笛子獨(dú)奏曲。樂(lè)曲優(yōu)美典雅，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，表現(xiàn)了我國(guó)歷史古城蘇州的秀麗風(fēng)光和人們游覽時(shí)的喜悅心情。在演奏技術(shù)方面，南派以顫、疊、打、贈(zèng)為主。北派笛曲《喜相逢》原是內(nèi)蒙的一首民間樂(lè)曲，后被戲曲“山西梆子”及“二人臺(tái)”作為過(guò)場(chǎng)牌子吹奏，表現(xiàn)出親人們惜別后團(tuán)聚是的歡樂(lè)心情。在演奏技術(shù)方面，北派以吐、滑、垛、花舌為主。通過(guò)欣賞這些樂(lè)曲，南北派笛曲的音樂(lè)背景、特點(diǎn)及所用技巧，感受竹笛樂(lè)曲創(chuàng)作的特點(diǎn)及音樂(lè)魅力，提高學(xué)生們對(duì)竹笛樂(lè)曲的欣賞水平。在這方面只有中央音樂(lè)學(xué)院的教材會(huì)在每一級(jí)的樂(lè)曲之后對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，所以建議這些教材增加對(duì)竹笛歷史淵源，竹笛流派，樂(lè)曲特點(diǎn)，樂(lè)曲分析等內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)竹笛藝術(shù)并去了解和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（三）樂(lè)曲選擇多樣化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有越來(lái)越多的音樂(lè)風(fēng)格展現(xiàn)在大家的面前。但是這些教材中所選擇的樂(lè)曲內(nèi)容比較單一，且模式比較陳舊，教材的版本更新速度極慢，和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展距離越來(lái)越大，必須加大對(duì)教材的研究力度，及時(shí)更新教材的內(nèi)容。此外，中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)具有民族性、悠久性的特點(diǎn)，融合各個(gè)民族的音樂(lè)精華，這為培養(yǎng)學(xué)生良好樂(lè)感和提升學(xué)生音樂(lè)技巧方面提供很大幫助，但是西方文化對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化帶來(lái)了許多發(fā)展機(jī)遇，所以在教材中可以融入更多的西方音樂(lè)作品，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的西方音樂(lè)作品資源，讓學(xué)生欣賞與感受世界音樂(lè)，充分領(lǐng)略世界上不同地方音樂(lè)的魅力，感受多元文化的魅力。另一方面，可以適當(dāng)加入流行歌曲，相比與古典音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)而言，流行歌曲最為接近考生的生活，也最容易被考生所接受。所以這些教材可以不斷更新豐富樂(lè)曲，讓考生了解跟多音樂(lè)知識(shí)，從而更加喜愛(ài)竹笛藝術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在這短短的幾十年時(shí)間，中國(guó)音樂(lè)考級(jí)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)并迅速發(fā)展，中國(guó)音樂(lè)教育能夠發(fā)展的如此迅速，離不開(kāi)眾多音樂(lè)家們孜孜不倦的辛勤探索與研究。雖然古今教材發(fā)展至今取得了顯著的成績(jī)，但是我們也應(yīng)該正視發(fā)展過(guò)程中的不足，如何能夠讓竹笛考級(jí)教材的發(fā)展軌跡更加全面更加系統(tǒng)，還是需要廣大音樂(lè)工作者進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努為。

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作者簡(jiǎn)介：周建飛（1990-），男，江西湖口人，助教，碩士，研究方向：竹笛。