如何提高中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)效率分析

龐中

摘 要：本文主要通過(guò)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)于提升中職機(jī)械制圖課程教學(xué)效率問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出了一些相關(guān)改善措施，以供參考學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制圖課程 教學(xué)效率 分析

機(jī)械制圖課程是當(dāng)前學(xué)生的一門(mén)必修課程，也是后期學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。該課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力以及對(duì)于圖形的轉(zhuǎn)換能力，即繪圖過(guò)程中不僅能夠?qū)⒖臻g圖形轉(zhuǎn)換為平面圖形，而且又能夠?qū)⑵矫鎴D形轉(zhuǎn)換為空間圖形，這對(duì)于學(xué)生具有較高的空間思維力要求。而具體到中職學(xué)校機(jī)械制圖課程中，應(yīng)如何提升課效率，通過(guò)本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要可從以下幾點(diǎn)著手：[1]

一、課前要做好課程規(guī)劃，以提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

由于機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，加之許多高年級(jí)學(xué)生對(duì)于該課程有過(guò)多爭(zhēng)議，因此，許多學(xué)生在接觸該門(mén)課程之前就產(chǎn)生了畏懼心理，因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦遇到問(wèn)題自信心很容易遭受挫敗，從而產(chǎn)生放棄心理。同時(shí)，作為中職學(xué)校的學(xué)生，一定程度上會(huì)遭受到社會(huì)及家庭的偏見(jiàn)，自身本就存在一定的自卑感，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定信心，課程未開(kāi)始就認(rèn)為自己不能學(xué)好該課程。因此，作為教師面對(duì)這種情況，需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，讓其認(rèn)識(shí)到只要在學(xué)習(xí)中肯出力，一樣會(huì)取得理想的成績(jī)。[2]

制圖課程對(duì)于初入中職學(xué)校的學(xué)生而言，是一門(mén)未曾接觸過(guò)的課程，因此，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升興趣，才能有效激發(fā)自身學(xué)習(xí)的潛力，在學(xué)習(xí)中取得較好的學(xué)習(xí)效果。制圖課程是一門(mén)屬于工程界的語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)、制造機(jī)器的基礎(chǔ)。同時(shí)，制圖課程又緊密和我們生活聯(lián)系在一起，我們?nèi)粘Ｉ钪卸紩?huì)遇到制圖、圖樣相關(guān)內(nèi)容，如電影、電視中的圖樣、圖書(shū)、報(bào)紙中的圖樣等。圖樣作為表達(dá)語(yǔ)言的一種方式，與常規(guī)文字相比較更為生動(dòng)、便于記憶。通過(guò)實(shí)際生活中一些兒童插畫(huà)書(shū)，可以看到一些圖文能夠直接反應(yīng)出事物外貌特征，這種形式較文字表達(dá)更為形象。同時(shí)，工程制圖也具備平時(shí)生活中圖像的相關(guān)特點(diǎn)，只是在實(shí)際制圖過(guò)程中具備特定標(biāo)準(zhǔn)而已。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要合理引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)看圖發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)點(diǎn)，從而提升對(duì)于繪圖、制圖的興趣。

二、課程引入巧妙設(shè)計(jì)

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)及大綱，進(jìn)一步分析機(jī)械制圖的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓抽象的圖形進(jìn)一步具象化，并以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中。一定程度而言，好的表現(xiàn)語(yǔ)言就如一座橋梁能夠有效連接理論與實(shí)踐，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)在理論與實(shí)踐之間融匯貫通。也可以說(shuō)導(dǎo)課是一門(mén)課程開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)不僅能夠拓展學(xué)生思維，而且能夠起到更好的教學(xué)效果，為下步課程的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維力

機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生具備一定能夠由平面到立體，再由立體至平面的轉(zhuǎn)化，從而形成一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于初入中職學(xué)校的學(xué)生而言，當(dāng)前學(xué)生的空間思維能力還存在一定的不足，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用和機(jī)械制圖相關(guān)的教學(xué)模型和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，并以此讓學(xué)生對(duì)于其中映射影響有個(gè)大致了解，將其中相對(duì)較抽象的圖像內(nèi)容，變?yōu)榫呦蠡?，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)生第三章內(nèi)容《基本體視圖》時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于基本幾何圖形的觀測(cè)有個(gè)大致認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)相關(guān)視圖信息，從而實(shí)現(xiàn)制圖由平面到空間的有效轉(zhuǎn)換，為下章內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、分層遞進(jìn)、講練結(jié)合是提升機(jī)械制圖課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重對(duì)于學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而掌握繪圖、識(shí)圖的相關(guān)技巧。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以采用分層教學(xué)的方式，從而滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求。針對(duì)該問(wèn)題，我校課堂中，主要采取是互動(dòng)教學(xué)的方式，即學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容，采取一邊寫(xiě)、一邊記、一邊問(wèn)的方式，以此來(lái)達(dá)到互動(dòng)教學(xué)目的。這個(gè)過(guò)程中，教師在黑板上作圖，而學(xué)生跟隨教師步伐在筆記本上作圖方式，不僅讓學(xué)生與教師能夠產(chǎn)生良好互動(dòng)關(guān)系，而且這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)實(shí)際課堂練習(xí)，則能取得較好的課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，同學(xué)根據(jù)親身體驗(yàn)，親手練習(xí)能夠輕松掌握相關(guān)課堂知識(shí)，并提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、有效改善師生關(guān)系，與學(xué)生建立起良好溝通關(guān)系

通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生在教師課堂中是帶著興趣學(xué)習(xí)的，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中則會(huì)非常認(rèn)真，并且對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的愿望，而要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。如果這個(gè)過(guò)程中，教師課堂結(jié)束就離開(kāi)教室，期間也不能與學(xué)生保持良好的溝通，那么在一定程度上則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，面對(duì)提升學(xué)生積極性問(wèn)題，教師還可以采用充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教育，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提升其對(duì)于知識(shí)的探索欲。此外，作為教師平時(shí)還需要與學(xué)生多展開(kāi)交流溝通，并為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而拉近師生之間的心理距離。

總而言之，中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)中，要想提升整體課堂效率，就需要不斷堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，樹(shù)立起以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)原則，在科學(xué)教學(xué)理念的作用下，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以通過(guò)直觀教學(xué)方法，對(duì)于相關(guān)抽象制圖內(nèi)容，以更為形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而提升學(xué)生的空間想象能力。并通過(guò)學(xué)生不斷實(shí)踐練習(xí)，從而促進(jìn)其立體思維的發(fā)展，并以此提升其讀圖、繪圖的能力。

參考文獻(xiàn)

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