如何成為一名合格的英語教師

陳靜

摘 要：英語已成為一門國際語言，為了讓我們的學生適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上歷史的腳步，我們有義務(wù)為學生的將來上好每一節(jié)課。本文作者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，闡述如何做好英語教學工作，全面提高教學水平。

關(guān)鍵詞：英語 教師 合格

溫總理在《教育大計 教師為本》這篇文章說：“教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品?！笨梢?，教師對一個孩子的成長起著多大的作用。我禁不住自己問自己：作為一名英語教師，我能為孩子們做些什么？如何才能成為一個合格的英語教師？帶著這些問題，我仔細地思量起來。[1]

一、充分組織教學活動，向課堂要質(zhì)量

教師的教直接影響學生的學，怎樣進行有效英語教學呢？第一、我會認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。上課是教學活動中重要的環(huán)節(jié)，而備課卻是上好課的前提。有效的備課會讓學生跟著教師的思維，順利地展開教學，完成預(yù)定的教學任務(wù)。在備課環(huán)節(jié)中，很多老師都有同樣的體會：認真?zhèn)淞苏n，教師樂教，學生樂學，一節(jié)課囊括的知識也相對地提高了;而沒用心去準備的課，不僅教師會感覺短短的40分鐘難以度過，而且學生也容易感覺疲憊，以至精神分散。第二、通過多種教學方法相結(jié)合，向40分鐘要質(zhì)量。下面介紹兩種比較常用的教學方法，首先是大家所熟悉的直觀教學法。利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作、語言和電化教學設(shè)備等進行具體形象的教學的方法叫直觀教學法。直觀教學不僅能讓學生留下深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念牢固記憶。大部分教師比較常用的是實物、錄像和簡筆畫，用這兩種教學手段，可大大縮短不必要的解釋時間，使語言與實際之間迅速建立起一種聯(lián)系。其次是游戲教學法。游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法吸收了國內(nèi)外外語教學法的合理成分，并結(jié)合小學英語課堂教學實際，因此它是學生最喜歡的英語教學方法，也是可以廣泛應(yīng)用的小學英語課堂教學方法。初步探索的游戲教學方法的基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身—游戲引入—新知學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。上課前的唱歌不僅將學生的注意力由課外轉(zhuǎn)入課堂，還可以有效地進行前面知識的復習，為新知識的引入做好鋪墊。課堂中的游戲教學將學生學習的興趣提到了最高點。通過游戲，學生不僅學到了知識，而且也盡興地玩了游戲。但我們需要記住：游戲只是教學的一種手段，并不是教學的一個目的。各種教學方法都是為了很好地達到教學目標，教師應(yīng)注意選擇適合的教學方法進行教學，同時別忘記要適時適當?shù)亟o予學生獎勵，激進學習動力和興趣。

二、把教育當作自己的使命，堅持貫徹好每一項措施

作者時常思考的這樣一些問題：怎樣才能教給學生最多的知識？怎樣才能幫助學生把知識鞏固得最扎實？為了尋找這些問題的答案，我不斷探索著新的方式方法。探索實踐過程中，出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：比如，為了增加學生的詞匯量，我讓學生輪流每天教大家一個新單詞;為了提高學生的閱讀水平，我推薦他們聽讀、完成甚至背誦《閱讀100篇》里面的文章。這些舉措，開始實行都不錯，但慢慢地，孩子們學習的進度開始參差不齊，自然，當時預(yù)設(shè)的教學效果就沒有很明顯的顯示出來了。我反思，問題主要還是出在我身上，因為在實踐過程中，我沒有從一而終地對學生的學習貫徹實施總結(jié)和評價，這樣，大部分學生就松懈下來了。目睹這些事件的演變，我告訴自己，以后，不管做什么措施，即使是很小的一個，都要克服困難，從一而終地貫徹實施下去。

三、 超越書本，幫助學生開拓書本外的天地

書本上的知識，是很有限的，怎樣才能利用有限的教材為學生創(chuàng)造無限的求知歡樂呢？首先我要認真鉆研教材，豐富教材。教材是教學內(nèi)容的載體，是教師的教和學生的學的共同依據(jù)和中介，教師必須不斷鉆研教材，把握教材內(nèi)在的系統(tǒng)性，遵循教材的邏輯性，保證教學內(nèi)容的科學性，同時教師鉆研教材的目的還旨在開發(fā)教材中蘊含的豐富教育資源，擴展教學內(nèi)容，為學生帶來更加豐富有趣的教學知識。其次，我要跳出教材，超越教材。超越教材就是基于教材但不囿于教材，它的過程就是讓學生多角度，多渠道，全方位從書籍中積累文化知識，間接獲得情感體驗，生活經(jīng)驗。超越教材幫助學生將課堂上所學的知識引入自然，引入社會，引入生活。

四、教師為本，家庭為輔，搭起家校共建的橋梁

有人說：家庭教育與學校教育正如綠葉托紅花一樣，只有學校教育的主導性和家庭教育的基礎(chǔ)性相銜接，孩子的身心、才能、品德才能得到完美的發(fā)展，素質(zhì)教育才能得以充足體現(xiàn)。為此除了在掌握學生在學校的學習情況外，教師還應(yīng)注意掌握學生在家里的學習情況。通過溝通，讓家長了解學習英語的重要性和客觀性。在家長自身方面，也不必為自己不懂英語而感覺無法為學生的英語學習做努力。家長只要給孩子創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境，培養(yǎng)孩子正確的學習習慣，有效地輔導學生完成作業(yè)，復習所學內(nèi)容，預(yù)習下次課程需要學習的內(nèi)容，為新知識的掌握做好準備工作。做好了這些工作，家長將不用為孩子的學習過于操心，因為家庭與學校已經(jīng)為學生的學習做了最好工作。因此，我要搭建好與家長溝通的橋梁，積極與家長溝通，當孩子表現(xiàn)優(yōu)異的時候，發(fā)送表揚鼓勵的短信給家長，讓家長也感受到孩子成功的喜悅。當感覺孩子有點脫離隊伍的時候，發(fā)送詢問了解，共同監(jiān)督的短信給家長，讓家長協(xié)同教師一起幫助孩子回歸隊伍。教育，因為有了教師耐心的教導，有了家長精心的輔助而變得更加充實和富有意義。[2]

教育是一項偉大而神圣的事業(yè)，它直接關(guān)系到每個孩子的前途，因此，學校無小事，教師無小節(jié)。每一位教育工作者都應(yīng)立足本職，做好每一件簡單的事，做細每一件平凡的事。同時，教育也是一門藝術(shù)，我們所要做的就是不斷深入挖掘，積極探索，塑造出最珍貴的藝術(shù)品。

參考文獻

[1]歐陽淑，程娟.讓英語課堂洋溢精彩——小學英語教學方法初探[C]//教育理論研究（第八輯）.0.

[2]辛海洋.如何在小學英語教學中滲透新課改的理念[J].學周刊.2015（12）.