醫(yī)學影像技術專業(yè)教學模式和教學方法研究

吳中華 王敘德 包友枝 蔡長明

摘 要：在新時期背景下，隨著國家醫(yī)學技術的快速發(fā)展，對醫(yī)學影像技術專業(yè)教學提出更高要求，強調醫(yī)學影像技術專業(yè)教學要與時俱進，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，當前醫(yī)學影像技術專業(yè)教學中依然存在許多問題，結合相關問題，探究醫(yī)學影像技術專業(yè)教學改革策略至關重要，推動醫(yī)學影像技術專業(yè)教學的進一步發(fā)展。

關鍵詞：醫(yī)學影像技術 專業(yè)教學 改革 創(chuàng)新

引言

為培養(yǎng)出更多醫(yī)學影像技術專業(yè)創(chuàng)新型人才，則需要加強對醫(yī)學影像技術專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新，不斷解決存在的問題和不足，引導學生通過正確的學習方法了解所學內容。同時，通過對教學模式和教學方法的創(chuàng)新，也有利于最大限度的豐富學生學習的知識面、擴大學生知識含量，打破以往傳統(tǒng)醫(yī)學影像技術專業(yè)教學的局限性，提升教育質量和人才培養(yǎng)質量，令醫(yī)學影像技術專業(yè)教學朝著更好的方向發(fā)展。

一、醫(yī)學影像技術專業(yè)教學概述

在醫(yī)學專業(yè)教學不斷改革過程中，加強醫(yī)學影像技術專業(yè)教學，其主要目的是有效實現(xiàn)對發(fā)展型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握醫(yī)學影像技術和臨床醫(yī)學的基本知識和技術技能，面向衛(wèi)生行業(yè)和相關行業(yè)的影像技師等職業(yè)群，能夠從事醫(yī)學影像技術中普通放射、CT、DR、DSA、MRI、超聲、核醫(yī)學檢查技術等工作的高素質技術技能人才。讓學生在學習的過程中不僅能夠掌握醫(yī)學影像技術專業(yè)知識，還擁有良好的實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣才能全面在未來投入到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中，滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對人才的需求。另外，隨著醫(yī)療體系的不斷發(fā)展，越來越多的高校開設醫(yī)學影像技術專業(yè)，更好實現(xiàn)新時代下創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提升學校辦學質量和教學質量，進而為社會發(fā)展提供更多綜合性人才。

二、醫(yī)學影像技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

第一，教學設備和設施更新不及時，在醫(yī)學影像技術專業(yè)教學中，醫(yī)學影像學的學科創(chuàng)新和技術改革速度較快，需要結合時代的發(fā)展趨勢和要求，及時更新教學設備，然后培養(yǎng)學生新的醫(yī)學知識和技術。從目前情況來看，醫(yī)學影像技術專業(yè)缺乏對教學設備的有效更新，并且存在教材與教學設備難以更好滿足學生現(xiàn)代醫(yī)學技術學習需求的問題，這對促進學生醫(yī)學影像技術專業(yè)學習質量的提升產(chǎn)生制約，也會影響醫(yī)學影像技術專業(yè)教學的進一步發(fā)展。第二，從目前情況來看，醫(yī)學影像技術專業(yè)教學期間，依然存在教學方式過于落后和單一的現(xiàn)象，忽略對學生理論與實踐相結合的教學，注重向學生灌輸大量理論知識和課程教育內容，沒有有效對學生的實踐能力進行全面發(fā)展，而且在醫(yī)學技術飛速發(fā)展的背景下，讓學生醫(yī)學影像技術專業(yè)知識停留在理論知識方面，那么很難培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力和實踐能力，甚至會降低學生對醫(yī)學影像技術專業(yè)學習的積極性。與此同時，當前醫(yī)學影像技術專業(yè)教學期間，部分教師依然存在應試教育思想，未能有效突出學生課堂學習主體性，普遍是以自我為中心，向學生大量灌輸相關知識，缺乏對現(xiàn)代化教學方式以及教育方法的創(chuàng)新，這種安于現(xiàn)狀、不思創(chuàng)新的教學方式，會影響教師醫(yī)學影像技術專業(yè)效果的提升，導致醫(yī)學影像技術專業(yè)教學效果難以達到所預期和理想的目標。另外，在醫(yī)學影像技術專業(yè)教學過程中，相關教學資源過于匱乏，由于醫(yī)學影像技術專業(yè)教學具有一定的特殊性，所以需要為學生豐富課程教育資源，然后通過多種多樣的教育內容，培養(yǎng)學生實踐和綜合能力，這樣才能促使學生盡快理解新知識，提升知識運用到實踐的能力。醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源匱乏，那么勢必會大大降低課程教學效果，不利于推動醫(yī)學影像技術專業(yè)教學與時俱進發(fā)展。第三，在信息化時代背景下，加強師生之間的有效交流，可以促進醫(yī)學影像技術專業(yè)教學效果的增強，而且充分發(fā)揮出信息化技術的教學功能，也有利于推動醫(yī)學影像技術專業(yè)學生學習效果的增強。目前醫(yī)學影像技術專業(yè)教學，在信息化網(wǎng)絡教學平臺構建方面存在不足，沒有結合實際的教學需要和學生學習需求，采用信息化和多元化的教育方式，對學生醫(yī)學影像技術專業(yè)技能和能力的培養(yǎng)，從而難以更好通過課堂教學來吸引學生學習注意力，也會導致傳統(tǒng)課堂受到限制，降低學生學習醫(yī)學影像知識的主動性。而且信息化網(wǎng)絡教學平臺，也有助于將知識更加直觀化的分享給學生，實現(xiàn)教師與學生之間的互動學習。由于信息化網(wǎng)絡教學平臺的缺少，所以造成醫(yī)學影像技術專業(yè)教學所存在的問題越來越多。第四，在新時期背景下，創(chuàng)新醫(yī)學影像技術專業(yè)教學模式，不僅需要對教學方法和教學內容進行創(chuàng)新，還需要通過多樣化實踐教學活動，給予學生更多自主學習與實踐的機會，這樣才能促使學生在臨床實踐情境中，提高自身學習效率和學習能力。當前，醫(yī)學影像技術專業(yè)教學，在開展多樣化實踐教學活動方面缺乏，未能通過創(chuàng)設實踐教學活動場景的方式，培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系實踐能力，而且也未有效將學習中插入某些經(jīng)典病例，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，從而導致醫(yī)學影像技術專業(yè)教學期間效果不理想，難以更好將信息化和網(wǎng)絡教學的作用發(fā)揮出來。

三、醫(yī)學影像技術專業(yè)教學對策

1.及時對教學設備進行更新

在新時代背景下，隨著各項教育工作的不斷改革，醫(yī)學影像技術專業(yè)教學，需要改正的地方有很多，為更好實現(xiàn)對醫(yī)學影像技術專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，以及促進教育教學工作與時俱進發(fā)展，滿足現(xiàn)代學生對醫(yī)學影像技術專業(yè)教學的學習需求，則最主要的是在教學期間，及時對教學設備進行更新，不斷推動教學設備和教學設施向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，這樣才能更好實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。首先，在更新教學設備的過程中，應結合當前醫(yī)學技術的發(fā)展現(xiàn)狀，以及學生所要學習的理論知識內容，對教學設備進行有效創(chuàng)新和更新，讓學生通過教學設備和教學設施更好學習到知識。其次，為使學生了解最新的精準醫(yī)療技術，還需要學校在更新教學設備的過程中，加強與計算機輔助診斷、圖像融合等技術之間進行有效結合，培養(yǎng)學生課本知識聯(lián)系實踐的醫(yī)療技術能力，從而促進醫(yī)學影像技術專業(yè)教學工作的全面發(fā)展，讓學生更快了解和掌握精準醫(yī)療技術，提高自身的學習效率和能力。最后，在更新教學設備期間，還要有效對教材進行重新編寫。全面對教材內容進行改革和創(chuàng)新，并且堅持推陳出新的原則，促使教學設備與教材內容更好滿足學生學習需求，不斷豐富學生在醫(yī)學影像技術專業(yè)方面的學習經(jīng)驗，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎，讓其在未來工作中更好派上用場。除此之外，在及時更新教學設備期間，還要有效創(chuàng)建醫(yī)學影像技術專業(yè)教學實踐平臺，讓學生通過實踐平臺更好了解所學知識，全面激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，促使學生獲取知識能力和學習能力全面增強。

2.加強理論與實踐教學結合

為培養(yǎng)出更多專業(yè)化的技術性人才，則需要醫(yī)學影像技術專業(yè)教學，在創(chuàng)新發(fā)展過程中，加強學生理論知識教學與實踐教學的有機結合，培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系實踐的能力，充分突出學生課堂學習的主體地位，發(fā)揮出教師教學過程中的引導作用和主導作用。一方面，理論與實踐教學相結合，需要教師在講解大量理論知識，豐富學生知識面的期間，向學生滲透和傳授更多與實踐和具體操作有關的教育內容，加強學生對實踐知識的理解，提高學生課本知識運用到實踐的能力。與此同時，為有效激發(fā)學生課堂學習興趣，還需要教師在教學過程中積極與學生之間進行互動和交流，從溝通和交流中找出學生在學習中所存在的問題和困難，進而間接地引導學生轉變學習觀念，更加積極和主動地參與到課堂教學當中。另一方面，在理論聯(lián)系實際在教學過程中，教師還可以通過設立主題教學的方式，讓學生以小組合作為單位，對所學知識內容進行組織探究、資源收集和交流討論等。讓學生在一系列探究和小組合作學習中，增強自身問題思考能力和解決能力，間接地培養(yǎng)學生良好實踐能力和自主學習能力，最大化的推動醫(yī)學影像技術專業(yè)教學效果和質量的提升。

3.構建信息化網(wǎng)絡教學平臺

在新時代背景下，構建信息化網(wǎng)絡教學平臺，可以推動醫(yī)學影像技術專業(yè)教學改革工作的全面發(fā)展，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡技術和計算機技術，對醫(yī)學影像技術專業(yè)教學的優(yōu)勢和作用。在構建信息化網(wǎng)絡教學平臺的過程中，教師要結合所要教學的內容，為學生制作信息化的網(wǎng)絡教學課件，或者應用超聲、影像診斷學閱片等各種教學軟件，向學生傳授和分享所學知識，通過多元化的教學方法來調動學生學習積極性，讓傳統(tǒng)課堂教學不再受到任何限制，從而更好地學生綜合能力進行全面培養(yǎng)。網(wǎng)絡教學平臺的構建，還需要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡虛擬實驗室對醫(yī)學影像技術專業(yè)教學的作用，通過網(wǎng)絡虛擬實驗室，讓學生了解更多與醫(yī)學影像技術專業(yè)有關的實驗內容，增強學生對各項基本操作技能的完全認識和了解，促使學生實踐能力和應用能力得到提升。同時，為有效給學生營造一種實踐教學情境，還需要在應用信息化網(wǎng)絡教學平臺期間，通過仿真實驗室、C T仿真操作軟件等模擬平臺，對學生進行培養(yǎng)，引導學生進行仿真操作，加強學生與實際工作和臨床實際的有效接觸，進而培養(yǎng)學生問題發(fā)現(xiàn)能力和解決能力，推動學生的全面發(fā)展，提升醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

四、醫(yī)學影像技術專業(yè)新型教學模式探討

醫(yī)學影像技術專業(yè)在醫(yī)學技術大類里屬于小眾專業(yè)，雖然招生院校不少，但各校招生人數(shù)都不多，很難做到教學設備的及時更新。學院無法向醫(yī)院一樣，及時采購各類大型影像設備和軟件系統(tǒng)，許多院校都在使用醫(yī)院淘汰下來的二手設備給學生練手，這樣實際造成培養(yǎng)的人才落后于臨床的需求。

我院近幾年來一直采用“‘1+1+1雙主體人才培養(yǎng)模式”，即學生一年級在學院本部借助學院雄厚的基礎教學師資和實訓設備，扎實學好基礎知識;二年級到教學醫(yī)院，借助教學醫(yī)院的設備和師資和前沿的專業(yè)知識，學習專業(yè)核心的理論知識和實踐操作;三年級到實習醫(yī)院全面實習。

在教學醫(yī)院學習期間，借助醫(yī)院的病例、設備和影像信息化系統(tǒng)（如PACS系統(tǒng)、RIS系統(tǒng)等），接受老師的多樣化實踐教學活動，可以將學生學習的主體作用發(fā)揮出來，增強學生課堂學習的主觀能動性，實現(xiàn)良好教學資源的有效利用，給予學生更多自主學習和探究的機會。例如，老師在教學CT胸部掃描技術相關內容時，可以采用先確定主題的方式，開展時間教學活動。比如，教師可以以“如何獲取胸部C T掃描的優(yōu)質圖像”為實踐教學活動的主題，然后要求學生結合教材及醫(yī)院病例資源，對主題的內容進行全面收集，增強學生多途徑獲取資源和信息的能力和圖像后處理能力。同時，在主題活動教學期間，教師可以讓學生之間進行交流討論、成果呈現(xiàn)的方式，進一步了解所學知識和教育內容，培養(yǎng)學生良好的實踐和探究能力，充分將學生學習互動提升學習質量的功能發(fā)揮出來。此外，在開展多樣化實踐教學活動的過程中，教師也可以通過網(wǎng)絡教學平臺，結合醫(yī)學影像技術的相關知識，為學生確定學習的主題內容，并讓學生通過網(wǎng)絡進行自主探究和有效學習，加快學生對各項技術的深刻理解，促使學生知識應用能力和創(chuàng)新能力的全面提高。

結語

在醫(yī)學影像技術專業(yè)教學中，所存在的教學問題和不足日益呈現(xiàn)出來，這些問題的存在，對提升醫(yī)學影像技術專業(yè)教學質量產(chǎn)生不利影響，也會使教學工作中出現(xiàn)不可避免的相關問題。所以，我們在“‘1+1+1雙主體人才培養(yǎng)模式”的教學過程中，借助教學醫(yī)院的臨床設備、病例資源、師資力量和信息網(wǎng)絡平臺，加強理論與實踐教學的結合，開展多樣化實踐教學活動，進而最大化地培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性和主動性，推動醫(yī)學影像技術專業(yè)教學與時俱進發(fā)展，全面提高學生知識應用能力和創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)效果。

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