針對初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識分析

于永春

摘 要：物理學(xué)科是初中教育中的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到一些問題和困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。當(dāng)前要提升教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該在教學(xué)中運用生活化理念，將教學(xué)內(nèi)容和生活進行結(jié)合，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。所以，教師要在教學(xué)中找尋和運用生活實例，構(gòu)建教學(xué)情境，讓教學(xué)生活化，提升教學(xué)效果，基于此，本文就分析了初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 生活化 認(rèn)識分析

初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，雖然是基礎(chǔ)階段，然而初中物理知識還是存在一定難度，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會遇到問題以及難題，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠引入生活化教學(xué)方法，將知識和生活進行聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能對他們的獨立思考能力進行促進，促進課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，給學(xué)生打下良好的物理基礎(chǔ)，為他們以后的物理學(xué)習(xí)提供保障。

一、生活經(jīng)驗指引學(xué)生探索

教師在教學(xué)中要調(diào)動生活經(jīng)驗，進而引導(dǎo)學(xué)生探索知識，提升學(xué)生的知識理解和掌握程度?；谡{(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主進行思考，主動地解決問題，營造良好的教學(xué)氛圍。教師可以依據(jù)問題，模擬生活形式，通過多媒體給學(xué)生展示[1]。教師要引導(dǎo)學(xué)生解決生活具體問題，基于正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生提出自己有疑惑的地方，在他們思考和解決的過程中也會再遇到新問題，讓學(xué)生之間進行溝通和討論。這樣的教學(xué)過程節(jié)奏流暢，對問題進行發(fā)現(xiàn)、分析和解決，能夠?qū)λ麄兊膭邮帜芰M行提升，還可以促進他們的思維發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，所以，教師要基于生活經(jīng)驗讓學(xué)生提出問題，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。例如，在學(xué)習(xí)“汽化”時，教師就可以先讓學(xué)生思考，“在夏季人們從游泳池出來時首先會感覺到什么？”，有經(jīng)驗的學(xué)生都會回答冷，在此基礎(chǔ)上，教師可繼續(xù)提出問題，“為什么天氣明明很熱，但是身上卻會感覺到冷呢？”，引導(dǎo)學(xué)生得出是因為身上的水揮發(fā)了，汽化后溫度變低，讓學(xué)生更好地理解知識，加深他們的記憶。在引導(dǎo)生活經(jīng)驗的過程中，教師要讓學(xué)生分組進行討論，通過組內(nèi)學(xué)生分工合作，共同探索實驗。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動腦思考，除了要讓學(xué)生重視結(jié)果，還要重視過程。

二、注重學(xué)生在教學(xué)中的參與和體驗

生活化教學(xué)和生活有緊密聯(lián)系，教師在生活化教學(xué)中要注重學(xué)生的參與以及體驗。教師在教學(xué)設(shè)計中要注重體驗環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都可以參與到教學(xué)中，例如，“讓一名學(xué)生把水杯中的水倒地上，觀察地面水的變化情況”，學(xué)生通過操作和觀察會發(fā)現(xiàn)地面的水會逐漸消失，教師再問學(xué)生水到哪里去了。再如，在滑輪教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計滑輪，利用其完成一項工作等。讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，在這個過程中學(xué)生能夠認(rèn)識到物理和生活間的聯(lián)系，意識到學(xué)習(xí)物理的價值，進而主動的學(xué)習(xí)物理，在教學(xué)中能夠和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探索知識。不僅要在教學(xué)中有生活化體驗，教師還要讓學(xué)生在生活中體驗物理。讓學(xué)生可以理解怎樣利用物理，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如，在浮力教學(xué)中，教師就可給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用浮力解決生活難題，將這些記錄下來，看是不是可以創(chuàng)新性地進行運用。例如，在水中判斷雞蛋的新鮮度、鹽水泡種子查看是不是飽滿等，學(xué)生可以鞏固知識，做到學(xué)有所用[2]。

三、用生活化的實驗來鞏固學(xué)習(xí)

實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，很多實驗都是直觀具體的，可以直接給學(xué)生展示知識形成過程，幫助學(xué)生理解。所以，教師在教學(xué)中就要注重實驗教學(xué)，將知識和實驗進行結(jié)合，把物理中有趣地展示給學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能夠更好理解知識。生活中有很多物品都可以當(dāng)作實驗道具，如，硬紙板、礦泉水瓶、水杯等，可以讓實驗中的生活化元素增加，讓他們自己操作實驗，提升他們的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“浮力”時，教師要讓學(xué)生更好地掌握浮力產(chǎn)生條件和物體排開液體體積相關(guān)這一點，就可以讓學(xué)生進行實驗，使用礦泉水瓶。教師在先在水盆中放入三個大小不同的瓶子，可以看到它們都會漂浮起來，這時教師可以提出一些問題“要是在瓶子中放進沙子，瓶子還會浮在水面上嗎？”，學(xué)生會積極地說出自己的想法。之后可以通過實驗驗證學(xué)生的說法，在瓶中放入相同量的沙子，再放到盆中?？梢钥吹?，最小的瓶子下沉，中等大小的瓶子下沉了一些，而最大的瓶子稍微有一點下沉。在學(xué)生看到現(xiàn)象之后，教師可以給學(xué)生講解浮力的公式，讓學(xué)生認(rèn)識到體積是對浮力產(chǎn)生影響的唯一一個變量，這樣的教學(xué)使用了簡單的實驗工具，就可以把抽象的知識直觀地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和掌握知識，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、重視課堂引課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂引入的效果會關(guān)系到后面的教學(xué)效果，所以，教師在教學(xué)中也要注重課堂引入，提升課堂教學(xué)的效果[4]。教師在課堂引入環(huán)節(jié)，可通過小的實驗演示提出問題，之后引入教學(xué)內(nèi)容;或者是利用生活中常見的物理現(xiàn)象提出問題引入新課;利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，分析其中的物理知識，提出問題引入知識。例如，在學(xué)習(xí)“磁場”知識時，教師就可以選擇《x戰(zhàn)警》中的萬磁王控制鐵制品的小視頻，提出問題“為何他能夠控制鐵制品？他是怎么做到的呢？”，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識就能夠明白。教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)要運用新穎的題材，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的探究欲望，讓他們可以積極主動地投入到課堂教學(xué)中，促進課堂教學(xué)效率和效果的提升。

結(jié)語

綜上所述，初中階段的物理教學(xué)很重要，教師要想給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，就需要采取有效的教學(xué)方法。物理學(xué)科抽象而又具體，學(xué)生的思維也處在感性思維向理性思維發(fā)展的階段，對學(xué)生而言學(xué)習(xí)有一定難度，這就需要教師采取多元化的教學(xué)方法，而生活化教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生對動手操作能力，提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王定慧.生活素材在物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].成才之路，2019（32）：30-31.

[2]秦娟娟.淺談生活化的初中物理課堂教學(xué)如何開展[J].課程教育研究，2019（33）：200-201.

[3]黃鵬云.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐分析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（12）：16-17.

[4]韓光軍.分析初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐[J].成功（教育），2013（20）：68.