提高新時(shí)期小學(xué)德育工作實(shí)效性的策略分析

任霜

摘 要：在新時(shí)期教育改革的推動(dòng)下，小學(xué)德育工作的重要性受到了廣泛的重視。在小學(xué)階段，德育的目標(biāo)是幫助小學(xué)生形成初步的道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)小學(xué)生成為合格的中國(guó)公民。本文將從小學(xué)德育中存在的問(wèn)題入手，對(duì)提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的策略進(jìn)行具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 德育工作 德育實(shí)效性

作為育人工作的根基、素質(zhì)教育的靈魂，德育教育在小學(xué)生身心發(fā)展方面具有重要的意義，為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興起到重要的作用。而目前，小學(xué)德育教育中仍存在諸多問(wèn)題，針對(duì)提高小學(xué)德育教育實(shí)效性這一問(wèn)題仍需進(jìn)行積極的思考與探索。

一、小學(xué)德育教育的主要問(wèn)題

1.社會(huì)不良現(xiàn)象的感染

很多小學(xué)生的長(zhǎng)輩或鄰居存在言語(yǔ)粗俗、貪小便宜、胡攪蠻纏、不遵守公共秩序等不良行為，這些行為有些或許不觸及法律底線，但卻會(huì)對(duì)未成年人造成負(fù)面影響。小學(xué)生正處于道德品質(zhì)建設(shè)階段，他們尚不具有明辨是非、進(jìn)行道德抉擇的能力，如果長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境下，其模仿本能及模仿能力將使小學(xué)生沾染上比等不良行為。如此，輕則影響小學(xué)生德育教育的開(kāi)展，使小學(xué)生無(wú)法融入團(tuán)體，重則使小學(xué)生觸犯法律，做出違法行為。[1]

2.家庭教育的不足

著名的教育家陶行知先生認(rèn)為，孩子六歲之前的教育對(duì)其人格形成及陶冶具有重要意義。若能在此階段進(jìn)行正確的培養(yǎng)，在之后的教育中只需在此基礎(chǔ)上進(jìn)行增進(jìn)、提高即可，孩子自然能夠成為道德過(guò)硬、對(duì)社會(huì)有用的人才。若這一階段，孩子無(wú)法接受正確的教育，一旦形成惡劣習(xí)慣，若想在后期對(duì)其進(jìn)行糾正將是十分困難的，教師必須花費(fèi)成倍的精力才有可能糾正孩子已經(jīng)形成的壞習(xí)慣及壞態(tài)度。然而，我國(guó)很多學(xué)齡前兒童處于教育缺失狀態(tài)。很多年輕家長(zhǎng)雖然擁有正確的教育意識(shí)，但卻迫于工作的繁重，導(dǎo)致兒童的學(xué)前教育中缺乏父母的身影。對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的往往是家中的老人。而家中的老人對(duì)孩子往往報(bào)以百依百順的態(tài)度，對(duì)孩子的壞習(xí)慣不僅不會(huì)糾正，甚至?xí)右钥v容，這是十分不利于孩子身心發(fā)展的。

3.教師能力的缺失

如上所述，家庭教育的缺失對(duì)小學(xué)教師的德育能力帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于班主任而言，他必須能夠摸清學(xué)生的心理，掌握最先進(jìn)的德育理論，擁有高超的德育技巧，才能在新時(shí)期加強(qiáng)小學(xué)的德育教育工作。但是，我國(guó)大部分小學(xué)缺乏此類高素質(zhì)、高水平的教師，這也使小學(xué)德育工作的開(kāi)展一直處于緩慢狀態(tài)。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略

1.積極構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮德育資源作用

在教育過(guò)程中，學(xué)校家庭和社會(huì)都發(fā)揮著不同的作用，雖然它們所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)與不足各有不同，但歸根結(jié)底，教育的目標(biāo)是相同的。針對(duì)當(dāng)前德育薄弱的情況，教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校家庭與社會(huì)的教育資源進(jìn)行整合，在構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)中，應(yīng)做好以下幾方面工作：首先，學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師應(yīng)積極展開(kāi)家訪活動(dòng)，讓家庭能夠與德育教育，產(chǎn)生密不可分的關(guān)系，家長(zhǎng)也應(yīng)該在德育教育過(guò)程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生拓展自己的能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，其次，學(xué)校要發(fā)揮校外陣地的優(yōu)勢(shì)，打開(kāi)德育教育的格局，促進(jìn)不同層次、不同渠道的德育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，這樣學(xué)生即便不在學(xué)校內(nèi)，也能夠接受積極向上的德育教育。

2.確定目標(biāo)要實(shí)際有效，循序漸進(jìn)

在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，需要將德育內(nèi)容進(jìn)行合理分層，堅(jiān)持以人為本的教育理念，保障德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)化。小學(xué)教育階段，德育教育的主要工作是為了讓學(xué)生了解熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義等基本社會(huì)公德內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)。因此，德育教育的目標(biāo)一定要實(shí)際有效，要確保德育教育能夠與少年兒童的心理特征相符合，以青少年的行為習(xí)慣為切入點(diǎn)進(jìn)行德育教育，不但有利于德育教育的科學(xué)展開(kāi)，更能夠使德育教育的效果發(fā)揮到最大，德育教育并非一項(xiàng)急于求成的工作，在展開(kāi)過(guò)程中踏實(shí)走好每一步，是德育教育未來(lái)發(fā)展的重要支撐力量。[2]

3.重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程

對(duì)于學(xué)生而言，在人生成長(zhǎng)道路上，思想品德教育有著十分深遠(yuǎn)的影響，德育教育一直在古今中外的教育家眼中有著崇高地位，在展開(kāi)德育教育的過(guò)程中，可以采用重在實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)程的方法，以確保德育教育能夠讓課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合。在豐富多彩的課外活動(dòng)中，學(xué)生既能夠提高實(shí)踐能力，又能夠拉近與同學(xué)之間的感情，在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，這對(duì)于學(xué)生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生判斷力也得到了顯著的提升，特別是對(duì)善惡的分辨能力，因?yàn)橛辛饲猩眢w驗(yàn)，記憶與感受都更深刻。作為教育的靈魂，德育教育已經(jīng)成為學(xué)校工作中，不可或缺的一部分，只有讓德育教育的教學(xué)策略與時(shí)俱進(jìn)，才能真正讓德育教育大放異彩。

4.著力提升教師的德育素養(yǎng)

由于在德育教育過(guò)程中，教師的示范作用非常重要，所以德育教育一定要致力于教師的德育素養(yǎng)提升，教師的言語(yǔ)行為會(huì)在潛移默化間影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。作為學(xué)生的標(biāo)桿，老師在教學(xué)工作中除了要完成日常工作外，對(duì)自己的形象要有著嚴(yán)格的要求，保證自己的舉止文雅、談吐得宜，使學(xué)生受到良好品德的熏陶，主動(dòng)學(xué)習(xí)教師的風(fēng)范。教師課堂教學(xué)過(guò)程中，要與學(xué)生之間建立良好的溝通，盡可能減少減少交流障礙，做學(xué)生的良師益友，虛心聽(tīng)從學(xué)生的建議，采納學(xué)生的批評(píng)，適當(dāng)?shù)貙?duì)自己的教學(xué)方式或行為舉止進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校需要定期的培訓(xùn)教師的能力素質(zhì)，確保教師的綜合能力能夠適應(yīng)時(shí)代變化，在教學(xué)過(guò)程中，能夠有心思想、新舉措。

5.加強(qiáng)德育的學(xué)科滲透

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每門學(xué)科都是德育教育的載體，教師需要明確自己的責(zé)任，將自身所擔(dān)任的學(xué)科與德育教育進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生在提高知識(shí)水平的同時(shí)，提升品質(zhì)修養(yǎng)。

例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師就可以借助數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性;語(yǔ)文課堂上教師可以借助，教材來(lái)呼吁學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神;美術(shù)課堂上，教師可以利用斑斕的色彩以及流暢的線條來(lái)促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，這些都是德育教育，由此可見(jiàn)，在各學(xué)科中，滲透德育教育是小學(xué)教育發(fā)展的必行之策。

結(jié)語(yǔ)

德育教育工作對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)都是非常重要的課題，為了使德育教育能夠順利開(kāi)展，家庭、學(xué)校、社會(huì)之間應(yīng)建立密切的合作關(guān)系，教育工作者也應(yīng)不斷努力，共同為學(xué)生思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]張彥雄.淺析現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（04）：60-61.

[2]呂春晶.新時(shí)期小學(xué)德育工作的方法與途徑[J].文教資料，2015（30）：137-138.