以“用學(xué)術(shù)講政治”推動鐵路黨校青年教師專業(yè)化發(fā)展

胡雅婷　楊力

摘要：對于鐵路黨校青年教師的職業(yè)發(fā)展而言，貫徹落實(shí)“用學(xué)術(shù)講政治”是助推其專業(yè)化發(fā)展的重要引擎。它有利于拓寬青年教師的教學(xué)思維、增進(jìn)青年教師的綜合能力、激發(fā)青年教師的成長動力，因而具有一定的必要性和可行性。然而在實(shí)踐中，以“用學(xué)術(shù)講政治”推動青年教師專業(yè)化發(fā)展還存在一些難點(diǎn)，表現(xiàn)在青年教師缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)理分析的實(shí)踐能力，存在重“生存”技能輕學(xué)術(shù)積淀的傾向，對教學(xué)需求的固化預(yù)設(shè)影響了青年教師對“用學(xué)術(shù)講政治”必要性的看法。落實(shí)以“用學(xué)術(shù)講政治”推動青年教師專業(yè)化發(fā)展，需要按照“用學(xué)術(shù)講政治”的要求加強(qiáng)思想引導(dǎo)、完善學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，從而為青年教師專業(yè)化發(fā)展提供組織保障、技術(shù)保障和提供制度保障。

關(guān)鍵詞：用學(xué)術(shù)講政治;鐵路黨校;青年教師;專業(yè)化

中圖分類號：D261.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-6916（2020）15-0058-03

教師的專業(yè)化發(fā)展主要指個(gè)體在成為教師之后，從專業(yè)不熟練的新教師逐步成長為業(yè)務(wù)成熟、專業(yè)性強(qiáng)的專家型教師的動態(tài)發(fā)展過程，而青年教師是這一發(fā)展最重要的主體。在2017年初，中央黨校就已明確提出“用學(xué)術(shù)講政治”教學(xué)要求，在中共中央2018年l1月印發(fā)的《2018-2022年全國千部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中也強(qiáng)調(diào)了“著力提高教師用學(xué)術(shù)講政治的水平”。應(yīng)該說，“用學(xué)術(shù)講政治”是新時(shí)代黨中央對千部教育培訓(xùn)的新要求，也是黨校教學(xué)改革的有效載體和目標(biāo)導(dǎo)向，更是推動青年教師專業(yè)化發(fā)展的重要方略和行動方向。近年來，南昌局集團(tuán)公司黨校在青年教師培養(yǎng)工作中緊扣“用學(xué)術(shù)講政治”要求，以政治思想、政治主張、政治要求為先導(dǎo)，力求培養(yǎng)出一批黨性意識強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、個(gè)人作風(fēng)好的黨校青年教師，從而進(jìn)一步完善黨校師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)校教學(xué)水平。

一、以“用學(xué)術(shù)講政治”推動鐵路黨校青年教師專業(yè)化發(fā)展的必要性與可行性

（一）“用學(xué)術(shù)講政治”為青年教師從事黨校教學(xué)工作明確了教學(xué)立場。

“講政治”是“用學(xué)術(shù)講政治”的核心與根本目的，也是“黨校姓黨”辦學(xué)宗旨的首要體現(xiàn)。正如習(xí)近平總書記所說：“如果黨校不姓黨了，那黨校就沒有必要存在了”。因此，“講政治”是黨校教師開展一切教學(xué)工作的根本遵循，這不僅要求黨校教師的授課內(nèi)容要圍繞黨和國家的重大政治及理論問題展開，同時(shí)還要求教師在教學(xué)工作中要守初心、擔(dān)使命，堅(jiān)守“在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨”的根本原則，自覺維護(hù)黨的威信、維護(hù)黨中央權(quán)威，自覺維護(hù)黨校形象。在青年教師步人職業(yè)發(fā)展之初，通過深入了解“用學(xué)術(shù)講政治”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，應(yīng)明確黨校教師的身份要求和講臺紀(jì)律，最大程度地幫助青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換、理解崗位職責(zé)，切實(shí)做到在思想和行動，上同黨中央保持高度一致，真正成長為一名政治合格的黨校教師。

（二）“用學(xué)術(shù)講政治”為青年教師從事黨校教學(xué)工作明確了基本要求

“用學(xué)術(shù)講政治”既是一種教學(xué)理念，同樣也是一種教學(xué)要求。在職業(yè)發(fā)展之初，青年教師對于所講授的課程到底要講些什么，如何來講，要達(dá)到怎樣教學(xué)目的都還梳理不清、把握不透，而在日常的交流與研討過程中所得到的答案又往往語焉不詳、各有側(cè)重，致使青年教師在剛剛接觸授課任務(wù)之時(shí)，容易選擇用“文件解讀文件用事實(shí)解釋事實(shí)”的簡單方式去處理課程，并對進(jìn)一步提升課程品質(zhì)感到手足無措。而“用學(xué)術(shù)講政治”的提出，可以說是為青年教師開展教學(xué)工作明確了范本。

首先，“用學(xué)術(shù)講政治”規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容。黨校的課程體系十分豐富，青年教師的專業(yè)背景也不盡相同，但根據(jù)“用學(xué)術(shù)講政治”要求，這些因素所決定的僅僅是授課老師會選用什么樣的學(xué)科角度來解釋黨的理論、路線方針和政策，其核心的根本依據(jù)依舊根植于馬克思主義基本原理;其次，“用學(xué)術(shù)講政治”明確了教學(xué)手段?！坝脤W(xué)術(shù)”的深層含義就是通過學(xué)術(shù)邏輯學(xué)術(shù)框架以及學(xué)術(shù)接口支撐起一堂黨課的“筋骨”，這也是破解政治問題講不清楚講不明白、講不透徹的良方良藥。第三，“用學(xué)術(shù)講政治”總括了教學(xué)目的。即明確了黨校課堂“培養(yǎng)什么人”的問題?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》指出，黨校教育就是要“培養(yǎng)忠誠于中國特色社會主義事業(yè)、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論千部”。因此，講授黨課的目的不僅僅是要把政治理論灌輸?shù)綄W(xué)員耳中，而且要將科學(xué)理解政治理論、準(zhǔn)確把握政治航向、時(shí)刻保持政治清醒的本領(lǐng)交給學(xué)員，這也就是要用“學(xué)術(shù)”講“政治”的根本原因。青年教師從這三點(diǎn)出發(fā)，在系統(tǒng)掌握課程的教學(xué)要求之后，在備課、授課過程中也就能夠做到心中有底手中有策。

（三）“用學(xué)術(shù)講政治”為青年教師從事黨校教學(xué)工作明確了成長路徑

能否在教學(xué)工作中熟練掌握運(yùn)用“用學(xué)術(shù)講政治”，是新入職教師與專家型教師的重要區(qū)別所在。因此，通過強(qiáng)調(diào)“用學(xué)術(shù)講政治”的教學(xué)要求，鼓勵引導(dǎo)青年教師在備課、授課過程中努力厚植理論功底、增進(jìn)學(xué)術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)思辨能力，達(dá)到“用學(xué)術(shù)”和“講政治”的融會貫通，從而使其成為促進(jìn)青年教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要抓手。

二、以“用學(xué)術(shù)講政治”推動青年教師專業(yè)化發(fā)展的工作進(jìn)展

（一）積極傳導(dǎo)“用學(xué)術(shù)講政治”的概念，拓寬青年教師的教學(xué)思維

一是緊跟上級要求，做好信息傳遞工作。在中央黨校提出“用學(xué)術(shù)講政治”的要求之后，南昌局集團(tuán)公司黨校緊跟鐵道黨校部署安排，充分利用年度教師大會、黨政聯(lián)席會、教學(xué)研討會等多個(gè)重要場合，將“用學(xué)術(shù)講政治”的精神實(shí)質(zhì)基本內(nèi)涵、實(shí)踐要求等重點(diǎn)內(nèi)容向青年教師進(jìn)行宣傳講解，幫助他們增強(qiáng)落實(shí)“用學(xué)術(shù)講政治”的思想自覺和行動自覺。二是增強(qiáng)培訓(xùn)力度，做好組織保障工作。為切實(shí)幫助青年教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，開闊視野，找準(zhǔn)差距，增強(qiáng)深化教學(xué)改革的緊迫感和責(zé)任感，南昌局集團(tuán)公司黨校積極組織青年教師參加中央黨校（國家行政學(xué)院）舉辦的全國黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)“用學(xué)術(shù)講政治”教研骨千培訓(xùn)班和鐵道黨校舉辦的總公司黨校系統(tǒng)“用學(xué)術(shù)講政治”青年教師培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)專題課程，參與觀摩研討，教師們從課程本身出發(fā)更加深切體會到了“用學(xué)術(shù)講政治”對于重構(gòu)教學(xué)生態(tài)的重要性和必要性。

（二）努力開展“用學(xué)術(shù)講政治”的教學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)青年教師的綜合能力

是采用“自讀+導(dǎo)讀+交流研討”的模式，組織青年教師深人學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，通過集中學(xué)習(xí)與讀書沙龍的形式引導(dǎo)青年教師在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，共同解決在閱讀經(jīng)典著作中所遇到的學(xué)術(shù)難題。二是通過政策導(dǎo)向，提升青年教師開展科研工作的能力。2018年，學(xué)校重新修訂了《南昌局集團(tuán)公司黨?？蒲泄芾磙k法（試行）》，以政策為保障，通過增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、壓實(shí)工作責(zé)任、提高科研立項(xiàng)與結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化科研成果獎勵與考核辦法等方式，加強(qiáng)對青年教師開展學(xué)術(shù)實(shí)踐與科研工作的規(guī)范。三是通過學(xué)技練功激發(fā)青年教師扎實(shí)功底專研學(xué)術(shù)、提升技能的積極性，搭建“用學(xué)術(shù)講政治”從理念到行動的平臺。

（三）完善“用學(xué)術(shù)講政治”的考核機(jī)制，激發(fā)青年教師的成長動力

南昌局集團(tuán)公司黨校通過聚焦主業(yè)主課，以完善新課開發(fā)與課程反饋機(jī)制為抓手，夯實(shí)青年教師“用學(xué)術(shù)講政治”的責(zé)任意識。一是完善新課開發(fā)制度。2018年，學(xué)校制定通過了《南昌局集團(tuán)公司黨校教師試講聽評課管理辦法》，明確了新課開發(fā)的政治紀(jì)律與學(xué)術(shù)要求。一二是以“用學(xué)術(shù)講政治”為重要指標(biāo)，完善課程反饋制度。通過在教學(xué)測評中突出問題導(dǎo)向、理論闡述等項(xiàng)點(diǎn)，形成推動青年教師“用學(xué)術(shù)講政治”的倒逼機(jī)制。

三、以“用學(xué)術(shù)講政治”推動青年教師專業(yè)化發(fā)展存在的難點(diǎn)

（一）青年教師學(xué)術(shù)功底尚不扎實(shí)，仍缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)理分析的實(shí)踐能力

第一，從青年教師的師資隊(duì)伍組成情況來看，存在學(xué)歷層次高，但專業(yè)背景復(fù)雜的情況。根據(jù)學(xué)校近幾年的招聘要求，青年教師均具備本科以上學(xué)歷，其中碩士研究生占比達(dá)到75%，但就專業(yè)背景而言，在學(xué)校期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)過政治理論課程的青年教師只占全體青年教師的50%左右，因此大部分教師還存在補(bǔ)強(qiáng)理論基礎(chǔ)、增進(jìn)專業(yè)功底的問題。第二，就授課的基本情況來看，一些青年教師尚未構(gòu)建起完備的課程體系。受主客觀條件的影響，青年教師在課程開發(fā)過程中偶爾會有貪大求全的情況，容易出現(xiàn)專業(yè)跨度大、選題粘合性不高等問題，最終導(dǎo)致在備課、授課過程中，常常要從基礎(chǔ)性的問題著手去積累學(xué)術(shù)知識，對一些艱澀的重難點(diǎn)學(xué)術(shù)問題只能一帶而過、不求甚解，因此難以形成完善系統(tǒng)的學(xué)理框架與精準(zhǔn)順暢的邏輯分析。

（二）制度建設(shè)尚不完善，青年教師存在重“生存”技能輕學(xué)術(shù)積淀的傾向

根據(jù)教師發(fā)展的一般規(guī)律，青年教師在進(jìn)入崗位角色之初，必然會有一段時(shí)間更側(cè)重于關(guān)注自身的生存問題，其中包括能否盡快被團(tuán)隊(duì)接納、是否能順利進(jìn)入教師角色、是否被學(xué)員認(rèn)可和喜愛等等。因此，在這一階段，青年教師往往會把更多的精力用于營造良好氛圍與提升教學(xué)技巧之上，而對于學(xué)術(shù)修養(yǎng)和積淀有所輕視，主觀上認(rèn)為學(xué)術(shù)積淀是一項(xiàng)長期性工程，不自覺地將其排在次要的位置。結(jié)合現(xiàn)有制度規(guī)定，如何在以量化考核為基礎(chǔ)的制度設(shè)計(jì)上，充分解決青年教師在職業(yè)發(fā)展過程中所遇到的規(guī)律性問題，至今仍舊是一個(gè)待攻克的難題。

（三）對教學(xué)需求的固化預(yù)設(shè)，影響了青年教師對“用學(xué)術(shù)講政治”必要性的看法

作為鐵路企業(yè)的基層黨校，南昌局集團(tuán)公司黨校的培訓(xùn)對象主要是公司內(nèi)部的廣大黨員和職工，根據(jù)2019年學(xué)校開設(shè)主體班班次與培訓(xùn)人員情況統(tǒng)計(jì)，其中領(lǐng)導(dǎo)干部班的培訓(xùn)人數(shù)占學(xué)校主體班培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的8%左右，支部書記培訓(xùn)班的培訓(xùn)人數(shù)占學(xué)校主體班培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的6%左右。因此對于學(xué)校教師，尤其是青年教師而言，教學(xué)的主要對象還是普通黨員和一線職工，由于缺乏深入的調(diào)研與現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，青年教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)員學(xué)習(xí)需求時(shí)，往往會加人主觀印象，認(rèn)為普通黨員和一線職工更需要普及型與運(yùn)用型的知識，對于學(xué)術(shù)理論與學(xué)術(shù)知識的需求度不高。另一方面，青年教師在與學(xué)員進(jìn)行課后交流過程中，也往往會得到相類似的反饋意見。因此，部分青年教師對于是否一定要“用學(xué)術(shù)”來“講政治”這個(gè)問題持猶疑態(tài)度，阻礙了通過落實(shí)“用學(xué)術(shù)講政治”來提升教學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)程。

四、進(jìn)一步落實(shí)以“用學(xué)術(shù)講政治”推動青年教師專業(yè)化發(fā)展的措施對策

（一）按照“用學(xué)術(shù)講政治”的要求加強(qiáng)思想引導(dǎo)，為青年教師專業(yè)化發(fā)展提供組織保障

是要以“樣板課”為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹。

在前期已將“用學(xué)術(shù)講政治”的精神內(nèi)涵、基本要求傳遞給青年教師的基礎(chǔ)上，牢牢把握中央黨校推出用學(xué)術(shù)講政治“樣板課”這一寶貴資源，組織青年教師就“樣板課”的選題立意學(xué)理邏輯、授課藝術(shù)以及課程效果進(jìn)行研討、分析梳理、總結(jié)，以“樣板課”為藍(lán)本加深青年教師對“用學(xué)術(shù)講政治”的內(nèi)在共鳴感與認(rèn)同感。二是要從學(xué)?，F(xiàn)有課程出發(fā)，組織專題課程反思研討會。以學(xué)校的政治理論課程為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，結(jié)合教師特點(diǎn)，通過集中座談研討的方式幫助青年教師找出自身課程與“用學(xué)術(shù)講政治”要求之間的具體差距，推動青年教師按照“用學(xué)術(shù)講政治”要球?qū)φn程進(jìn)行打磨，提升授課水平。三是要開展專題談心談話活動，在充分了解掌握青年教師貫徹落實(shí)“用學(xué)術(shù)講政治”要求的心理動態(tài)與變化之后，提供具有針對性的引導(dǎo)，緩解青年教師的教學(xué)顧慮。

（二）按照“用學(xué)術(shù)講政治”的要求完善學(xué)科建設(shè)，為青年教師的專業(yè)化發(fā)展提供技術(shù)保障

學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)黨校教學(xué)科研工作、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，也是黨校教學(xué)水平綜合能力的集中體現(xiàn)。通過貫徹落實(shí)“用學(xué)術(shù)講政治”的要求，從夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、明確教學(xué)方向、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助等方面進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的完善，可為黨校青年教師專業(yè)化發(fā)展提供重要指引。一是要科學(xué)規(guī)劃學(xué)科體系，幫助青年教師盡快確立學(xué)科方向。針對鐵路黨校的根本屬性和行業(yè)特性，一方面要進(jìn)一步聚焦主業(yè)主課，打造優(yōu)勢學(xué)科，緊緊抓牢黨的創(chuàng)新理論教育和黨性教育這個(gè)“牛鼻子”，另一方面要結(jié)合鐵路實(shí)際，突出特色學(xué)科，推進(jìn)經(jīng)營管理安全生產(chǎn)、鐵路建設(shè)等特色學(xué)科的發(fā)展。讓每一位青年教師都能夠結(jié)合自身特點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)科方向，形成獨(dú)立完整的課程系統(tǒng)，提升理論積淀、專業(yè)積累的效率。二是要不斷深化科研管理，推進(jìn)“教研咨”一體化發(fā)展。通過“教研咨”一體化引導(dǎo)青年教師按照學(xué)科分類將學(xué)科理論、現(xiàn)實(shí)問題和科研工作結(jié)合起來，解決學(xué)校青年教師科研數(shù)量不多水平不高、科研和教學(xué)相脫節(jié)科研與實(shí)際相分離等問題。三是要組建學(xué)科梯隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力。圍繞學(xué)科：建設(shè)與劃分，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，完善人才隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，加大中青年學(xué)科帶頭人、青年優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)助推青年教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）按照“用學(xué)術(shù)講政治”的要求加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，為青年教師專業(yè)化發(fā)展提供制度保障

一是要完善新課開發(fā)準(zhǔn)入機(jī)制。通過教研室、教學(xué)質(zhì)量評估小組以及學(xué)校層面的三級把控，嚴(yán)守課程政治性與學(xué)術(shù)性的“第一道關(guān)”，提升青年教師踐行“用學(xué)術(shù)講政治”的嚴(yán)謹(jǐn)性。二是要建立課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)機(jī)制。通過加強(qiáng)政策傾斜與構(gòu)建容錯機(jī)制，對青年教師探索“用學(xué)術(shù)講政治”促進(jìn)自身提升給予保護(hù)。三是要優(yōu)化課程跟蹤評價(jià)機(jī)制。將現(xiàn)有的單一化學(xué)員測評轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)員評價(jià)+自我評價(jià)+組織評價(jià)”的綜合評價(jià)體系，以避免青年教師在備課、授課過程中因課程評價(jià)壓力走入迎合誤區(qū)。四是要健全學(xué)習(xí)調(diào)研機(jī)制。通過制定落實(shí)青年教師培訓(xùn)掛職、跟班、交流制度，為青年教師拓展眼界、深入實(shí)踐，提升問題意識、增強(qiáng)科研教學(xué)能力提供制度保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興成.優(yōu)秀教師的專業(yè)成長之路[M].北京：世界圖書出版公司，2011.

[2]王東京.關(guān)于用學(xué)術(shù)講政治的幾個(gè)問題[N].學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2017-08-07.