把握運動核心經驗，實現室內運動游戲的真正價值

劉雪惠

摘 要：適宜的運動鍛煉對幼兒身心發(fā)展的十分重要，但戶外運動受到季節(jié)因素、空氣質量、天氣情況等影響，很多時候不適合進行開展戶外運動，因而室內運動游戲就成了天然的選擇。受空間場地、運動器材等限制，使得室內運動游戲往往過度強調“室內游戲“而忽略”室內運動”，未能有效保障運動效果及身體鍛煉的效果，因此需要教師要回歸運動的本質，基于運動核心經驗，來探索研究如何有效利用室內空間和運動器材設施等，實現室內運動游戲的真正價值。

關鍵詞：室內運動游戲 體育運動 運動核心經驗

為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，創(chuàng)設豐富、有趣的體育運動的環(huán)境，通過幼兒運動游戲化，讓游戲的樂趣使幼兒自主的愛上運動。由于天氣、季節(jié)因素、身體等原因，幼兒園開展室內運動游戲成為必然的選擇，充分利用室內資源，運動器械，因地制宜開展體育游戲活動，成為幼兒園教育教學研究的重點。而幼兒園在開展室內運動游戲中往往與運動開展的初衷有偏差，把握住運動核心經驗，實現室內運動游戲的真正價值顯得十分重要。

一、開展幼兒室內游戲運動，過度強調“室內游戲“而忽略”室內運動”

室內運動游戲是指由于天氣、季節(jié)因素、身體等原因，不能在室外進行體育運動，而選擇在空間位置小、移動范圍少的室內空間進行的簡單易學、又能鍛煉身體機能、促進身心協(xié)調發(fā)展的小型游戲性體育活動。室內運動游戲可以通過游戲的樂趣性激發(fā)培養(yǎng)幼兒參與運動活動。

1.室內運動游戲化，讓更多幼兒愛上運動。

室內運動游戲是幼兒游戲的一種形式，其特點是以身體的動作和活動達到快樂的目的，其構成要素包括身體活動、情節(jié)、規(guī)則、方法、場地和器具等。在運動中加入情節(jié)與規(guī)則，增加游戲性，有利于培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣，助于提高幼兒參加運動的積極性。室內運動游戲化能夠讓孩子釋放自己的天性，無憂無慮地玩耍，通過游戲樂趣吸引著孩子，在這個過程中能逐漸培養(yǎng)孩子參與運動的興趣，自主的積極參與運動。

2.室內運動游戲忽略了運動的初衷，乃本末倒置。

幼兒園在開展室內運動游戲中往往與運動開展的初衷有偏差。室內運動游戲化，是為了讓幼兒通過游戲樂趣，愛上運動，自主積極地參與運動。而在開展室內運動游戲的過程中，往往只注重室內運動游戲的樂趣性、規(guī)則性、自主性等游戲性特征，而忽視室內運動游戲的運動性特征，忽略了室內運動游戲的運動本身的體育鍛煉初衷，忽略運動本身促進幼兒身體健康發(fā)展的真正價值。因此，通過把握住運動核心經驗，實現室內運動游戲的真正價值顯得十分重要。

二、室內運動游戲應基于運動核心經驗開展

幼兒運動核心經驗之所以是核心，是因為這是幼兒在運動中表現出來的，能夠與未來運動及身體健康需要相銜接的經驗，這也是幼兒完成某項任務必不可少的運動技能與身體機能。幼兒在運動中表現出來的核心經驗是具有很重要指導意義和價值。

1.什么是運動核心經驗

柳倩、周念麗、張曄等人在《學前兒童健康學習與發(fā)展核心經驗》中，將幼兒運動核心經驗架構為：身體控制與平衡能力，身體移動能力，器械操控能力三個維度，其中三個維度有一定的交叉。

2.如何應用核心經驗指導室內運動游戲的開展

通過分析不同階段幼兒運動核心經驗的身體控制與平衡能力，身體移動能力，器械操控能力三個維度，視不同階段的幼兒能力發(fā)展情況開展室內幼兒運動游戲，同時通過室內運動游戲的開展是否有效地促進幼兒運動核心經驗三大維度能力的提高來評價室內運動游戲開展的成效。

（1）室內運動游戲應與不同階段幼兒、幼兒間差異的能力發(fā)展相適應

不同年齡段的幼兒，相同年齡段的不同幼兒或是不同性別的幼兒，其在身體控制、平衡能力、器械掌握能力的三大維度發(fā)展存在顯著性差異。幼兒園在開展室內運動游戲中應根據年齡階段能力發(fā)展情況不同來展開，同時在展開的過程中注重核心運動經驗三大維度不同的幼兒個體差異。能力發(fā)展與運動游戲相適應才能實現運動本身促進幼兒身體健康發(fā)展的真正價值。

（2）室內運動游戲應滿足提升幼兒運動核心經驗三大維度能力發(fā)展的需求

教師在室內運動游戲開展中，應通過促進幼兒運動核心經驗三大維度能力的提高的角度來改善和提高教師的教學能力和教學水平。通過熟悉和利用運動場地和器械，在教學過程通過運動核心經驗，建構科學的運動教學活動，制定指導策略，引導幼兒健康成長。

三、基于運動核心經驗來開展室內運動游戲的策略

（1）室內空間的合理化運用，實現幼兒運動身體平衡能力與移動能力的提升

拓展室內空間。狹小的運動空間使得運動游戲中運動量難以得到充分保證，也不能很好地實現提升的力量和耐力的目標。因此室內運動游戲應通過布局各異的空間格局，采取向上、向外、用墻等形式，充分挖掘現有室內空間，同時需要合理高效安排利用空間。根據不同的室內空間特點，合理安排活動內容，小空間巧設置，如利用活動室桌椅開展匍匐爬行、平衡游戲，利用長廊空間進行追逐跑、拍球接力、跳繩等，利用架空層開展玩輪胎、攀爬游戲等。依據活動的特點，擴大運動空間，合理安排運動空間，保障幼兒運動量，提升幼兒身體平衡能力和移動能力。

（2）巧用室內設施及材料豐富運動游戲體驗，提升幼兒身體平衡能力及器械操控能力

充分利用室內設施，結合購置器材。利用生活材料，自制活動器材。在充分利用周邊生活材料，大膽創(chuàng)新，也可發(fā)動家長、幼兒把生活中的物品進行簡單加工、改造，成為一件可利用活動器械。相同的運動材料，不同的游戲玩法，豐富運動游戲體驗。如繩、圈、球、墊子等不同的玩法，不同的樂趣。不同的玩法、不同的器械有助于幼兒在運動游戲中提升平衡能力及器械操控能力。