基于文化意識(shí)培養(yǎng)的“3+n”英語閱讀教學(xué)模式

劉詩音

（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金灣小學(xué)）

當(dāng)今世界正處于大發(fā)展時(shí)期，呈現(xiàn)出多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的工具。我校自2017年建校以來，一直本著基于英語教學(xué)，面向世界文化的宗旨，通過沉浸式語言教學(xué)讓學(xué)生在習(xí)得中國文化精髓的同時(shí)領(lǐng)略世界優(yōu)秀文化，獲得雙語能力并擁有全球視野和國際情懷，最終形成多元視角以及跨文化的溝通能力。三年來，學(xué)校英語教研組的教師一直致力于打破傳統(tǒng)固化的課堂教學(xué)，自主研發(fā)了彰顯學(xué)校特色的“3+n”英語閱讀教學(xué)模式，大大提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情及英語綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生了解世界，走向未來奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)?！?+n”英語閱讀教學(xué)模式是三層梯度課（自主閱讀課、課內(nèi)外的整合閱讀課、學(xué)以致用的閱讀課）+n項(xiàng)英語活動(dòng)，多維度、全方位、進(jìn)階式為學(xué)生提供了解世界的交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

一、三層梯度課

三層梯度課的設(shè)置促使學(xué)生經(jīng)歷從“泛讀”到“精讀”，從整體到具體，從語言習(xí)課到文化領(lǐng)悟的過程。這種全方位的閱讀模式不僅滿足教學(xué)活動(dòng)由淺至深的規(guī)律，還滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（一）自主閱讀課

第一層梯度課是學(xué)生的自主閱讀課，以此來加深學(xué)生對(duì)世界文化的理解。學(xué)生瀏覽英文報(bào)紙雜志，了解當(dāng)期報(bào)刊的主要內(nèi)容，擴(kuò)展認(rèn)知，盡自己所能地閱讀。在這里，教師對(duì)語言的準(zhǔn)確性、發(fā)音的準(zhǔn)確性不做具體的要求，而是更注重內(nèi)容層面、文化層面。自主閱讀不僅是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，還提倡小組合作讀，這種方式會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生可以以小組為單位選擇喜歡的板塊自行閱讀、討論、解決難點(diǎn)，再以自己喜歡的形式向全班匯報(bào)。

（二）課內(nèi)外整合閱讀課

第二層梯度課是課內(nèi)外的整合閱讀課，為學(xué)生形成跨文化意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師將課外閱讀材料作為課堂教學(xué)的延伸，以教材結(jié)合報(bào)刊、報(bào)刊輔助教材的方式在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生將英語報(bào)刊內(nèi)容進(jìn)行深層的理解和運(yùn)用。同時(shí)，教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的語言知識(shí)做更具體地學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)外研版英語一年級(jí)下冊(cè)Module 6 Unit 1 These snakes are short.一課時(shí)，就有兩位教師分別將此課與兩期不同的畫刊內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合。本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯和形容詞，能正確對(duì)動(dòng)物或其他物品的特征進(jìn)行描述；能認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，學(xué)會(huì)愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然。2019年三月的畫刊Nature部分所介紹的“豬”，是從外貌對(duì)豬進(jìn)行介紹的。學(xué)校的一位教師就將畫刊中對(duì)小豬、巨林豬、迷你豬的介紹作為教材的拓展練習(xí)材料，在英語課堂的實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生試著用形容詞填空補(bǔ)全段落內(nèi)容，甚至要求學(xué)生能夠獨(dú)立描述“小豬”的形態(tài)。此部分與教材的結(jié)合既能讓學(xué)生了解形容詞的用法，又能用課本以外的材料激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了畫刊內(nèi)容，拓展了知識(shí)，拓寬了視野。學(xué)生興致高昂，能夠主動(dòng)閱讀、討論畫刊內(nèi)容，獨(dú)立完成相應(yīng)的試題，并且對(duì)之后畫刊的學(xué)習(xí)抱有極大的興趣。

還有教師將這一課與另外一期畫刊進(jìn)行了整合。2018年October這一期畫刊Nature板塊內(nèi)容的主題是“sea otters”，主要介紹了海獺的身體特征和生活習(xí)性，其中“My tail is long.My legs are big.My arms are short.Am I cute？”等內(nèi)容與教材內(nèi)容相呼應(yīng)。教師在本節(jié)課的鞏固拓展環(huán)節(jié)中，滲透海獺的相關(guān)知識(shí)，符合學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來了無窮的閱讀樂趣，提高了英語學(xué)習(xí)的效率。教材內(nèi)容和畫刊內(nèi)容相互聯(lián)系，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師也豐富了學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。

（三）學(xué)以致用的閱讀課

第三層梯度課是學(xué)以致用的閱讀課，學(xué)生能夠真實(shí)地進(jìn)行交流。報(bào)刊不僅僅是提升英語閱讀能力的良好媒介，還是學(xué)生欣賞大千世界的一扇窗。很多學(xué)生喜歡英語，對(duì)報(bào)刊學(xué)習(xí)有著極高的興趣，所以學(xué)校開設(shè)了專門的“報(bào)刊閱讀”校本課。校本課上，教師會(huì)依據(jù)報(bào)刊閱讀材料設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的表演、新聞采訪、新聞播報(bào)、英語演講等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中讀、玩中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、n項(xiàng)閱讀活動(dòng)的開展

n項(xiàng)閱讀活動(dòng)是以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)為主要目標(biāo)的豐富多彩的活動(dòng)，包括開展英語閱讀角、手抄報(bào)繪制、閱讀競賽與展示等活動(dòng)。

（一）英語閱讀角

英語閱讀角是英語課外閱讀的活動(dòng)渠道。學(xué)校每個(gè)月在下發(fā)閱讀材料之前會(huì)根據(jù)畫刊的內(nèi)容做一期宣傳海報(bào)，展示當(dāng)月報(bào)刊的相關(guān)知識(shí)，為閱讀背景做鋪墊。海報(bào)圖文并茂，用更直觀的形式呈現(xiàn)，更能吸引學(xué)生的閱讀興趣。海報(bào)剛展出時(shí)，每每下課都會(huì)有學(xué)生駐足欣賞、討論。開展英語閱讀角活動(dòng)的另外一個(gè)目的就是營造一個(gè)教室以外的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更輕松自由地閱讀，滿足學(xué)生隨時(shí)想閱讀，隨時(shí)能拿到報(bào)刊閱讀材料的需要。學(xué)校會(huì)把每一期的報(bào)刊材料在英語角內(nèi)存放3～5份，為學(xué)生在課間休息或午休時(shí)間提供了另一種很好的休閑方式。

（二）手抄報(bào)展示

學(xué)校為學(xué)生的手抄報(bào)專門設(shè)置了作品展示墻。教師會(huì)鼓勵(lì)他們把在閱讀中感受到的各地風(fēng)土人情、特色文化知識(shí)等做一期手抄報(bào)，來進(jìn)行閱讀后的梳理和輸出。

（三）報(bào)刊閱讀競賽

學(xué)校還會(huì)每學(xué)期組織一次報(bào)刊閱讀競賽。學(xué)生根據(jù)已掌握的文化知識(shí)參與閱讀競賽。競賽試題以客觀題為主，根據(jù)年級(jí)分為開卷和閉卷兩種競賽形式，考核學(xué)生對(duì)畫刊內(nèi)容的理解和對(duì)單詞的掌握程度并以班級(jí)為單位評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）校外演講比賽

純正地道的口語是文化交流的敲門磚。為此，學(xué)校組織學(xué)生走出校園，參加校外各級(jí)各類的演講比賽。參賽目的不僅是讓學(xué)生在比賽中取得好成績，更重要的是以比賽促學(xué)，以比賽促進(jìn)步。在此過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，大大提高了學(xué)生的口語水平，增強(qiáng)了英語交流的能力。