普通高校體育代表隊雙主體訓練模式研究
——以北京工商大學田徑代表隊為例

（北京工商大學體育與藝術教學部 北京 100048）

1、前言

目前普通高校的體育代表隊的隊伍組成，部分教練員缺乏專項運動訓練經歷和實踐經驗,執(zhí)教水平較低,同時教練員必需承擔的教學和科研任務勢必會占據(jù)大量的時間和精力，勢必會影響投入到運動訓練中的精力。大部分高校對普通學生所取得的體育比賽成績沒有對教練員給予相應獎勵的制度，一定程度地影響了體育教師組織課余訓練的積極性。運動員隊伍是由普通大學生組成，學生所具備的素質、水平也參差不齊。由于其隊伍建設不需要相關政府部門的審批，因而組隊方式靈活快速、門檻低，且運動訓練大多數(shù)是以課余時間為主，訓練時間較難保證，訓練場地、器材并不完備，經費投入不足,運動隊訓練不夠系統(tǒng)科學,訓練目的不明確和競爭意識不強。這些影響普通高校體育代表隊整體發(fā)現(xiàn)的共性問題，已成為影響此類院校體育運動發(fā)展的瓶頸。只有在實踐中結合本學校的實際情況理性思考，才能形成正確的理念，才能夠在實踐中更好地促進本校代表隊的良性發(fā)展。本文以完善體育代表隊組織訓練的模式為抓手，以分析北京工商大學田徑隊近年來的實踐經驗為依據(jù)，提出符合普通高校體育代表隊特點的雙主體管理訓練模式，以供兄弟院校參考。

2、北京工商大學田徑隊近五年比賽成果統(tǒng)計分析

2.1、北京工商大學田徑隊近五年比賽成果統(tǒng)計

北京高校每年舉辦兩次較大規(guī)模的田徑運動會，其中春季的“首都高等學校學生田徑運動會”，分甲、乙、丙三個組。乙組學校為首都高校非教育部高水平運動隊田徑項目學校。秋季的賽事為“首都高校秋季運動會”，該比賽分為三個組別。甲組為田徑高水平運動隊學校、體育院校和綜合大學體育學院中非體育專業(yè)的學生，乙組為非甲組且人數(shù)8000人(含)以上學校，丙組為非甲組且人數(shù)8000人(不含)以下學校。從下表1、表2的成果統(tǒng)計中我們可以看出，我校田徑隊訓練比賽成績不斷提高，總體水平穩(wěn)步攀升。

表2 北京工商大學田徑隊近五年參加首都高校秋季運動會成果統(tǒng)計

2.2、北京工商大學田徑隊近五年比賽成果分析

2016年北京工商大學首次組隊參加全國大學生田徑錦標賽，并實現(xiàn)歷史性突破。獲得第十六屆“石獅杯”全國大學生田徑錦標賽，女子乙組鐵餅第三名和女子乙組跳高第七名的好成績，使北京工商大學在強手如林的全國大學生田徑錦標賽獎牌榜中博得一席之位。在當年5月的“首都高等學校第五十四屆學生田徑運動會”中取得男女團體總分第五名，女子團體總分第四名，個人項目斬獲2金、3銀、5銅。同年10月參賽“首都高等學校第八屆學生田徑運動會”，取得了2金、4銀、銅，并獲得男女團體總分第二名，女子團體總分第二名的優(yōu)異成績。

2017年在內蒙古鄂爾多斯市舉行的 “第十七屆全國大學生田徑錦標賽”中獲得女子乙組鉛球第一名、鐵餅第二名，這是北工商田徑隊在全國比賽中取得的突破性成績。2017年5月25日至28日舉行的 “首都高等學校第55屆學生田徑運動會”，獲得3金、1銀、2銅。男女團體總分第四名，女子乙組團體總分第三名，創(chuàng)造了女子團體總分在北京市春季大運會中的最好成績。在同年“首都高等學校第九屆秋季學生田徑運動會”中，獲得了3金、2銀、2銅，女子團體總分第一名，男女團體總分第二名。

2018年“第十八屆全國大學生田徑錦標”與學生期末考試時間沖突，隊員們在經過十幾個小時的舟車勞頓之后，當晚到達賽場之后第二天直接參賽，取得男子乙組跳高第五名的成績。在北京市高校比賽中，春季賽事獲得4金、4銀、2銅，女子團體總分第一名，男女團體總分第三名。秋季賽事以絕對優(yōu)勢獲得男女團體總分第一名，女子團體總分第一名，男子團體總分三名。

2019年“首都高等學校第57屆學生田徑運動會”，北京工商田徑隊再次突破自我，單項取得了3金、3銀、5銅，男女團體總分第二名，女子乙組團體總分第一名，男子乙組團體總分第六名的好成績。同年“首都高等學校第十一屆秋季學生田徑運動會”，單項取得了5金、4銀、3銅，男女團體總分第二名，男子乙組團體總分第四名的好成績。特別是女子乙組團體總分獲得第一名，實現(xiàn)三連冠。

分析以上成果，我們不難看出北京工商大學田徑代表隊近五年的比賽成績不斷提高，總體水平穩(wěn)定攀升。經過多年的嘗試和努力基本確立并穩(wěn)定了在北京市高校田徑項目乙組學校中具有較高水平的態(tài)勢。

3、北京工商大學田徑隊代表隊雙主體管理訓練的構成

3.1、以教練團隊為主體的教師指導團隊

北京工商大學各校級代表的教練團隊組建，由學校體育部提出相關項目教練的任職條件，組織教師自愿報名，經部領導班子審核確認。

教練組成員努力做到訓練育人，教練組與學生管理團隊一起構成運動隊的思想作風、訓練水平、組織紀律的主要責任人和責任群體。要對整個運動隊和每一名隊員認真負責，切實做到全面地了解關心每一位隊員，善于把握隊員的思想動態(tài)、身體狀況和訓練、比賽中的表現(xiàn)，與隊員保持良性互動。樹立我校田徑隊在學校和兄弟院校中的良好形象。教練組根據(jù)訓練的任務與目的不同，共同制定、執(zhí)行科學合理有效的訓練方案。教練組要對訓練過程的實施與安全負責，遵守并保證訓練時間，組織維護訓練課秩序，嚴格執(zhí)行本部門的考勤制度。在確保運動員安全的前提下，制定并實施訓練計劃，保證訓練質量。教練組每一位成員需能夠獨立帶隊，并定期參加各級各類的業(yè)務培訓，學習和掌握國際、國內先進的訓練方法。指導和配合學生管理團隊帶領田徑隊隊員完成訓練、比賽任務，并根據(jù)實際情況做好隊員訓練項目的安排調整工作。

3.2、以學生管理團隊為主體的學生指導團隊

學生管理團隊由“經理”、“正、副隊長”和各“項目組組長”組成。整個架構中以經理和正、副隊長為紐帶，實行分層管理。經理負責配合教練組完成隊內建設和事物性管理。正、副隊長帶領項目組長負責配合教練完成訓練過程的管理，訓練中組織實施傳達教練組的訓練意圖，協(xié)助教練指導訓練。做為學生管理團隊的成員有資格在學校申報校級優(yōu)秀學生干部。

（1）田徑隊經理的選拔條件與工作職責。

普通高校代表隊的組織與建設涉及的事物繁雜，而我們即不可能像專業(yè)的體育組織一樣,有經紀人來專門負責技術指導以外的各項工作。且大多數(shù)學校又很難實現(xiàn)讓領導安排專門的人員配合教練組完成一些不需要太多專業(yè)能力，但要占據(jù)很多時間和精力來完成的瑣碎的事物性工作。通過北京工商大學田徑隊管理實踐，我們發(fā)現(xiàn)，與其請示領導安排辦公室人員來配合完成代表隊建設中的常規(guī)性工作，不如自已找可以勝任的學生來完成,這樣會速度更快，效果更好。鑒于此，我們從2016年開始在隊內選拔了一名學習成績好，溝通能力強，但運動成績一般的隊員擔任了經理工作。該隊員以配合教練組完成協(xié)調解決隊內一些常規(guī)的事物性工作為主。從而實現(xiàn)了將教練組從這部分工作中剝離出來，并將教練組從操作者轉變?yōu)楸O(jiān)管者，形成了具有我校田徑隊特色的管理模式，并取得良好效果。

田徑隊經理的選拔條件，由學生自薦或現(xiàn)任隊長推薦。要求其熱愛田徑運動，有較強的語言溝通能力，工作中善于與他人合作，富有親和力，學習能力強，有較強的耐心和責任心，吃苦耐勞，工作認真負責，能夠以較強的熱情投入到田徑隊的事務性工作中。

田徑隊經理的工作任務，與校體育部主管代表隊訓練的行政人員配合，協(xié)調、調度、落實訓練、比賽等工作中包括人員、車輛、器材、物資等保障工作的統(tǒng)籌安排。負責考核上報隊員訓練考勤記錄，學生訓練補助的申領和發(fā)放。配合隊長組織田徑隊的招新宣傳、入隊測試、新隊員登記。配合教練團隊和隊長完成隊內評選校級優(yōu)秀干部、三好學生和學校獎學金的考核推薦。組織完成田徑隊參加各級各類比賽的報名、成績統(tǒng)計和賽后宣傳等與組織參賽有關的事宜?；I備組織安排田徑隊比賽總結會、迎新會和畢業(yè)生歡送會。負責校田徑隊微信公眾號的推送、維護、更新、回復等工作。組織安排完成學校交辦田徑隊除比賽任務以外的其它工作。

（2）正、副隊長的選拔條件與工作職責。

田徑隊副隊長的條件是由參加田徑隊訓練一年以上，獲得過北京市高校比賽前三名，有較強的溝通能力，認真負責，善于與他人合作。一般為學生自薦或隊長和經理推薦，由教練組和隊長、經理討論選定。隊長的產生一般如無特殊情況由副隊長自然過渡。每年5月底在完成“首都高校學生田徑運動會”之后，進行隊長的換屆，以利于形成較為合理的梯隊建設。一般隊長為大二學生，副隊長為大一學生，任期一年，特殊情況由教練組和學生管理團隊共同協(xié)商調整。

正、副隊長的工作職責為在保證完成本人訓練任務的同時，負責貫徹執(zhí)行教練的訓練計劃，完成教練的訓練意圖，配合教練完成全隊日常訓練,并組織招新選拔。了解隊員的訓練和身體情況及時向教練反饋，確保教練能準確了解全隊每一個隊員的實際情況，營造并實現(xiàn)教練在與不在一樣的訓練環(huán)境。

4、結論

（1）北京工商大學田徑隊的總體水平在北京市普通高校中名列前茅，其雙主體訓練管理模式設置合理，對整個隊伍訓練水平和比賽成績的提高起到了顯著的促進作用。該模式對普通高校體育代表隊的訓練組織與管理有一定的借鑒價值，具有可推廣性；

（2）教練團隊相互配合，提高了教練隊伍的訓練水平和專業(yè)能力，基本解決普通高校體育代表隊教練專業(yè)經驗不足，投入精力不夠的問題。對隊伍的團結，良好隊風的形成和教練員的專項能力提高有較好的效果；

（3）學生管理團隊的建立，特別是代表隊經理人的啟用，提高隊伍建設的契合度，擴大了隊伍組織的規(guī)模，促進了體育運動在學生中的推廣。