小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

錢晶晶

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深化，學(xué)校開始強(qiáng)調(diào)“以生為本”的育人理念，初中英語(yǔ)教學(xué)也面臨著艱巨的教學(xué)模式改革任務(wù)。本文主要探究小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生自主探究與合作交流，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);小組合作

《初中英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教育的核心任務(wù)是推動(dòng)學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展，要求英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促使學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和分享交流，激發(fā)他們的發(fā)散性思維。在初中英語(yǔ)課堂中，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，以及與他人的溝通能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生吸取他人之長(zhǎng)、彌自己之短，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一、抓住時(shí)機(jī)合作，促進(jìn)學(xué)生交流

在英語(yǔ)教學(xué)中，合作交流是必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的有利平臺(tái)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。教師要抓住合作的時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My day教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的年齡，提出生日（birthday）的話題，并且抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，要求三個(gè)學(xué)生為一組一起表演一個(gè)簡(jiǎn)單的生日情景對(duì)話。 A ：When is your birthday ？ B ：My birthday is …. A ：When is your birthday ？ C ：Its in …. A ：How old are you ？ B ：Im …. …… 學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)有同一天生日的伙伴，于是參與的熱情更加濃厚。

上述案例，小組合作學(xué)習(xí)模式不但讓學(xué)生體會(huì)到了合作的快樂，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生在相互的問(wèn)答中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并融入新學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)共同的提升，讓英語(yǔ)課堂更高效。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生，提高合作效率

目前，部分教師沒有合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，無(wú)法保證英語(yǔ)課堂的高效性。究其原因，由于部分教師沒有合理引導(dǎo)學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，遇到問(wèn)題，學(xué)生一知半解，影響合作效率，這就要求英語(yǔ)教師扮演好引導(dǎo)角色。

例如：在初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling教學(xué)中，教師展示一個(gè)周末旅游觀景的課件，再組織小組合作學(xué)習(xí)，配上相關(guān)的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其一，材料包括：“How was your school trip？/It was great！/What do you usually do on weekends ？/ Did you go to the zoo？No，I didnt went to a farm……” 其二，設(shè)計(jì)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以“兩兩提問(wèn)”或“一對(duì)一提問(wèn)”，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。

上述案例，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生合作，并在合作過(guò)程中耐心的指導(dǎo)，不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了生生合作的溝通能力，讓合作效率更高。

三、及時(shí)總結(jié)內(nèi)容，保證合作效果

為了確保小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師不能只看重小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，還應(yīng)注重小組合作后的總結(jié)工作。只有科學(xué)的總結(jié)內(nèi)容，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)改正，并以此積累學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，不斷獲得進(jìn)步。

例如：在初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Friend教學(xué)中，教師組織活動(dòng)，讓一個(gè)同學(xué)舉辦自己的“party”活動(dòng)，然后邀請(qǐng)五位好朋友們參加，鍛煉他們用英語(yǔ)進(jìn)行答復(fù)和拒絕的能力。在六人一個(gè)小組的學(xué)習(xí)中，舉辦“party”的同學(xué)可以說(shuō)：“ Can you come to my party on Saturday afternoon？/Can you go to the movies on Saturday？”，余下的幾位同學(xué)們可以說(shuō)：“Sure. Id love to./Im sorry，Im not available. I have too much homework this weekend.”……對(duì)話結(jié)束以后，教師總結(jié)出生生交流中存在的語(yǔ)法問(wèn)題，并給予正確有語(yǔ)法表達(dá)方式，讓學(xué)生進(jìn)行反思。如此一來(lái)，學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的地方，并且強(qiáng)化了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，這在很大程度上保證了合作效果。

上述案例，在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)后，教師及時(shí)總結(jié)內(nèi)容，給予學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們善于分析英語(yǔ)句型的良好習(xí)慣，從而讓小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)踐中得到逐步完善，最終提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓每一個(gè)小組成員都能體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，并以此進(jìn)行有意義的英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓英語(yǔ)課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇蕾蕾.初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)常見的問(wèn)題及解決對(duì)策分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（10）：76.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）