涵泳工夫興味長(zhǎng)

摘?要：隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)代教育的主旋律。在高中美術(shù)教學(xué)中也要踐行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確學(xué)生應(yīng)具備的促進(jìn)自身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提高。本文主要探究了在高中美術(shù)教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變思想，通過(guò)潛移默化的方式提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);核心素養(yǎng);鑒賞能力;藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力具有重要的作用，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要方面。教師在教學(xué)中要關(guān)注美術(shù)的自身特點(diǎn)和獨(dú)特功能，通過(guò)有效的方法來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)要從美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，積極地進(jìn)行延伸和拓展，注重核心素養(yǎng)的滲透，使學(xué)生能夠在潛移默化中獲得美的享受，理解藝術(shù)作品的美，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 美術(shù)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的價(jià)值

高中美術(shù)教學(xué)不是單純地教授學(xué)生繪畫，而是從多方面來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教材中包括了豐富的藝術(shù)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生直觀地了解古今中外的藝術(shù)作品，同時(shí)還包括了國(guó)畫、油畫、建筑、雕刻等不同形式的藝術(shù)作品，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。學(xué)生在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)走進(jìn)全新的藝術(shù)世界，感受藝術(shù)帶來(lái)的享受，在無(wú)形中提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)價(jià)值和魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、 美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括了五個(gè)方面：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解。學(xué)生需要通過(guò)主動(dòng)觀察的方式來(lái)進(jìn)行圖像識(shí)讀，直覺(jué)地感受圖像的形似、同構(gòu)、張力等特征，在觀察中感受藝術(shù)作品的美術(shù)表現(xiàn)，并且在鑒賞中以閱讀、搜索、思考和討論等方式進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，逐步形成審美態(tài)度，豐富情感。學(xué)生在觀察中逐步形成整體觀看的觀念和習(xí)慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看整體中的各個(gè)局部和細(xì)節(jié)，內(nèi)化為自己的鑒賞能力，并且學(xué)會(huì)從藝術(shù)的角度進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)豐富的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式來(lái)展現(xiàn)藝術(shù)，呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)作品，提升對(duì)各種視覺(jué)文化現(xiàn)象和信息的理解。

三、 美術(shù)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)主題任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦思考和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。教師創(chuàng)設(shè)主題任務(wù)會(huì)使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，落實(shí)學(xué)生主體的教學(xué)理念。例如在學(xué)習(xí)《中國(guó)畫》時(shí)，教師就可以首先為學(xué)生提供“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)時(shí)百花殺。陣陣香氣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。”詩(shī)句，讓學(xué)生猜測(cè)這描寫的是什么花，啟發(fā)學(xué)生探究菊花的熱情，使學(xué)生了解菊花開(kāi)放的時(shí)間，了解菊花傲然的精神。之后為學(xué)生提供菊花作品，鼓勵(lì)學(xué)生觀察菊花，探究菊花是由哪幾部分構(gòu)成的，菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝的特點(diǎn)是什么？通過(guò)觀察學(xué)生會(huì)看到菊葉有大有小，有淡有濃;花有全開(kāi)的，半開(kāi)的，還有露出花蕊的，沒(méi)露出花蕊的;菊枝干勁有力地襯托著葉和花。當(dāng)學(xué)生了解了這些特點(diǎn)后，就可以向?qū)W生講授作畫步驟，通過(guò)一邊講授，一邊演示的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生作畫。當(dāng)學(xué)生心中有數(shù)后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)臨摹任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試，通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)繪畫菊花。任務(wù)層層遞進(jìn)，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)菊花開(kāi)始，慢慢地學(xué)會(huì)了臨摹菊花，他們會(huì)通過(guò)定位的方式來(lái)合理地設(shè)計(jì)布局，進(jìn)行整體把握，之后畫花，畫葉，呈現(xiàn)出惟妙惟肖的作品。通過(guò)主題任務(wù)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，積極探究，在對(duì)圖像的觀察中提高圖像識(shí)讀能力，感受到美術(shù)作品的美術(shù)表現(xiàn)，形成審美態(tài)度，進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)。

（二）欣賞名畫作品，發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)

學(xué)生的藝術(shù)感知能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多欣賞，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)和感悟的方式來(lái)了解藝術(shù)作品，形成對(duì)藝術(shù)的感悟。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)鑒賞，學(xué)生會(huì)在觀察中學(xué)會(huì)圖像識(shí)讀，感受到藝術(shù)作品的美術(shù)表現(xiàn)，形成對(duì)藝術(shù)作品的深刻理解，進(jìn)而形成文化理解，發(fā)展核心素養(yǎng)。例如在欣賞油畫《父親》《開(kāi)國(guó)大典》，雕塑《思想者》《大衛(wèi)》等時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)表達(dá)，看到《父親》中農(nóng)民父親臉龐的黝黑，雙手的粗糙，神態(tài)的滄桑;看到《開(kāi)國(guó)大典》中氣氛的隆重莊嚴(yán)，氛圍的祥和愉悅。通過(guò)學(xué)生的欣賞，學(xué)生會(huì)看到畫面中的形象，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)觀察和分析，了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，提高審美能力，產(chǎn)生探究欲望，逐步形成正確的審美觀和審美價(jià)值。當(dāng)學(xué)生形成了自己的認(rèn)識(shí)后，就會(huì)產(chǎn)生繪畫的欲望，能夠創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)作品，展現(xiàn)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

（三）美術(shù)結(jié)合生活，感受現(xiàn)實(shí)美術(shù)魅力

生活是學(xué)生獲得知識(shí)的舞臺(tái)。生活中包括了無(wú)窮的藝術(shù)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多深入生活，融入生活中進(jìn)行藝術(shù)的感悟和鑒賞，提高學(xué)生的藝術(shù)理解能力。通過(guò)對(duì)生活中的藝術(shù)進(jìn)行鑒賞，學(xué)生會(huì)用藝術(shù)的眼光來(lái)觀察，提高藝術(shù)鑒賞能力，感受到生活的美好和神奇。例如在學(xué)習(xí)《變幻的自然萬(wàn)象》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)觀看生活中的山水來(lái)表達(dá)感受，通過(guò)學(xué)生的觀察，他們會(huì)看到山石的質(zhì)地不同，所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)、文理也不同。為了把這種形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)家采用了皸法，用筆墨線條來(lái)表現(xiàn)不同紋理的山水感受，用藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出生活的美好。無(wú)獨(dú)有偶，西方的藝術(shù)家比如古代新巴比倫的藝術(shù)家就喜歡在城門兩側(cè)用浮雕鑲嵌的手法表現(xiàn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)在這里出沒(méi)的各種動(dòng)物，用藝術(shù)的方式來(lái)表現(xiàn)生活的豐富多彩。美術(shù)的魅力就在于它可以通過(guò)獨(dú)特的方式來(lái)展示生活，呈現(xiàn)出美。這些對(duì)自然人格化的處理，表達(dá)除了藝術(shù)家對(duì)自然的濃厚情感，并借助這種自然來(lái)抒發(fā)情感。通過(guò)欣賞會(huì)使學(xué)生的心靈凈化，達(dá)到天人合一的境界。通過(guò)學(xué)生的觀察和分析，學(xué)生會(huì)感受到藝術(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到藝術(shù)帶來(lái)的美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造美的欲望。

總之，學(xué)生是藝術(shù)鑒賞和學(xué)習(xí)的主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)欣賞，積極觀察，通過(guò)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞來(lái)提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，促進(jìn)學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)，形成積極的審美態(tài)度，并且在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，形成深刻的文化理解，落實(shí)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭宗意.基于高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板研究[J].考試周刊，2018（87）.

[2]姚紅.淺談如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：

余錫銘，福建省泉州市，福建省惠安荷山中學(xué)。