基于新課改下初中物理課堂教學創(chuàng)新思路研究

桂艷玲

摘要： 隨著新課程改革的不斷深入，以人為本的現代教育理念已經深入人心。當前初中物理教學由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的桎梏，教師觀念陳舊，教學方法落后，課堂上通常是教師進行知識的傳授，學生被動接受，問題依然嚴重。在這種形式下的初中物理課堂教學受到嚴重影響，學生學習的積極性得不到提高，極大的阻礙了學生物理素養(yǎng)的提升，阻礙了創(chuàng)新物理課堂的構建。

關鍵詞： 新課改下;初中物理課堂教學;創(chuàng)新思路

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）12-0268-01

1初中物理課堂教學現狀分析

就目前的狀況來講在初中物理課堂教學中存在的以下幾類問題：

1.1教學目標單一化

部分物理教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，設計教學的過程中教學出發(fā)點過于單一化，主要是以學生掌握知識為主，造成了學生在學習的過程中消極被動。

1.2教學模式相對較為單一

課堂教學中太注重知識的傳授，忽視了對知識“來龍去脈”的探究。

1.3教學內容普遍條例性較差

部分物理老師通常是想到哪里講到哪里，缺乏系統(tǒng)的內容教學。針對上述教學現狀，主要有這兩方面的因素：

1.3.1從外在因素來看

由于區(qū)域間發(fā)展的不平衡性，部分學校設備陳舊，實驗用品缺乏等現象依然存在。因此，作為一名初中物理教師必須要采取積極的措施進一步完善物理教學在新課改下的創(chuàng)新思路。

1.3.2從內在因素來看

部分物理教師依然使用傳統(tǒng)的教學方法，課堂上大講特講滿堂灌式的教學方法貫穿整個課堂，忽略學生的個性體驗，不注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。另外部分物理教師存在備課不充分，過分地拘泥于教材，導致教學資源缺乏，學生的思維也得不到有效開發(fā)。對于比較難理解的知識點，僅僅通過書本知識進行講解，教學工具也僅限于粉筆、黑板、文字教材、簡單的教具等。更有甚者把原本應學生親自動手操作的實驗變?yōu)橹v述實驗。

2新課改之下的初中物理教學創(chuàng)新思路

2.1創(chuàng)設教學情境，營造良好氛圍

在新課程背景下，教師要依據學情結合課程標準中的相關要求，對教材進行有效整合，為學生的需求發(fā)展提供盡可能多的幫助。在實際的教學中教師根據教學需要可以設計不同的教學情境，如實驗情境、故事情境、習題情境、漫畫情境、生活情境等。教師要將生活中的細節(jié)融入到物理知識的學習中，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣而且還可以鍛煉學生的邏輯思維能力。在初中物理課堂教學中，教師要創(chuàng)設有效的教學情景，使抽象的物理概念具體化。

2.2創(chuàng)新教學設計，采用分層教學

新課程改革的理念是：“動手實踐，自主探究，合作交流”。在初中物理課堂教學中，教師要積極踐行新課改教學理念，以培養(yǎng)學生自主探究實驗現象，撰寫實驗報告的能力，在合作交流中提升學生思辨力;要鉆研教材堅持以生為本的教學理念，積極創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化課堂教學，讓學生在寬松民主的氛圍中愉快地學習;要把握好教師在教學中主導地位的體現，要指導好學生學習，組織和調整好學生的學習活動，讓學生在活動開闊思維，提升實踐能力。教師要依據教學內容，明確學生間的差異性，要結合學生的學習態(tài)度、學習能力制定適合學生的教學設計，在教學環(huán)節(jié)的設置上、問題的設置上、在作業(yè)的布置上都要充分考慮到每個層次的學生，全面考慮到每個學生的學習需求，將任務進行分解，簡單的概念運用題，運用能力的基礎題，有難度的綜合題實現因材施教。

2.3運用現代技術，突破教學難點

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在進行物理實驗教學時教師首先要做到實事求是、科學嚴謹。運用現代教育技術輔助初中物理實驗教學可以使物理課堂教學更加生動活潑，更加富有魅力，而且對物理教學的發(fā)展也有極為重要的作用。作為一名初中物理教師，要嚴格落實學習新課改的精神，與時俱進轉變教學理念，加強自身專業(yè)素養(yǎng)的學習，不斷進行知識更新，從新知識中獲得更廣闊的教學視野;要靈活使用教材，積極優(yōu)化課程結構，不斷構建新的知識架構，善于在課堂教學中選擇適合的教學手段來提升課堂效果，提高自己駕馭現代教育技術的能力。在現代教育技術支持下的物理課堂，教師要巧妙地運用現代教育技術更新物理教學方式，通過虛擬實驗激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。在初中物理實驗教學中我借助多媒體中動畫、錄像、視頻等手段輔助教學，可以將靜態(tài)的圖示轉化為動態(tài)圖示，把微觀問題宏觀化。對于難以理解的物理概念、規(guī)律及條件，教師要積極借助現代教育技術中的先進手段進行教學，可以給學生提供極大的便利，對在學校進行的實驗原理沒有理解透徹的學生，可以在家里利用互聯(lián)網以及移動設備進行進一步學習。對于邊遠地區(qū)的學生可以借助遠程教學進行學習，這種方式不受時間和空間的限制，可是隨時隨地的進行學習，拓寬了學生的視野，促進了學生思維的發(fā)展。

2.4及時教學評價，提高課堂效果

作為一名物理教師，要在初中物理課堂上創(chuàng)新教學思路，就要在教學評價上下功夫。在課堂教學中，教師起主導作用，教師的授課質量直接決定著教學質量。對教師課堂教學質量的評價是十分重要的，它是評價教學質量的主要方面。結合物理課堂教學語言的特點，對物理概念的講解、物理規(guī)律的闡述要做到簡潔精準。在物理課堂教學中教師要努力做到：語言上表達精準、簡潔清晰、流暢自然，富有感染力;動作上行為舉止符合年齡特征，動作恰當自然，尤其是物理實驗動作的規(guī)范性，程序性尤為重要;藝術上講究方式方法，有快有慢、有高有低、富有節(jié)奏感，既要生動形象、活潑有趣又深入淺出、易于接受。

結束語：綜上述，在新課改的背景下，構建初中物理課堂教學創(chuàng)新研究，教師就要在教學情境的創(chuàng)設上勤動腦，創(chuàng)設符合教學需要、符合學生心理特征的教學情境;要在教學方式上多努力，采取以學生終身發(fā)展為主要目的的教學方式，促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng);要在教學設計上多下功夫，科學落實新課改的教育理念，合理安排教學內容的重難點，針對不同層次的學生設計不同方式，以期共同進步。要運用現代信息技術手段積極調動學生的學習興趣，加強對學生自主學習的引領，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，拓展學生自主創(chuàng)新的能力，增強學生自由思考的時間、空間，要在教學評價上多創(chuàng)新，結合物理課堂語言的特點，準確規(guī)范、簡潔清晰地作出準確評價。總之在新課改教育理念的指引下，初中物理教師在實際教學中要從教學的各個環(huán)節(jié)去創(chuàng)新思路，帶領學生在物理課堂上盡情遨游。

參考文獻

[1]郭洋.論新課改下初中物理課堂教學創(chuàng)新思路研究[J].課程教育研究，2019（49）.

[2]雒東榮.解析新課改下初中物理課堂教學創(chuàng)新思路研究[J].考試周刊，2018（10）.