高中德育教育與心理健康教育的融合探討

鐘銳

摘要： 新時(shí)期，教育現(xiàn)代化進(jìn)程的提速，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展問題。尤其是隨著新高考改革制度的實(shí)施，高中信息技術(shù)教學(xué)的受關(guān)注程度顯著提升。在促進(jìn)德育智育并重的過程中，應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高中生堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)，使其具有良好的心理健康素養(yǎng)與堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，能夠調(diào)整心態(tài)，不斷地超越自我。為此，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展開對(duì)高中德育教育與心理健康教育的融合策略探析。

關(guān)鍵詞： 高中;德育;心理健康教育;融合

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-3733（2020）16-0224-01

引言：新課標(biāo)中明確指出“作為一門綜合性課程，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科育人功能，提升學(xué)生的健康水平，助力他們身心全面發(fā)展[1]”。因高中生學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較大，以往的信息技術(shù)學(xué)科受關(guān)注程度略有不足。新課標(biāo)的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，使其在學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生鍛煉興趣，具有集體主義精神，能夠更好地與他人合作;具有堅(jiān)強(qiáng)意志品格，形成良好的抗壓能力，將運(yùn)動(dòng)當(dāng)做一種有效的自我紓解壓力的方式;體會(huì)運(yùn)動(dòng)精神，促進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)[2]，使學(xué)生形成健康的心理。

1促進(jìn)高中德育與心理健康教育融合必要性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：作為實(shí)踐性學(xué)科，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生掌握更多心理與健康知識(shí)，良好的技能與鍛煉方法[3]。為助力他們綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，普及健康知識(shí)，應(yīng)包括身體鍛煉與心理健康兩方面內(nèi)容。故此，除了應(yīng)在高中校園中開設(shè)心理健康輔導(dǎo)站，對(duì)其加以有效的引導(dǎo)與開解，促使學(xué)生擁有健康的心理，更需關(guān)注德育與學(xué)科教學(xué)的融合，讓心理健康教育能夠得以全方位推進(jìn)。

如此一來，一方面，有助于提升教師的學(xué)科教學(xué)水平，不再單純的讓學(xué)生重復(fù)枯燥的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，而是更關(guān)注他們的全面發(fā)展。提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、思想健康水平，并給予他們多樣性選擇，使其擁有獨(dú)特的愛好與自我專長(zhǎng)，進(jìn)而形成終身鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，為其未來發(fā)展筑牢基礎(chǔ);另一方面，有助于學(xué)生接觸、認(rèn)識(shí)更多的社會(huì)事物，并深深感動(dòng)于信息社會(huì)所散發(fā)出的永不言棄、百折不撓的精神。使學(xué)生具有良好的運(yùn)動(dòng)品格，幫助其克服自由散漫的問題，讓高中生擁有自律意識(shí)，使其構(gòu)建良好的人際關(guān)系。從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生形成吃苦耐勞、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的品格，使他們具有健康的心理。

2高中德育教育與心理健康教育的融合策略

2.1促進(jìn)分層施教，關(guān)注個(gè)性發(fā)展

首先，為了促進(jìn)德育與高中信息技術(shù)教學(xué)的融合，讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以分層施教的方式，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)有效性，助力高中生的個(gè)性化發(fā)展與成長(zhǎng)。例如：在信息技術(shù)授課中，除了可應(yīng)用小組對(duì)抗賽教學(xué)方式，還需在分組中對(duì)學(xué)生施以綜合評(píng)估，實(shí)施鼓勵(lì)教育。從而，讓教學(xué)分層更科學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施運(yùn)動(dòng)激勵(lì)，在分層引導(dǎo)中，使其掌握計(jì)算機(jī)操作技能，還可以體會(huì)到團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、堅(jiān)持不懈、協(xié)作配合精神。

2.2應(yīng)用創(chuàng)新方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與

其次，為了使學(xué)生能夠自我調(diào)整興趣，具有健康的心理，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的熱情參與到興趣活動(dòng)中。例如：可應(yīng)用信息化教學(xué)的便利，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，讓學(xué)生了解多樣性社會(huì)活動(dòng)。使他們廣泛的接觸不同的有氧運(yùn)動(dòng)、燃脂運(yùn)動(dòng)等，提高學(xué)生的身體反應(yīng)能力，肢體協(xié)調(diào)性。同時(shí)，挖掘德育素材，促進(jìn)學(xué)生具有良好的耐力，幫助其釋放學(xué)業(yè)與情緒壓力，使其將運(yùn)動(dòng)當(dāng)做自我情緒調(diào)節(jié)的重要方式，具有耐挫力。

2.3重視德育滲透，培養(yǎng)健康心理

最后，在日常信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注德育滲透。例如：可以設(shè)計(jì)兼具教育意義與趣味性的擴(kuò)展訓(xùn)練內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得精彩紛呈。并且，其有助于磨煉學(xué)生的意志品格，使其懂得團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。如此一來，將起到一舉多得的授課效果——既有助于學(xué)生產(chǎn)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，也將通過德育與心理健康教育的融合，提升教學(xué)實(shí)效性。再如：教師可以實(shí)施心理輔導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生，使他們以正確的心態(tài)面對(duì)成功與失敗，具有良好的的競(jìng)合意識(shí)，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，具有集體榮譽(yù)感，能夠更好地融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中去。在教學(xué)實(shí)踐中，提升德育教學(xué)的創(chuàng)新性、有效性，讓學(xué)生擁有健康的心理和穩(wěn)定的情緒。

2.4身教勝于言教，以身作則。

教育心理學(xué)的觀察學(xué)習(xí)指通過觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。在注意過程中，觀察者注意并知覺榜樣情境的各個(gè)方面。榜樣和觀察者的幾個(gè)特征決定了觀察學(xué)習(xí)的程度：觀察者比較容易觀察那些與他們自身相似的或者被認(rèn)為是優(yōu)秀的、熱門的和有力的榜樣。教師要有高尚的師德，師德的核心就是熱愛學(xué)生，愛每一位學(xué)生。校園文化的主陣地是課堂，老師要把愛灑向課堂。這樣教師在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能為學(xué)生的發(fā)展著想，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的各種能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，使學(xué)生感受到你對(duì)他們的愛，他們就會(huì)喜歡上你和你的課堂，你所教的學(xué)科也會(huì)成為他們的最愛。

3結(jié)語

綜上所述，體現(xiàn)學(xué)科育人功能，促進(jìn)教學(xué)整合，在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，需要教師優(yōu)化授課方式、升級(jí)教學(xué)模式。如此一來，有助于讓學(xué)生感受學(xué)科的魅力及其所散發(fā)出來的永不放棄、自強(qiáng)自立的精神。進(jìn)而，助力成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的青少年身心全面發(fā)展，使他們認(rèn)識(shí)到參與信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的好處，具有正確的情緒釋放渠道，能調(diào)整自我心態(tài)，形成良好的道德品格，具有完善的人格。進(jìn)而，通過教學(xué)的提質(zhì)增效，為高中生成長(zhǎng)與求學(xué)夯實(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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