以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為引領(lǐng)，推動(dòng)職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展

運(yùn)文強(qiáng)　陳威志　李文召

摘 要：創(chuàng)新是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的源泉，科技創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的迫切需要。為此，教師要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識(shí)，加強(qiáng)自身能力的提高。職業(yè)院校要加強(qiáng)師資培養(yǎng)，進(jìn)行課程改革；建立教師和學(xué)生的科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為引領(lǐng)，推動(dòng)職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 能力 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0234-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）中指出：職業(yè)教育要 “堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各種知識(shí)能力的要求。建立更加靈活開放的學(xué)習(xí)制度平臺(tái)、資源更加豐富的實(shí)踐育人平臺(tái)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。”

創(chuàng)新是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展動(dòng)力的源泉，科技創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的迫切需要。獨(dú)立自主、積極思考、敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探索和交流合作等創(chuàng)新素質(zhì)成為人全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家建設(shè)對(duì)高等教育培養(yǎng)的人才要求越來越高。尤其在應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)方面提出了明確的要求。在高等職業(yè)學(xué)校，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力已成為亟待解決的問題。

可是，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在著很多困難和問題。

1 大學(xué)生創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生現(xiàn)狀

作為職業(yè)院校的學(xué)生，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)不能與普通高校相比。他們的基礎(chǔ)知識(shí)有缺陷，綜合素質(zhì)差；進(jìn)入職業(yè)院校后，學(xué)校的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)在動(dòng)手能力，理論研究和實(shí)驗(yàn)偏弱；學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。個(gè)別學(xué)習(xí)能力、求知欲較強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)新能力較差，只是被老師選擇后被動(dòng)跟隨，做些資料收集等初始工作。

1.2 教師現(xiàn)狀

主要問題在教師方面。以本人所在學(xué)校為例，從學(xué)校到學(xué)校的師資來源使得教師的工程實(shí)踐能力偏弱，解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。教師在科技創(chuàng)新中對(duì)問題的創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)問題及對(duì)問題的解決能力不足，指導(dǎo)學(xué)生力不從心。由于從學(xué)校層面缺少要求和激勵(lì)機(jī)制，教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性不高。教師搞科研在選題時(shí)沒有讓學(xué)生參與的意識(shí)，他們認(rèn)為學(xué)生的能力不能與普通高校學(xué)生相比，知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力、求知欲都有問題，幫不上什么忙，卻要花大量時(shí)間彌補(bǔ)他們的不足，帶學(xué)生成了累贅。

1.3 領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)狀

領(lǐng)導(dǎo)沒有把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)做重要的工作對(duì)待，組織以“科技創(chuàng)新”為主題的活動(dòng)很少，使創(chuàng)新活動(dòng)流于自然。我們學(xué)校在頂層設(shè)計(jì)上還是做了一些工作的，比如設(shè)計(jì)了一個(gè)“技能提高工程”，其中包括科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容，通過實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”，希望在3～5年內(nèi)達(dá)到“建設(shè)7～9個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，資助創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目250個(gè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐常態(tài)化”的目標(biāo)。但在實(shí)施過程中，在投入方面缺乏有力的支持，師資培養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)不夠明確，停留在個(gè)別項(xiàng)目個(gè)別支持的水平。

2 對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念

加強(qiáng)師資培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程改革。教師要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識(shí)，加強(qiáng)自身能力的提高。要通過課程改革，摒棄傳統(tǒng)的面授為主的教學(xué)方式，有條件的課程一定要理實(shí)一體化，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)，開發(fā)有利于學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生以非常規(guī)思維驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，要突出職業(yè)院校特色，創(chuàng)新成果未必出自電腦、試管，所有通過動(dòng)手引發(fā)的靈感、創(chuàng)意均是我們追求的成果，均對(duì)學(xué)生的智能、技能、創(chuàng)業(yè)能力的提高大有裨益。在領(lǐng)導(dǎo)層面，要高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，要樹立以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為引領(lǐng)的觀念，如此才能推動(dòng)師資培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺(tái)搭建和教學(xué)改革等工作。

2.2 激勵(lì)機(jī)制

2.2.1 教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

要以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為引領(lǐng)，鼓勵(lì)教師在本學(xué)科（課程）的教學(xué)中設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的創(chuàng)新案例及創(chuàng)新項(xiàng)目庫(kù)，制定含有項(xiàng)目說明、知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)條件、成果鑒定標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)等的實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，同時(shí)積極指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，教師的工作可根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新成果核定教學(xué)工作量或科研工作量，其工作量由學(xué)術(shù)委員會(huì)鑒定。要加大對(duì)教師參與項(xiàng)目建設(shè)及指導(dǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，在教研教改、年終考核、評(píng)定職稱、工資晉級(jí)等方面均可獲得加分，促使教師積極開展課程改革，進(jìn)而得到創(chuàng)新成果帶來的喜悅與收獲。

2.2.2 學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)生通過參賽可獲得能力拓展學(xué)分，同時(shí)對(duì)應(yīng)課程獲得課程考核加分，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)。有了不同的評(píng)價(jià)手段，就會(huì)使部分勤于動(dòng)腦、樂于動(dòng)手的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們創(chuàng)作的沖動(dòng)，從而達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)，帶動(dòng)其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，獲得更多的創(chuàng)新成果。

3 搭建平臺(tái) 提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

3.1 開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目并建立優(yōu)質(zhì)成果庫(kù)

我校通過“技能提高工程”，設(shè)想通過“校級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)三級(jí)技能競(jìng)賽機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人人參與競(jìng)賽的目標(biāo)；市級(jí)技能競(jìng)賽要成為開闊學(xué)生眼界，鍛煉教師隊(duì)伍，提高學(xué)生技能訓(xùn)練的平臺(tái)；國(guó)家級(jí)競(jìng)賽要作為引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)的重要載體。通過三級(jí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新和追求精益求精，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神?！钡P者認(rèn)為競(jìng)賽是功利的，在訓(xùn)練過程中，通常會(huì)局限于競(jìng)賽內(nèi)容，訓(xùn)練項(xiàng)目少。要想提高學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力，需要大量的訓(xùn)練項(xiàng)目，這就需要鼓勵(lì)教師在本學(xué)科（課程）的教學(xué)中設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的創(chuàng)新案例，大膽實(shí)踐，其中的優(yōu)質(zhì)案例、成果以項(xiàng)目形式集中建庫(kù)，供所有有興趣參與競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生選擇，達(dá)到既可示范，又可以作為教學(xué)案例輔助教學(xué)的效果。

3.2 建立創(chuàng)新實(shí)踐基地

根據(jù)項(xiàng)目庫(kù)提出的有關(guān)條件完善實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)在能力所及的范圍內(nèi)滿足學(xué)生提出的基本工作條件。學(xué)校要設(shè)立專項(xiàng)資金支持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)與運(yùn)行。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室要設(shè)專人負(fù)責(zé)運(yùn)行管理，配套管理制度要建立。其中，應(yīng)根據(jù)出自該實(shí)訓(xùn)室的成果給管理人員相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)貼。在我校，曾經(jīng)利用國(guó)家專項(xiàng)建立了國(guó)家教育體制綜和改革試點(diǎn)項(xiàng)目-復(fù)雜和異形件加工技術(shù)研究室。這個(gè)研究室積極與高校、企業(yè)開展合作，研究項(xiàng)目不斷，成果頻出，也產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，利用研究室的設(shè)備條件，組織部分參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽的學(xué)生開展訓(xùn)練，也參與研究項(xiàng)目的制作。這樣的運(yùn)行模式非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的同時(shí)，既豐富了知識(shí)、提高了技能，也取得了技能大賽的優(yōu)異成績(jī)。這個(gè)研究室已經(jīng)成為了一個(gè)很好的學(xué)生“創(chuàng)新實(shí)踐基地”。研究室取得的成績(jī)表明，一定要舍得投入，要綜合設(shè)計(jì)使用功能，并有專人管理。

3.3 每個(gè)項(xiàng)目均設(shè)立創(chuàng)新大賽（機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽）

對(duì)應(yīng)項(xiàng)目庫(kù)的項(xiàng)目建立競(jìng)賽機(jī)制，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生參與熱情，遴選優(yōu)質(zhì)成果。創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)立，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新大賽，要說明本賽項(xiàng)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及可能需要的拓展知識(shí)點(diǎn)、必須實(shí)現(xiàn)的基本成果及可能實(shí)現(xiàn)的預(yù)期成果、成果報(bào)告需要說明的問題等。

3.4 創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)課堂（項(xiàng)目源自課堂-人人參與-人人參賽-案例反饋課堂）

創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)圍繞教學(xué)設(shè)立，以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，才能使創(chuàng)新成為有木之本，才能綿延不斷。從教學(xué)中產(chǎn)生的創(chuàng)新活動(dòng)，能最大限度的實(shí)現(xiàn)人人參與，人人參賽。而創(chuàng)新成果又必將促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，豐富教學(xué)案例，易于學(xué)生接受，最終仍能回到教學(xué)，輔助教學(xué)，形成良性循環(huán)。

3.5 學(xué)生作品展示窗

作品展示是推廣創(chuàng)新成果、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、提升創(chuàng)作者的自豪感、促進(jìn)教學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃發(fā)展的有效手段。我們學(xué)校部分學(xué)生的作品放在了實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)展示，創(chuàng)作者很自豪。如果放在校園內(nèi)，效果一定會(huì)放大。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高度重視創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，不但可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高就業(yè)和持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，更可以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。任何將這項(xiàng)工作視為可有可無、無關(guān)重要，有錢做做、沒錢放放的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

參考文獻(xiàn)

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