小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

藍(lán)曉紅

摘 要：基于教學(xué)課堂不斷改革與深入發(fā)展的背景下，英語逐漸走入到小學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。新課標(biāo)背景下，明確提出了小學(xué)英語的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保證學(xué)生具備簡(jiǎn)單的生活交際能力，保證英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果，形成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文從小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀展開探究，并以此為依據(jù)，提出創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)、引入多媒體設(shè)備等策略，希望為相關(guān)教育人士提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境;培養(yǎng)策略

引言

基于課堂教學(xué)不斷改革深入發(fā)展的背景下，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，英語屬于一門必修課程。在新課標(biāo)中做出明確的要求，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主要目的就是接受其他語言的影響與熏陶，并形成良好的聽、說、讀、寫能力，掌握基礎(chǔ)的單詞、語法、句型等，能以簡(jiǎn)單的英語用語與他人進(jìn)行溝通。所以，對(duì)于英語教師來說，明確定位教學(xué)的核心，設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)能力。在對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，激發(fā)學(xué)生理解英語這門語言，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

1.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方向不明確

通常情況下，教學(xué)的方向會(huì)對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)英語教師在課程的教學(xué)過程中，需要編制合理的教學(xué)計(jì)劃，還要明確教學(xué)的目的，進(jìn)而將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)課堂還存在教學(xué)方向不明確、課前準(zhǔn)備工作不到位的問題，進(jìn)而對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，無法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。在實(shí)際的教學(xué)方向規(guī)劃過程中，許多教師都更加依賴教材，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)重視度不足，不利于對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2學(xué)生積極性不高

對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，最重要的部分就是學(xué)習(xí)語言，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，需要有一定的詞匯量，并且在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候有一定的抵觸情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，主要就是利用引導(dǎo)的作用，教師屬于課堂的主體，理論教學(xué)也比較多，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法提升學(xué)生的綜合水平。

2.小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，采取針對(duì)性的教學(xué)方法

在小學(xué)英語的課程教學(xué)過程中，教育人員需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的基本情況，采用不同的教學(xué)方式，保證教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)能將學(xué)生的核心素質(zhì)理念體系出來。針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師需要注重提升學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知度，保證學(xué)生明確英語屬于一門重要的交際語言，也是與他人溝通的工具，不僅要將英語的重要性凸顯出來，也不能使學(xué)生產(chǎn)生一定的畏難心理[2]。在此過程中，教師需要將英語教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活互相融合。下面以“My weekend plan”內(nèi)容教學(xué)為例，教師在開展課程教學(xué)活動(dòng)之前，就可以引入學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃的討論，例如What are you going to do on Saturday？學(xué)生回答I want to go to the supermarket with my mother.利用創(chuàng)設(shè)良好語境的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的交流，并且合理的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)英語語法與句型有充分的了解。在此過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并長(zhǎng)期積累與練習(xí)，提升口語表達(dá)能力，形成良好的英語核心素養(yǎng)。

2.2創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)

教師的教學(xué)水平會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際理解情況產(chǎn)生較大的影響。要想提升整體的課堂教學(xué)效率，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在進(jìn)行“We love animals”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與教材的內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生能認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物單詞。教師可以為學(xué)生出示不同動(dòng)物的卡片，如Cat，dog，pig，duck.并在學(xué)生學(xué)會(huì)之后提問，“whats this？”，讓學(xué)生利用“Its a/an...”進(jìn)行回答[3]。在此基礎(chǔ)上，教師要使得學(xué)生能了解動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)，在觀察的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，形成良好的保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，能為教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)，保證學(xué)生能對(duì)課題的教學(xué)重難點(diǎn)有更加清晰的認(rèn)知，并促進(jìn)與強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

2.3巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引入多媒體設(shè)備

教師在進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)過程中，合理的引入情境創(chuàng)設(shè)方式，引入多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫等，以此創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。采用情境教學(xué)的方式，能保證學(xué)生直觀的感受到文章描繪的意境，并且真正進(jìn)入到情境當(dāng)中，與意境融為一體。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與感，不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，確定英語知識(shí)的重要記憶點(diǎn)。例如在進(jìn)行顏色知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以合理的利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放不同顏色的圖片，還可以利用不同的物體展示顏色，保證課堂的差異性。教師提問Class，what color do you like best？學(xué)生紛紛回答red、green、black等。在激發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，需要不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其能滿足新時(shí)期的人才需求。教師需要徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，改革教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為核心內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生能大膽的說用語，以此形成良好的英語核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉其思維能力，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]巫佳.小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析[J].英語畫刊（高級(jí)版），2019，000（005）：16.

[2]洪秋發(fā).小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（3）：203-204.

[3]劉金丹.試論小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程（小學(xué)版），2019，000（005）：169.