核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學策略

張瑞穎

摘 要：教育的目的不僅要傳授知識，更要塑造一個人的品格。隨著社會發(fā)展，人才需求正在悄然發(fā)生轉變，基礎教育事業(yè)逐漸開始向更深層次發(fā)展。近些年，教育部門不斷增加教育試點，大力推進教育體系的改革，對于學生的綜合能力的培養(yǎng)變得越來越重要，得到廣大學生家長和相關教育部門的極大重視。小學數(shù)學應在新形勢下改變教學思路，致力于提升學生整體素質。《數(shù)學課程標準》指出：“作為促進學生全面發(fā)展的重要組成部分，數(shù)學教育要發(fā)揮出數(shù)學在培養(yǎng)人方面不可替代的作用”。本文就核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學做出分析。

關鍵詞：小學數(shù)學 核心素養(yǎng) 教學策略

“核心素養(yǎng)”指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，良好核心素養(yǎng)也是學生今后的學習道路基石。

1 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為十八個要點。我國傳統(tǒng)教育往往只注重于書本和教材教學，用作業(yè)和考試成績單來評估一名學生，往往忽略了對孩子思想品格和綜合素質的培養(yǎng)，導致學生品格的缺失。教學應更多的重視學生的核心素養(yǎng)建設，讓孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質和積極向上的思想品質，并且培養(yǎng)成習慣，孩子無論是在學校、家庭等任何時間地點都能下意識的體現(xiàn)出這種優(yōu)秀的核心素質。國家教育部要求教育部門將培養(yǎng)德、智、體、美、勞作為教育的重心，全面發(fā)展的綜合性人才。近日有不少省市已經(jīng)宣布，不再公布本學期小學學生的考試成績單，這正是教育部門調整教學思路，改變教學重心，加大學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重視程度的有力措施。小學生的身體和心理都處于快速發(fā)展階段，基于核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學對幫助孩子塑造正確的人生觀和價值觀，提高學生文化素質，提升思想品格，加強法律意識都有重要意義。

2 核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學策略

中國傳統(tǒng)數(shù)學教學方式以教材為主，實際應用教學不足，教師應該增加自身教學能力，合理規(guī)劃教學進程，改進教學方式，增加對學生知識實際使用能力的培養(yǎng)。積極改進課堂的教學氛圍，拓展學生的思考能力，從課堂教學走向實踐教學，從書本傳授走向知識拓展將小學數(shù)學教材與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結合，有計劃、有目的的加強教學質量。

2.1 加強小數(shù)數(shù)學教學課堂設計

教師們應當對小學數(shù)學課程深入思考，提前設計好教學思路，準備好需要的道具，提高教學質量和授課的效率。同時教師應重點設計好教學的語言，應當與實際生活相結合，盡量生動活潑，在提高孩子們對課堂的興趣的同時，有力的引導孩子們去掌握教材上的知識。教師應盡可能的開發(fā)全新的教學方式，合理利用學生身邊熟悉的生活用品，例如跳繩、毽子等學生常用物品的統(tǒng)計，日常生活用品的計算和應用，學生身高、距離的測量，這些身邊的事物往往能幫助學生更快的理解數(shù)學知識的應用，通過對圖形的接觸也能夠大幅度幫助學生未來對幾何科學的學習。同時進行分組學習討論幫助孩子加深學習印象，通過每組解題答案結果的比對，引導學生們開拓自己的思維，愿意思考，敢于思考，加深學生們對數(shù)學解題過程的印象，鞏固所學習到的數(shù)學知識，加強理論知識的實際應用能力，并且分組學習可以充分鍛煉孩子的協(xié)同能力和團隊精神，強化語言表達能力，提高孩子的核心素質。

2.2 改善授課環(huán)境

我國教育對小學數(shù)學課的授課環(huán)境重視不夠，教學場所通常局限于教室里。小學數(shù)學教師應積極改善授課環(huán)境，讓學生能夠身臨其境的主動學習，學生們不僅看得到，而且可以觸摸，可以想象，仿佛融入與整個學習的氛圍之中。而傳統(tǒng)教育方式只能讓學生在教室學習，不能調動學生感官全方位的接觸，無法切實感受到幾何圖形的美感和數(shù)學計算的無窮魅力。教師可以選取一處自然景觀，帶領學生走出課堂，去近距離的觀察現(xiàn)實中的風景、事物，與教材相對比，指導小學生們去計算小鳥、花朵、樹木的數(shù)量或者長度，去欣賞假山、小橋、雕像的形狀輪廓，小學生們在自然真實的環(huán)境中更能領會數(shù)學的奧義，與此同時，戶外輕松的環(huán)境能夠幫助學生們充分的調動學習的積極性，小學生對大自然總是充滿憧憬和向往，通過這樣的貼近實際生活的活動能夠幫助同學們解放天性，讓孩子們在快樂中去學習知識。同時教師可在授課時，設計讓學生都站在景觀的不同方位來觀察景物的數(shù)量和形狀，每一名學生都真正的參與到課程當中，通過距離、方位和高度的對比，讓學生們充分理解數(shù)學公式和幾何圖形。戶外教學課可以培養(yǎng)學生對自然的熱愛，陶冶情操，對學生核心素養(yǎng)的發(fā)展有積極的促進作用。

3 結語

小學數(shù)學教學應與孩子們的身心發(fā)展相匹配，在課堂拓展的基礎上開發(fā)出更多可行性的教學模式。小學數(shù)學教師應當加強課堂設計能力，充分利用多元化教學與課本相結合，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中鍛煉全方位的能力。

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