趣味田徑法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用解析

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摘? 要：在初中階段的課程教學(xué)當中，田徑教學(xué)主要包含投、跳、跑三項運動，是課程當中非常重要的內(nèi)容。在以往田徑教學(xué)實際開展的過程當中，教師在教學(xué)當中只是關(guān)注運動技巧和身體體能的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生缺乏運動感受，很難展現(xiàn)主體地位。所以，教師在教學(xué)開展的過程當中應(yīng)該不斷地加強趣味田徑法的運用，借助這樣的方式帶給學(xué)生心靈洗禮，促使教育模式朝著一個積極的方向不斷轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：趣味田徑法? 初中體育教學(xué)? 應(yīng)用

所謂的趣味田徑運動通常情況下就是指，教師傳授給學(xué)生動作技巧和要領(lǐng)的過程中可以采取趣味游戲和知識講解互相結(jié)合的方式。這樣可以讓教學(xué)變得更加有趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)體育鍛煉的看法，真正激發(fā)體育鍛煉的樂趣。所以，教師在教學(xué)開展的過程當中應(yīng)該結(jié)合初中生當前的實際特點不斷地加強趣味田徑法的運用，使得趣味體育得以實現(xiàn)。

一、趣味田徑法的主要特點

（一）趣味性

和傳統(tǒng)機械化的教育模式相比，趣味田徑的有效開展可以更好地展現(xiàn)出活動的趣味性[1]。這樣可以在課程當中集中學(xué)生的專注力，帶給學(xué)生較強的吸引力。鼓勵學(xué)生在活動當中全員參與，促使教育效率和質(zhì)量的不斷提高。趣味田徑的有效運用會加大活動當中的競爭性，并能夠讓教育情節(jié)變得更加趣味性和生動化，讓學(xué)生在活動參與當中展現(xiàn)出更多的能動性，讓鍛煉興趣得到不斷的提高。

（二）競爭性

在趣味田徑教學(xué)開展過程當中，教師會對關(guān)鍵技術(shù)進行率先的講解，讓學(xué)生在模仿和掌握之后進行訓(xùn)練[2]。這樣的方式和傳統(tǒng)的模式具有較大的相似性，但是在趣味田徑方法運用的過程當中也會在其中引入一些競技游戲，讓學(xué)生可以更好地在游戲過程當中訓(xùn)練自己對于技能的掌握。這樣就可以讓課程當中的競技性變得更強，讓學(xué)生表現(xiàn)出參與的積極性和主動性，使得體育教學(xué)開展效果事半功倍。

（三）合作性

在趣味田徑法實際運用的過程當中，教學(xué)中競爭和合作是并存的，學(xué)生可以以團隊或者小組的方式來參與到競賽當中[3]。這樣就可以讓學(xué)生更好地提高自己在集體當中的責(zé)任意識、責(zé)任感和榮譽感，讓學(xué)生的合作意識和合作能力得到不斷的提高。這樣就可以讓學(xué)生形成合作素養(yǎng)，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和成長都是非常有利的。

二、趣味田徑法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運用趣味田徑法活化熱身運動

在體育活動開展之前，熱身活動的有效開展是非常重要的，主要的目的就是可以讓學(xué)生身體上的筋骨和關(guān)節(jié)都活動起來，避免在活動參與中由于運動量過大產(chǎn)生身體上的損害。在以往的熱身活動當中，大部分教師都會采取慢跑、做操這樣的方式來達到熱身效果，但久而久之就會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和乏味感，很難在熱身過程當中做到專注和主動，無法達到良好的熱身效果。所以，教師就可以通過趣味田徑法的運用來改變這樣的現(xiàn)狀，讓熱身活動也能夠變得更加豐富多樣。例如，在這一部分當中，教師所要采取的熱身活動形式非常多?？梢詫⒂螒蛞脒M來，比如接力跑、滾鐵環(huán)等，讓學(xué)生以個體或集體的方式積極地進行參與。這樣就可以達到一個寓教于樂的效果，讓良好的熱身活動效果得到實現(xiàn)。

（二）運用趣味田徑法趣化器材訓(xùn)練

在田徑教學(xué)以往開展的過程當中，大部分教師所選擇的教育方式就只是加強動作講解，并為學(xué)生設(shè)置多項練習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生參與到不同的器材訓(xùn)練當中。在這樣的方式下，學(xué)生很難在機械化的訓(xùn)練中產(chǎn)生興趣，也很難感受到體育鍛煉的魅力和價值。所以，在器材訓(xùn)練的過程當中，教師也可以不斷地加強趣味田徑方法的運用，讓學(xué)生感覺到不同項目所具有的競爭性和趣味性，讓教育質(zhì)量得到不斷的提高。例如，在訓(xùn)練開始的過程中，教師可以將學(xué)生劃分為能力相當?shù)膸讉€小組，讓小組之間實現(xiàn)競爭比賽，以比賽的形式讓學(xué)生在項目訓(xùn)練當中展現(xiàn)出更多的興趣?？梢圆扇∮鹈?、乒乓球、跳繩、體操等各式各樣的項目為主題來讓學(xué)生開展競賽。同時，也可以結(jié)合學(xué)生當前的特點開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，更好地對學(xué)生的素質(zhì)和能力進行加強，讓學(xué)生積極參與，可以在思維和能力上獲取到更好的發(fā)展。

（三）運用趣味田徑法優(yōu)化課程組織

在教學(xué)開展的過程當中，田徑項目中很多內(nèi)容都是比較復(fù)雜、難度較高的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不可避免地會產(chǎn)生乏味和枯燥的心理，很難真正對運動的開展提起興趣。所以，教師在教學(xué)中一定要在趣味田徑法的運用上做到形式多變，不斷地對原本的組織形式進行改變和創(chuàng)新。這樣才能夠讓學(xué)生更好地產(chǎn)生興趣，感受到運動的價值和魅力。比如，在進行起跑練習(xí)這一部分內(nèi)容的過程當中，教師就可以將其設(shè)定為各種形式的游戲?？梢宰寣W(xué)生按照站立式和蹲踞式起跑來開展多組之間的比賽練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的競爭心理。另外，在跑步速度練習(xí)的過程當中，也可以將變速跑、多線跑這樣的方式引入進來。讓學(xué)生在你追我趕這樣多重的訓(xùn)練方式中更好地達到練習(xí)效果，并且有助于學(xué)生運動習(xí)慣的生成，讓課程在開展中更加有趣。

（四）運用趣味田徑法完善教育模式

除了以上幾個方面，教師也應(yīng)該不斷地對教育模式進行完善和優(yōu)化，可以讓教學(xué)在開展的過程當中模式多樣，能夠讓學(xué)生的體驗感和參與感得到不斷深化，也能夠有助于學(xué)生全面發(fā)展和身心發(fā)展，讓體育課程的價值不斷地展現(xiàn)出來。例如，在投擲鉛球的過程當中，教師可以先進行動作方面的示范。在這之后可以為學(xué)生強調(diào)一些在投擲鉛球過程當中需要注意的事項。之后，就可以根據(jù)學(xué)生當前的體力、體重、身高等方面的因素來進行調(diào)整，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生采取小組的方式來進行競賽，將學(xué)生小組投擲距離的總和作為比賽最終的衡量標準，哪組學(xué)生獲取到最終的勝利可以得到一些小獎勵。這樣就可以讓學(xué)生在課程當中積極主動地參與，并能夠在無形當中推動學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高，讓課程的價值得到不斷的彰顯。

結(jié)語

在初中階段的體育教學(xué)中，不斷地加強趣味田徑法的運用是非常重要的。這樣可以更好地彰顯教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在這一過程當中的體驗更加深化。所以，教師在教學(xué)開展的過程當中應(yīng)該結(jié)合田徑法趣味性、競爭性、合作性的特點，在此基礎(chǔ)上活化熱身運動、趣化器材訓(xùn)練、優(yōu)化課堂組織、完善教育模式，讓教學(xué)在開展的過程當中綻放出更多的光彩。

參考文獻

[1]劉玉林.淺談初中體育教學(xué)中游戲的科學(xué)應(yīng)用[J].田徑， 2019（06）：67-68.

[2]趙紅麗.淺談如何提高初中體育教學(xué)質(zhì)量[J].田徑，2019 （06）：77-78.

[3]張玉芳.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（18）：151-152.