多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢和策略研究

毛強

摘? 要：當今社會科技水平不斷提高，大數(shù)據(jù)的發(fā)展方興未艾，教育信息化程度越來越高，越來越多的先進科技進入小學課堂教學，多媒體教學就是其中之一。多媒體輔助教學不但具有傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，也具有其所獨有的直觀生動展示課堂內(nèi)容的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)的應用提高了學生的學習興趣，大大提高了小學數(shù)學教學的質(zhì)量效率。本文針對多媒體教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢和相關(guān)策略進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學? 小學數(shù)學? 教學改革? 教育信息化

如今教學改革不斷推進，教學方式得到創(chuàng)新，多媒體教學在課堂教學中的應用普及率逐漸提高。傳統(tǒng)教學枯燥無味，融入多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學生動直觀，使得小學課堂化抽象為生動、化復雜為簡單、化平面為立體，有效激發(fā)學生的學習激情，提高學生的學習能力和整體素養(yǎng)，接下來本文主要針對多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢和策略進行簡單闡釋。

一、多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）有效發(fā)揮學生主體作用

教學中教師是不可分割的一部分但不是主體，學生是直接受教育者，是教學活動中的主體。教學改革的不斷推進要求在教學活動中發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學中的教師是主體、學生被動接受的局面。多媒體輔助教學的引入將學生放在了課堂的主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力，在學習興趣的推動之下學生的學習積極性會大大提高，對知識的理解也會更加深入。傳統(tǒng)教學模式主要由講、讀、說三部分構(gòu)成，教師主動傳授，學生被動接受，課堂乏味氛圍差。多媒體教學的加盟使得原本枯燥乏味的知識變得直觀生動，學生可以身臨其境，知識的趣味性大大提高。例如，對于小學數(shù)學中長方形等平面圖形的學習僅僅依靠教師單方面講解遠遠不夠，而多媒體具有形象生動的畫面，聲形化功能十分強大。對于平面圖形的學習，多媒體教學可以直觀再現(xiàn)圖形，教師也可以播放動畫，塑造良好的視聽氛圍和環(huán)境，激發(fā)小學生的學習興趣的同時提高知識的趣味性，加深對知識的掌握。

（三）豐富教學素材，增加課堂容量

眾所周知，學習過程需要借助相關(guān)資料理解難度較高的知識點，然而傳統(tǒng)教學受時間和空間的雙重限制，課堂容量有限。對此，多媒體教學應運而生，它可以將學習資料直觀展示給學生取代傳統(tǒng)的教師板書書寫知識點的方式，教師擺脫大量的傳統(tǒng)板書工作，可以有效增加學生與老師的溝通時間，便于教師了解學生的學習情況從而對癥下藥。同時多媒體教學可以在傳統(tǒng)文字資料的基礎(chǔ)上增加視頻資料，同時可以在課堂中增加知識點相關(guān)素材的輸入，增加學習素材資料，擴大小學生的知識視野，極大提高學習效率?？偠灾?，多媒體教學將知識更多、更快地傳遞給學生，傳播效率高的同時節(jié)約時間，增加課堂容量，幫助學生對知識的理解，從而提高教學效率。

（四）降低知識理解難度，提高學生理解能力

小學數(shù)學知識概括性、抽象性較強，這對小學生的抽象思維能力提出挑戰(zhàn)。針對此教師便可以借助多媒體教學特有的視頻動畫優(yōu)勢將知識進行動態(tài)展示，變抽象為生動，啟發(fā)學生的聯(lián)想，降低知識理解的難度，促進學生對知識的理解。例如，小學加減法的教學中，多媒體教學可以將加減法的效果直觀展示出來，讓小學生看到加法減法的區(qū)別和運算過程的不同，實現(xiàn)對知識的深入理解。

（五）創(chuàng)新教學方式，營造良好氛圍

多媒體教學的實行可以將傳統(tǒng)單一的教學方式轉(zhuǎn)為層次性、啟發(fā)式的教學方式。例如教師可以根據(jù)每個學生的水平高低進行小組化管理，小組內(nèi)部優(yōu)勢互補一起學習，給予學生小組內(nèi)自主學習的時間。自主學習后利用多媒體技術(shù)進行小組技能比拼，隨機抽取題目避免作弊，并由系統(tǒng)評估小組的綜合表現(xiàn)力進行相應的評分，教師對獲勝隊伍進行相應的獎勵，營造良好的學習氛圍。

二、多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的應用策略探討

（一）充分尊重學生的主體地位

不論是傳統(tǒng)教學模式還是多媒體輔助教學都需要充分尊重學生的主體地位。多媒體教學需要改變傳統(tǒng)的教師講授知識而學生被動接受的局面，提高學生在課堂中的參與度，鼓勵學生進行自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。

（二）突出課堂重點，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學受到時間空間的雙重限制，多媒體教學可以有效突破時空限制。同時微課等的應用可以有效突出課堂內(nèi)容的重點，引導學生有針對性地進行學習，掌握重要知識點，減少不必要的浪費，節(jié)約時間從而做到課堂效率的提高。

（三）化抽象為生動，降低知識難度

多媒體教學中教師需要利用其特有的視頻展示、動畫模擬等功能，將抽象的知識點化抽象為生動，幫助學生直觀生動地理解相關(guān)知識點。例如在平面圖形和立體圖形的對比學習中，僅僅憑借教師的講解學生無法理解二者之間的真正區(qū)別，此時便可借助多媒體教學進行對比展示，化抽象為生動，降低知識難度，提高學生的理解能力。

（四）組織豐富的實踐活動

教師可以借助多媒體技術(shù)組織相關(guān)課外實踐活動，引導學生積極參與，提高對知識的掌握程度。例如教師可以組織相關(guān)的數(shù)學計算知識競賽，采取個人賽方式，借助多媒體技術(shù)進行隨機抽取題目以及后續(xù)的判分、排名等工作，提高學生對相關(guān)計算知識的掌握程度。

（五）不斷創(chuàng)新教學方式

多媒體輔助教學的應用需要改變傳統(tǒng)單一的教學方式，加入微課、視頻講解、PPT教學等眾多新型教學方式，教師之間形成研討小組不斷創(chuàng)新教學方式，提高教學的多元化程度，增加知識的趣味性，幫助學生不斷學習。

結(jié)語

多媒體輔助教學在小學數(shù)學教學中的應用普及率越來越高，它充分尊重學生的主體地位、激發(fā)學生的學習興趣、降低知識難度、幫助學生理解，為教師和學生的學習以及工作帶來了極大的便利，有效提高了小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。

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