你害怕你的課堂出“意外”嗎？

顏世界

摘要：自從踏上教師這個(gè)崗位，我慢慢地熟悉了這個(gè)行業(yè)，慢慢地喜歡上了這個(gè)行業(yè)，慢慢地有了想在這個(gè)行業(yè)做出一點(diǎn)成績(jī)的愿望，慢慢地我在改變。

關(guān)鍵詞：教師;課堂;“意外”

一次讀書時(shí)，偶然看到這樣一個(gè)教學(xué)案列：在學(xué)習(xí)《合作使生活之路更寬暢》時(shí)，老師讓學(xué)生暢所欲言，列舉生活中的合作現(xiàn)象，結(jié)果有的學(xué)生說：考試時(shí)合作作弊、合伙打架、八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)中國(guó)，學(xué)生聽了都哈哈大笑。學(xué)生的回答真是五花八門，令老師應(yīng)接不暇，也使老師很是意外，該怎樣引導(dǎo)他們呢？老師先穩(wěn)住自己的情緒，讓更多的學(xué)生去說，學(xué)生說完以后，老師問學(xué)生：通過同學(xué)們剛才所說的，你有何感想？有的學(xué)生說生活中處處有合作，也有的學(xué)生說合作有好也有壞。“對(duì)，生活中有的是為了完成一件有意義的事情而去合作，也有的是為了達(dá)到一種不可告人的目的，我們應(yīng)該如何對(duì)待這兩種合作？”學(xué)生思考一下說：“我們應(yīng)該提倡第一種合作，摒棄第二種合作?！?/p>

能夠得出這樣的結(jié)論，老師感到很欣慰，這是老師在備課時(shí)所沒有想到的，同時(shí)老師也非常慶幸當(dāng)時(shí)沒有簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生，要不然也就無法順其自然地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的是非觀?，F(xiàn)代教學(xué)理念也倡導(dǎo)學(xué)生“和而不同”，用華老師的話講，正是因?yàn)橛袑W(xué)生不同，才會(huì)有共同的觀點(diǎn)，“不怕七嘴八舌，就怕鴉雀無聲”，作為教師，我們不應(yīng)剝奪學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，只有讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到你很尊重他，你很愛他，而不是愛他的分?jǐn)?shù)，學(xué)生內(nèi)心才會(huì)迸發(fā)出不可估量的潛力，才能打造出“師想下課，生不下課”的完美課堂，而要達(dá)到這一效果，學(xué)生要努力，我們教師更要努力。從某種意義上講，能把全部學(xué)生都培養(yǎng)成“學(xué)霸”型的學(xué)校已經(jīng)不能稱之為學(xué)校了，只能稱為“商品的加工廠”了，那不能算是教育的成功，只能稱之為教育的悲哀。

是啊，教學(xué)中我們經(jīng)常遇到這樣的“意外”。面對(duì)“意外”，我們大體上分成兩類：一類是持懼怕態(tài)度，老師在課前精心備課，恨不得每個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮到，以防在課堂上應(yīng)對(duì)不暇或者束手無策，如果課堂上真要出現(xiàn)這些“意外”，要么全盤否定，要么置之不理。另一類是時(shí)時(shí)期盼“意外”的發(fā)生，認(rèn)為只有“意外”才能讓老師更具挑戰(zhàn)性，才能更好地挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的想法，有針對(duì)性地解決學(xué)生存在的知識(shí)及思想上的問題。

自工作以來，我一直把自己劃歸到第一類中，在課堂上害怕“意外”的發(fā)生，認(rèn)為“意外”是自己沒有充分備好課的體現(xiàn)。然而現(xiàn)在，我卻更傾向于第二類老師，甚至期盼課堂上“意外”的發(fā)生，敢于讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師適時(shí)正確引導(dǎo)才是當(dāng)代教育真正的出路。

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的思想，為什么想法就完全一致呢？ 從某種意義上講，沒有“意外”發(fā)生的課堂猶如一潭死水，沒有一絲生氣。因此，在課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)該懼怕“意外”的發(fā)生，而是應(yīng)該持期盼態(tài)度。當(dāng)“意外”發(fā)生時(shí)，作為直接實(shí)施者的教師，也要有一種學(xué)習(xí)和探索的勁頭，怎樣處理這樣的“插曲”，卻值得我們研究一番。下面我說幾點(diǎn)我自己的看法。

一、當(dāng)學(xué)生有意外意見需要表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生并能隨機(jī)應(yīng)變，順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生心理的、情感的知識(shí)需要隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)程做出有創(chuàng)意的調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做，學(xué)生的個(gè)性得到充分的宣泄，從而也使課堂一步一步地走向深入。課堂成為師生共同參與、共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的空間。

二、冷靜對(duì)待，用耐心、智慧收獲精彩。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，如果有的學(xué)生有個(gè)性激怒了老師，或因觀點(diǎn)不同意見不同頂起來，我認(rèn)為首先教師切忌動(dòng)怒.必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜，恰當(dāng)而有效地引導(dǎo)學(xué)生。如果老師將學(xué)生訓(xùn)斥一番，只會(huì)形成師生情緒的對(duì)立，課堂氛圍的緊張，不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，更不會(huì)聽到學(xué)生后面精彩的發(fā)言。

倘若學(xué)生產(chǎn)生的意外，無法轉(zhuǎn)為教學(xué)學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師也需要以理解、寬容的態(tài)度應(yīng)對(duì)，切不可簡(jiǎn)單地批評(píng)、指責(zé)、嘲諷，而應(yīng)該用將心比心的關(guān)懷，讓他們恢復(fù)原先的輕松、安全，繼而再次認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

三、正視意外情況，正確引領(lǐng)學(xué)生?！罢n堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程”， 其中會(huì)隱含著許多始料未及的突發(fā)事件。學(xué)生的奇思異想和奇談怪論，正是學(xué)生思維花朵盛開的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)自主的表現(xiàn)，問題在于，當(dāng)意外出現(xiàn)的時(shí)候，我們是否意識(shí)到，并且能否引領(lǐng)學(xué)生欣賞“美麗的景色”。

所以，作為一名素質(zhì)教育大背景下合格的教育者，一雙炯炯有神的“慧眼”是必不可少的，只要我們認(rèn)真地去發(fā)掘，每個(gè)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出他們的“好”。

把學(xué)生帶向遠(yuǎn)方，將知識(shí)帶向遠(yuǎn)方，需要我們老師傾注大量的心血，我們只能時(shí)刻奮斗。教師要不斷增強(qiáng)自己的課程資源意識(shí)，抓住課堂中這些不期而遇的資源，正視意外，給意外喝彩，讓我們的課堂因?yàn)椤耙馔狻倍省?/p>

作為一名教師，我始終堅(jiān)持著教育的“初心”?，F(xiàn)代教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，而是尊重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性來做出合理的引導(dǎo)式教學(xué)。我們培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的活躍思維，就要從日常點(diǎn)滴的尊重“意外”開始。學(xué)生的奇思妙想越頻繁，思維跳躍度越大，就說明我們的教育理念越合理、教育手法越科學(xué)。作為教師，應(yīng)該擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的思維“亮點(diǎn)”，并逐步引導(dǎo)其在不偏離原則的基礎(chǔ)上進(jìn)而擴(kuò)大，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。所以，我們要關(guān)注課堂即時(shí)出現(xiàn)的“意外情況”，將它作為現(xiàn)場(chǎng)生成的教學(xué)資源，并從中捕捉有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，才能使課堂煥發(fā)精彩的生命活力。

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