中職學(xué)校班主任管理工作的創(chuàng)新探討

摘要：為提升班級(jí)管理能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與生活素質(zhì)，中職班主任需要堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的原則，不斷拉近與學(xué)生的關(guān)系，打造和諧、公正的班級(jí)環(huán)境。通過(guò)加大對(duì)學(xué)生的思想教育力度，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，才能使學(xué)生配合班主任管理工作，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;學(xué)生

一、中職學(xué)校班主任管理工作存在的問(wèn)題

在中職教育教學(xué)中，班主任與學(xué)生的關(guān)系是否密切，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。如果班主任不能親近學(xué)生，不能有效管理學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不聽(tīng)課、打架罵人等情況，從而嚴(yán)重影響班級(jí)紀(jì)律，甚至威脅了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作中，班主任管理工作容易出現(xiàn)以下四方面的失誤。第一，沒(méi)有制定班級(jí)管理規(guī)章制度，沒(méi)有培養(yǎng)班干部人才，導(dǎo)致班主任在管理上常常出現(xiàn)心有余而力不足的情況。第二，班主任沒(méi)有重視與學(xué)生的思想交流，沒(méi)能把握學(xué)生的思想、情緒、狀態(tài)等，導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生后很難給予及時(shí)、正確的解決。第三，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，只以成績(jī)論英雄，導(dǎo)致很多學(xué)生得不到公平的對(duì)待，對(duì)生活和學(xué)業(yè)失去信心。第四，班主任所采用的教學(xué)管理手段單一、滯后，在管理上缺乏人性化元素，致使學(xué)生出現(xiàn)不滿情緒，不配合班主任工作。

二、中職學(xué)校班主任管理工作的創(chuàng)新方法

（一）拉近與學(xué)生的關(guān)系，締造良好的師生情

在班級(jí)管理工作中，班主任首先需要培養(yǎng)和學(xué)生之間的情感友誼。只有雙方建立深厚的友誼關(guān)系，才能使管理工作變得更加順暢?；诖耍嘀魅涡枰杏H和力，展示教師風(fēng)度。通過(guò)明確自身的責(zé)任和使命，借助各種方式拉近與學(xué)生的距離，從而為實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理打基礎(chǔ)。例如，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生出錯(cuò)是不可避免的。如何處理錯(cuò)誤問(wèn)題是班主任需要重點(diǎn)考量的問(wèn)題。當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，班主任不能急于懲罰學(xué)生，需要了解事情的真相。通過(guò)結(jié)合學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，實(shí)現(xiàn)正面性的引導(dǎo)。在此過(guò)程中，班主任不能站在大人的角度看問(wèn)題，需要以朋友的身份給學(xué)生提改正意見(jiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠知錯(cuò)，還會(huì)感激班主任的理解，從而將精力投入到學(xué)習(xí)上，并積極配合班主任的教學(xué)管理工作。

（二）培養(yǎng)班級(jí)干部，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際班級(jí)管理中，單單依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為提升班級(jí)管理質(zhì)量和效率，班主任需要培養(yǎng)更多的班干部。在干部選拔上，班主任需要結(jié)合班級(jí)生活情況，設(shè)立負(fù)責(zé)各項(xiàng)職務(wù)的班級(jí)干部。采用民主選舉的方式，讓學(xué)生選出自己心儀的班干部。在干部管理上，班主任需要加強(qiáng)對(duì)班干部的思政教育。通過(guò)闡述班級(jí)管理的重要性，提升班干部的管理意識(shí)，使他們能夠本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真抓學(xué)習(xí)、生活。通過(guò)要求班干部以身作則，發(fā)揮榜樣作用，逐步打造優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。另外，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，班主任可以借助班干部的力量，要求他們深入學(xué)生群體，掌握其他學(xué)生不聽(tīng)話、不學(xué)習(xí)的原因，從而制定更加有針對(duì)性的班級(jí)管理策略。

（三）建立“以人為本”的教學(xué)規(guī)章制度

“以人為本”是經(jīng)久不衰的教育理念。要想提升素質(zhì)教育成果，班主任需要認(rèn)知育人的重要性。通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的思想行為，不斷利用實(shí)際行動(dòng)感化、教化學(xué)生，從根本上提高學(xué)生的思想和行為水平。為保證班級(jí)的和諧環(huán)境，增進(jìn)師生友誼，班主任需要團(tuán)結(jié)學(xué)生一起勞動(dòng)，一起做活動(dòng)等。通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)愛(ài)、呵護(hù)學(xué)生，走入學(xué)生的心靈，并與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，從而為學(xué)生出謀劃策，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。另外，班主任需要構(gòu)建嚴(yán)格的管理制度，任何人犯錯(cuò)都要給予懲罰。例如，在上學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)遲到早退。那么班主任可以依托班級(jí)制度，以背單詞，寫(xiě)公式等形式懲罰學(xué)生，從而在鞏固學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，提高學(xué)生自覺(jué)遵守制度的意識(shí)。

（四）加強(qiáng)情感教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟

要想更好地管理班級(jí)，班主任需要加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，要求學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)、生活等方面的感悟，促進(jìn)師生、生生之間的交流，逐步實(shí)現(xiàn)共同管理班級(jí)的局面。另外，班主任有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的道德品格。為使學(xué)生提高道德修養(yǎng)，班主任需要加大愛(ài)國(guó)主義、道德理性等方面的教育力度，并與學(xué)生進(jìn)行深層次的思想交流，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升思想情操和道德意識(shí)。為幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，班主任還需要做好“心理醫(yī)生”，與學(xué)生一同研究學(xué)習(xí)、生活障礙問(wèn)題，從而給學(xué)生制定合理的解決方案，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（五）創(chuàng)新管理模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，班主任管理班級(jí)的方式發(fā)生了變化。為充分發(fā)揮信息數(shù)據(jù)的作用，班主任需要?jiǎng)?chuàng)新管理形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的思想教育。通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)。然后依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性的評(píng)價(jià)，從而促動(dòng)學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、提升能力。另外，班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給學(xué)生展示各種正能量的教育視頻。通過(guò)引導(dǎo)、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)學(xué)生深度思考問(wèn)題，從而推動(dòng)教學(xué)管理新生態(tài)的形成，從根源上提高學(xué)生綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校班主任只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)知學(xué)生的情況，才能有的放矢地教育學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)與生活能力，班主任需要投入更多的熱血和精力，創(chuàng)新班級(jí)管理工作，從根源上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李艷霞（1993年-），女，漢族，河南周口人，本科，助理講師，阿克蘇地區(qū)庫(kù)車(chē)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：教育學(xué)。