培養(yǎng)閱讀引領(lǐng)寫作

劉立珍

摘? 要：在初中英語教學(xué)中，有兩個(gè)重要部分就是閱讀和寫作，這二者之間的關(guān)系既獨(dú)立又相互聯(lián)系，相輔相成。寫作是閱讀的成果，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀中最主要的目的就是提高自身的語言運(yùn)用能力和寫作能力，而寫作的主要目的就是檢驗(yàn)閱讀的成果。但是當(dāng)前大部分初中英語教師卻將閱讀和寫作分開教學(xué)，學(xué)生難以形成良好的語言運(yùn)用能力和寫作能力。為此，下文詳細(xì)分析了在初中英語教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0179-01

1.巧設(shè)讀前活動(dòng)，為寫作提供廣泛的素材

所謂讀前活動(dòng)，就是導(dǎo)入活動(dòng)，在閱讀教學(xué)中至關(guān)重要。在讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)中，教師必須要開展導(dǎo)入活動(dòng)，為學(xué)生的寫作提供條件。具體如下：

（1）頭腦風(fēng)暴法

學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀材料的時(shí)候，對(duì)材料十分陌生，再加上自身英語知識(shí)儲(chǔ)備量缺乏的情況，如果直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，那么難以取得有效的學(xué)習(xí)成果。因此，教師必須要開展導(dǎo)入活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)相關(guān)問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生相互產(chǎn)生思維碰撞，為后期的閱讀和寫作做好準(zhǔn)備。例如，在“Unit 1 Making new friends—Welcome to China！”該知識(shí)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題：What do you say when someone comes to your house？Think about the words of welcome.How to show welcome to foreign friends？讓學(xué)生用英語大膽表達(dá)，如：

Student 1：Welcome to our home.

Student 2：I'm really glad you're here.

Student 3：Welcome to China.

通過課前導(dǎo)入活動(dòng)將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師通過問題將即將閱讀的材料引出來，為之后的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。

（2）看圖說話法

所謂看圖說話的就是讓學(xué)生在觀看完圖片以后同自己的語言將圖片內(nèi)容描述出來，該教學(xué)方法較為常見。在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以先通過多媒體給學(xué)生出示一張圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)所給出的提示詞進(jìn)行造句，或者是簡(jiǎn)述一篇短文。對(duì)于英語基礎(chǔ)扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其根據(jù)圖畫與提示詞、提示句編一個(gè)故事，并用英語口述出來，這種方法將學(xué)生的讀、寫、說全部都調(diào)動(dòng)起來，通過語言描述為后期的寫作奠定基礎(chǔ)。

2.關(guān)注讀中活動(dòng)，為寫作儲(chǔ)備豐富的語言知識(shí)

在閱讀教學(xué)中，閱讀活動(dòng)至關(guān)重要，積累了大量的資源給寫作提供支持。

（1）借鑒文本詞匯句型，積累寫作語言

學(xué)生的寫作能力需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以完成的。想要提高學(xué)生的寫作能力與水平，必須要提高語言運(yùn)用能力，而該能力主要是在日常的閱讀訓(xùn)練中提高。在閱讀中，學(xué)生不斷積累的詞匯、語句，掌握表達(dá)方式的運(yùn)用，增強(qiáng)自身的語言運(yùn)用能力，進(jìn)而在寫作中將自己的想法與觀點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)出來。另外，在提高學(xué)生寫作能力的時(shí)候，另一個(gè)重要途徑就是仿寫，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞組、語句、文章進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步豐富自身的英語資源庫。例如，在“Unit 5 Our school life—I usually come to school by subway.”該知識(shí)的教學(xué)中，主要內(nèi)容就是說說自己怎樣去上學(xué)。該知識(shí)中的重點(diǎn)句型有：

-How do you usually/often…？

-I usually/often…？…

-How often do you…？

-Three times a week.

……

然后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，具體如下：

I usually go to school by bike，because our home is close to the school，it is convenient to ride for about ten minutes. I go to school by bike five days a week and choose to take the bus on rainy or snowy days.

（2）提煉文本篇章結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練寫作篇章思維

在對(duì)語篇進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇有整體感知，不斷尋找閱讀材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句型、主題句、修辭運(yùn)用以及語法等內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生有效掌握文章的大概意思與整體結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)如何列出關(guān)鍵詞、總結(jié)規(guī)整語言語句、整理文章結(jié)構(gòu)與寫作思路，從而為之后的寫作奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)寫作思路與文章結(jié)構(gòu)布局策略有較好掌握，進(jìn)而寫作水平也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師要將閱讀與寫作融合在一起，在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升寫作能力。另外，在閱讀中積累寫作材料，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，英語教師要不斷提高對(duì)讀寫結(jié)合的重視度，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的完美融合。

參考文獻(xiàn)

[1]張琴. 試論初中英語讀寫結(jié)合、以讀促寫的教學(xué)模式[J].英語畫刊（高級(jí)版），2017（10）

[2]崔靈娟. 基于核心素養(yǎng)的初中英語讀寫結(jié)合模式應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)），2016（10）