高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合芻議

陳培彬

摘? 要：教育信息化背景下，信息技術(shù)手段與高中英語(yǔ)教學(xué)整合具有必要性。因此，高中英語(yǔ)教師要巧妙地借助信息技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)形式和內(nèi)容，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);信息技術(shù);整合對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0167-01

語(yǔ)言教育與信息技術(shù)往往具有天然的契合性。在教育信息化背景下，教師要善于整合信息技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)形式、內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在高中階段，英語(yǔ)是極其重要的一門(mén)學(xué)科?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力四方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)等，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)信息手段的支持。因此，高中英語(yǔ)教師要立足核心素養(yǎng)視角，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)整合信息技術(shù)手段的必要性

伴隨著信息技術(shù)手段的發(fā)展，智慧時(shí)代已然到來(lái)。大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等現(xiàn)代化的手段，成為了推動(dòng)教育改革發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。在此背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)中整合信息技術(shù)手段具有必要性：

（1）改革創(chuàng)新高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育體制，是推動(dòng)教育發(fā)展的必然之路。就高中英語(yǔ)的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教育手段，難以實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。例如，在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師只能使用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備：錄音機(jī)開(kāi)展教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。而信息技術(shù)手段的整合，教師可以借助視頻、音頻、圖片等豐富多樣的資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，為學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在信息技術(shù)的背景下，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中巧妙地整合信息技術(shù)手段，是改革創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的需要。

（2）全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的需要

在新課程改革背景下，“效率”成為了衡量教師教學(xué)效果的關(guān)鍵性指標(biāo)。如何改變過(guò)去低效甚至是無(wú)效的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，成為了廣大教師的共同追求。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，高中英語(yǔ)教學(xué)信息技術(shù)手段的整合，有利于全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生結(jié)合教師的教學(xué)視頻開(kāi)展課前自主學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;在高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;也可以借助多媒體課件開(kāi)展課堂講解，圖文并茂，豐富多樣的教學(xué)形式，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜合以上兩點(diǎn)，筆者認(rèn)為：教育信息化的大背景下，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中整合信息技術(shù)手段具有必要性。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)手段整合的有效對(duì)策

（1）巧用信息技術(shù)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本能力。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，過(guò)度重視學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，忽視學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)是普遍存在的問(wèn)題?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，這種忽視聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的語(yǔ)言教育模式，顯然已經(jīng)與現(xiàn)代教育的要求格格不入。因此，新課程改革、核心素養(yǎng)發(fā)展的大背景下，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要善于整合信息技術(shù)手段，借助信息技術(shù)天然的信息和資源優(yōu)勢(shì)，不斷豐富英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交際訓(xùn)練的資料，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。例如，在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可以借助多媒體手段的音頻方式，為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)力素材，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂或者是沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，教師可以通過(guò)回放、暫停等方式，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平;在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)交際視頻資源，也可以緊密結(jié)合教材開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言交際和表達(dá)能力。

（2）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

信息技術(shù)手段與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合，是創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

首先，借助多媒體手段，優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式。導(dǎo)入一堂課的開(kāi)端，是整個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。一般而言，許多教師在教學(xué)中，習(xí)慣通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式引入新的教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，也不失為一種有效的導(dǎo)入方法。只是長(zhǎng)期使用，難免會(huì)顯得單調(diào)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的運(yùn)用，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如視頻導(dǎo)入、背景音樂(lè)導(dǎo)入、電影片段導(dǎo)入等，都能夠快速吸引學(xué)生的注意力，最終提高課堂導(dǎo)入的效果。

其次，借助微課手段，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種有效教學(xué)手段。作為一種以視頻為載體的教學(xué)模式，微課的出現(xiàn)，有效地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，是教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。因此，在信息技術(shù)手段的支持下，高中英語(yǔ)教師要善于整合微課教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

綜上所述，教育信息化背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地整合信息技術(shù)手段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練。并以信息技術(shù)手段為依托，優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳茜.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（14）：152-152