小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義及策略

王愛(ài)萍

摘? 要：隨著國(guó)與國(guó)之間交流的密切，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的一部分，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活，都會(huì)有很大的幫助。本文將分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用以及作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);小組合作;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0166-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，不少新型的教學(xué)模式、教學(xué)方法相繼出現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)模式成為一種極為重要的教育改革教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地解決因上課時(shí)間有限而無(wú)法保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的現(xiàn)狀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了理解和尊重，在溝通中分享知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（1）改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式

小學(xué)階段的學(xué)生都有一套自己的交流方式，他們調(diào)皮好動(dòng)，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，教師往往不喜歡這樣的學(xué)生。但現(xiàn)在這種現(xiàn)象有了很大的改變，現(xiàn)在的教師往往會(huì)讓好動(dòng)調(diào)皮的學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們特有的優(yōu)點(diǎn)，讓他們合作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式可以將學(xué)生的特點(diǎn)放大，也可以讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善。例如，當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教師提出一個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生們自己討論，增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生之間相互合作，能夠讓小學(xué)英語(yǔ)教師上課更加的輕松，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到一定的改善。陳舊的學(xué)習(xí)觀念必須要得到改善，而合作學(xué)習(xí)就是改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)模式的較好的方式。

（2）調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍

在語(yǔ)言類學(xué)科的課堂上，學(xué)生往往都是比較沉悶的，小學(xué)英語(yǔ)也是如此。小學(xué)階段的學(xué)生往往都是比好動(dòng)的，沉悶的課堂或許會(huì)給他們帶來(lái)許多不好的影響，甚至導(dǎo)致他們成績(jī)不理想的后果。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，如果學(xué)生之間能夠合作學(xué)習(xí)，就可以很好的調(diào)節(jié)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)。在當(dāng)前這種大環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校開(kāi)始流行起來(lái)，特別是在這種復(fù)雜枯燥的語(yǔ)言類學(xué)科的課堂上。小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式很容易影響學(xué)生的情緒，讓學(xué)生們自己合作學(xué)習(xí)，不僅僅提高了學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓這門(mén)學(xué)科變得生動(dòng)有趣，不再枯燥。

（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

正如前面所說(shuō)，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)當(dāng)下社會(huì)外界的各種各樣的誘惑，一個(gè)人自主地學(xué)習(xí)往往是很難實(shí)現(xiàn)的，但如果是一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)，就比較容易了。團(tuán)隊(duì)合作、相互監(jiān)督的方式能夠有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)靠的是勤奮練習(xí)，而學(xué)生與學(xué)生之間的合作練習(xí)更能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鍛煉他們自主合作學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）拓寬學(xué)生的發(fā)展空間

當(dāng)今社會(huì)，是很講究合作共贏的。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅僅要把課堂的內(nèi)容教授給學(xué)生，同時(shí)也要讓他們學(xué)到更重要的生活技能。采用學(xué)習(xí)合作、相互交流這樣的教學(xué)方式，就能夠拓寬他們的發(fā)展空間。小學(xué)時(shí)期的模仿記憶能力是十分強(qiáng)的，如果小學(xué)時(shí)期就給他們灌輸合作學(xué)習(xí)，合作共贏這樣的理念，他們長(zhǎng)大后就會(huì)很熟練地運(yùn)用這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)、工作。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用

（1）詞匯教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)展需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，走進(jìn)英語(yǔ)，并且打好學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。詞匯的積累和學(xué)識(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的條件。但是在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，我們總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)單詞、背單詞的熱情并不高漲，多數(shù)學(xué)生上課時(shí)候?qū)W，下課之后忘，第二天提問(wèn)的時(shí)候還是一無(wú)所知。無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，就很難讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)，因此在詞匯教學(xué)中我會(huì)使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，把學(xué)生們根據(jù)情況分組，保證每個(gè)小組內(nèi)有一兩個(gè)發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生和幾個(gè)在學(xué)單詞方面比較吃力的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谛〗M之間學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

（2）口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的口語(yǔ)教學(xué)是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們不僅需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)聽(tīng)和寫(xiě)，還要在需要的時(shí)候能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流。但是在教學(xué)的過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)看到一些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生，羞于將英語(yǔ)講出口，害怕出錯(cuò)因而錯(cuò)失了練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳時(shí)期。光是依靠老師的開(kāi)導(dǎo)和勸解很難讓學(xué)生們完全放下心中的顧慮，還需要在同齡人的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍帶動(dòng)下才更容易讓這些學(xué)生們成功的邁出這一步。因此在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，使用小組合作學(xué)習(xí)的口語(yǔ)練習(xí)模式能夠有效地提高學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)的參與度。

（3）小組合作課下交流探究

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是只憑借課上的時(shí)間就能夠完成的，想要讓學(xué)生們充分的了解英文知識(shí)，需要老師們組織學(xué)生將英語(yǔ)放進(jìn)生活中的每一個(gè)角落里，然而老師并沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注每一位學(xué)生課下探究英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)度和情況，因此小組合作學(xué)習(xí)的便利性再次展現(xiàn)出來(lái)，筆者在每次課程結(jié)束后給學(xué)生們留小組合作探究的作業(yè)，內(nèi)容與下次上課相關(guān)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之外就已經(jīng)開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要以學(xué)生為主體，而小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠有效的讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更大程度的參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)都有著莫大的好處。

參考文獻(xiàn)

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