閱讀教學中小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

曹紅芳

摘? 要：新課改背景下，語文教學面臨著很大的挑戰(zhàn)，也有了更多的要求。只讓小學生進行語言知識的盲目學習，使他們被動思考相關問題，對于孩子們身心的健康成長和學習能力的綜合發(fā)展而言非常不利。在閱讀教學過程中做好核心素養(yǎng)的培育工作，能夠通過教學步驟的簡化、教材內容的補充、有效策略的實施等，深入挖掘不同學生的內在潛能，打開他們的智慧之門至關重要，為此，語文教師們需要付出更多的努力。本文對此做了具體的研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;研究;思考

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0160-01

如果小學階段的語文教學一直強調學生對基礎知識的掌握，而不給他們個性化的成長創(chuàng)造機會，為核心素養(yǎng)的提升提供有利的條件，根本不可能達到理想的教學目標。傳統(tǒng)教學模式單一固化，始終沿用灌輸指導辦法，要求學生按照自己的想法完成閱讀任務，這樣的閱讀教學工作沒有存在的意義。為了改善弊端現狀，必須從新的角度出發(fā)組織核心素養(yǎng)的培育工作，選擇有效策略加強閱讀教學，基礎教育現代化進程的加快也令人萬分期待！

1.選擇好的教學手段，培養(yǎng)學生閱讀興趣

興趣是小學語文閱讀教學中培育核心素養(yǎng)的關鍵要素，通過興趣引導學生有效學習，鼓勵他們朝著正確的方向突破自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，遠比直接灌輸指導的效果好得多。我們教師需要注意多樣化閱讀教學方法的選擇，應該尊重學生以及理解學生，激發(fā)了他們濃厚的閱讀興趣后，再組織最有特色的課堂活動，閱讀教學質量越變越高，極有利于各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施。比如，講授《草船借箭》一課時，要先明確教學目標：一是指導學生學習生字生詞，帶著豐富情感初讀文章后，幫助學生理解主要的課文內容。二是讓學生分角色朗讀課文，使其充分地了解草船借箭的前因后果和一步步的發(fā)展過程。三是體會諸葛亮的神機妙算，學習他的創(chuàng)新精神，要求學生表達他的閱讀感受，并將不同的閱讀感受轉化為學科的核心素養(yǎng)?？梢愿鶕W生愛玩、好動、活潑的特點，在角色扮演活動中啟發(fā)他們深入的思考;可以提出不同類型的問題，加深學生對不同人物的了解，并且分享一些資料，布置下課外閱讀名著《三國演義》的任務;還可以多媒體創(chuàng)新閱讀教學的形式，播放動畫視頻，提供合作機會，方便學生自主分析、獨立思考、探究感悟后更好的發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.積極開展自主學習，提高學生學習能力

自主學習是全新的教學理念，更是素質教育發(fā)展的主要趨勢。現階段，小學語文教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，把課堂真正歸還于學生，突出他們的主體地位后，進行閱讀教學活動的設計。另外，小學語文教師還要給學生提供寬松的自主學習空間，努力營造良好的課堂氛圍，實現學生們語言能力、思維能力、實踐能力以及核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。比如，在《媽媽的賬單》一文的閱讀教學中，先讓學生回憶一下身邊的小事，想一想自己的母親每天都干些什么。通過比較母愛的無私和母愛的偉大，在小組討論中深入理解作者寫“媽媽的賬單”的真正意圖。生生情感的融合解決了重點難點問題，教師則扮演好“監(jiān)督者”的角色，觀察學生的情感變化，指出他們的不足之處。潛移默化中鍛煉語言的學習能力，更符合小孩子們個性化的發(fā)展需求，自主學習活動中他們養(yǎng)成了獨立思考的好習慣，將來才有機會創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

3.創(chuàng)設情境有效互動，深化課堂教學效果

我們組織的閱讀教學活動不應該停留在表面上，而是要啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識，充分活躍他們的語文思維，保證核心素養(yǎng)的培育工作有序推進下去。閱讀教學過程中，相關知識的積累固然重要，卻也不能忽視了學生的思想教育，筆者認為，深化閱讀教學的效果，進行課程資源的整合，同時堅持著“有的放矢”和“因材施教”的原則，進行整體教學格局的調整是非常必要的。不論是思維能力的培養(yǎng)還是創(chuàng)新潛能的挖掘，小學生都無法脫離教師，那不妨構建起和諧的師生互動關系，創(chuàng)設出有效的問題情境，一邊提高教學質量，一邊深化閱讀效果，或者探索其他路徑，最終達到開闊學生視野范圍、提升教學服務水平的目的。比如，學習《窮人》這篇課文的時候，筆者提出：“你們還記得哪些有關窮人的故事？”、“文章哪些地方讓你感受到了“窮”？”等問題，使學生在情境中積極的思考。又選擇了合適時機，全班交流及反饋，讓孩子們更好的感受“桑娜”“漁夫”的勤勞善良，主動學習他們樂于助人的美德。學生的學科核心素養(yǎng)不斷提升，小學語文閱讀教學必將收獲意外的驚喜，盡請期待吧！

總而言之，小學生閱讀能力的提高和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于他們身心健康成長有著重要的作用。教師最重要的教學任務就是優(yōu)化閱讀活動，完善指導工作，想方設法幫助孩子們進行有效的閱讀學習。運用全新的教學方式，實施有效的教學策略，學生核心素養(yǎng)形成，今后的全面發(fā)展之路就能走的一帆風順。

參考文獻

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