小組化自主學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

劉曉燕

摘? 要：為滿足素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育提倡多元化方法教學(xué)，其中小組化自主學(xué)習(xí)因可操作性強(qiáng)，效果明顯，在日常教學(xué)中被廣泛采用。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中，因存在一定的邏輯性，課堂教學(xué)顯得單調(diào)、枯燥，成為小學(xué)教育較難課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，采用小組化合作的方式既能使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生開(kāi)拓思維增加知識(shí)面，除此之外，還能增強(qiáng)學(xué)生之間直接的溝通和交流，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往的能力，和團(tuán)隊(duì)合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育;教學(xué)方法;積極性;綜合能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0134-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。這充分體現(xiàn)了，素質(zhì)教育下對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)方式方法提出新的要求。小組化討論式教學(xué)，一方面使課堂教學(xué)更具生動(dòng)性，一改老師在講，學(xué)生在聽(tīng)的傳統(tǒng)授課方式，用學(xué)生分組討論的方式，一方面，鞏固小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收掌握，另一方面，增進(jìn)學(xué)生直接的溝通了解，不但增強(qiáng)了學(xué)生直接的同學(xué)關(guān)系，無(wú)形之中還使學(xué)生的人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。 由此可見(jiàn)，小組化自主教學(xué)在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中處于相當(dāng)重要的地位。在我們深切關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要小組化自主教學(xué)的同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的教學(xué)實(shí)踐小組化自主教學(xué)流于形式，小組化自主教學(xué)在我們?nèi)粘Ｊ谡n中并未發(fā)揮自己的作用。

1.小組化自主學(xué)習(xí)是新課改對(duì)教育新方法要求的產(chǎn)物

小組化自主教學(xué)不僅在形式上滿足了教育教學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)效果上，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，不僅使課堂教學(xué)氛圍得到提高而且還使學(xué)生學(xué)習(xí)思路得以開(kāi)拓，進(jìn)而使課堂教學(xué)教育效果起到事半功倍的效果。比如，在三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“四邊形”的課堂教學(xué)中，采用小組化討論學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干組，分組化討論生活中四邊形的物品，并總結(jié)四邊形的特點(diǎn)，分析四邊形與其他圖形的區(qū)別。這樣既滿足了教學(xué)目的的要求，同時(shí)也讓小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)起來(lái)。

2.小組化自主學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)新思路的要求

數(shù)學(xué)，作為一門(mén)理科學(xué)科，在課堂教學(xué)中存在呆板、枯燥的一面。在新課改的要求下，我們教師需要開(kāi)拓思路，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能有效采用合理有效的方式方法，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)能生動(dòng)豐富起來(lái)。

教學(xué)心理學(xué)提倡的“小組討論法”，正是在我們實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中能有效利用的教學(xué)方法。這一方法，簡(jiǎn)單易行且行之有效。在教學(xué)形式上，小組化自主學(xué)習(xí)使學(xué)生一改自己獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組內(nèi)學(xué)生積極思考，集思廣益，將“死的課本知識(shí)”活靈活現(xiàn)的在談?wù)撝凶兂韶S富有趣的“精神食糧”。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中，采用小組化自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”的知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)小組討論的學(xué)習(xí)方法，將“時(shí)、分、秒”的教材知識(shí)拓展到生活的各個(gè)方面。這樣，在教學(xué)目的上，不僅能達(dá)到我們傳授知識(shí)，教書(shū)育人的教育目的。另外，通過(guò)小組化自主學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

3.小組化自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的有效方式

素質(zhì)教育下要求學(xué)生全面發(fā)展。小組化自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自身能力培養(yǎng)上有重要的意義。

小組化自主學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，首先要求我們的學(xué)生能熟悉教材知識(shí)，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，采用小組化自主學(xué)習(xí)的方式，這要求學(xué)生能對(duì)教材知識(shí)充分預(yù)習(xí)，這樣就無(wú)形之中提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，也是新課改要求下，培養(yǎng)學(xué)生“終生學(xué)習(xí)”的能力的要求。

通過(guò)課堂小組化自主學(xué)習(xí)的方式，課堂上學(xué)生分組探討，小組成員積極探討，暢所欲言，使教學(xué)過(guò)程豐富多彩，在此之外，小組成員積極探討的同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的認(rèn)識(shí)和了解，無(wú)形之中，培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情。這種行之有效的溝通方式，不但潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的交往認(rèn)知能力，還使班級(jí)集聚力得到提高。小組化自主學(xué)習(xí)另一個(gè)積極作用的體現(xiàn)于在學(xué)生積極參與小組討論、分享小組討論結(jié)果的同時(shí)，小組之間的知識(shí)創(chuàng)新相互補(bǔ)充的同時(shí)，學(xué)生也能在此過(guò)程中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知自身缺點(diǎn)和不足。在增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中尤為重要，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也完善了學(xué)生的人格，是素質(zhì)教育下全面教育要求的體現(xiàn)

小組化自主學(xué)習(xí)，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，既是一種行之有效的教學(xué)方法，也是我們教學(xué)中的一面鏡子。小組化自主學(xué)習(xí)在我們教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中既能檢閱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也幫助我們提升了教育教學(xué)的思路，在檢閱學(xué)生討論結(jié)果的同時(shí)我們教師也能舉一反三，深入了解學(xué)生的思想思維過(guò)程，在我們的日常教學(xué)中做到“因材施教”。在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，我們需要合理有效的運(yùn)用小組化自主學(xué)習(xí)這一行之有效的方法，深入研究，增強(qiáng)課堂授課知識(shí)的傳授效果，完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有素質(zhì)的新時(shí)代全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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