小學(xué)英語互動式教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐研究

高麗

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會合理應(yīng)用該門語言。而在教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用互動式教學(xué)方法能夠很好促使這一目標(biāo)的達(dá)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對英語知識的理解與掌握，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意識。基于此，本文主要針對小學(xué)英語互動式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動式教學(xué)方法;應(yīng)用實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，英語作為國際通用語言越來越受重視。而小學(xué)英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)入門階段，其主要目的就是幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。不過就具體情況來看，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)實(shí)踐中往往應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，只看重自己的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”。具體表現(xiàn)在課堂上一味進(jìn)行講解，不注重與學(xué)生之間的交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等。這樣導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶無趣，學(xué)生興趣難以被激發(fā)，教學(xué)效率也很不理想。而合理應(yīng)用互動式教學(xué)法則能很好解決這些問題。就這一方面來說，加強(qiáng)小學(xué)英語互動式教學(xué)方法的應(yīng)用探究非常重要，具體分析如下。

一、小學(xué)英語互動式教學(xué)意義

（一）體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，一味對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失[1]。而合理開展互動式教學(xué)，則能很好轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，并且通過師生的有效互動，教師對于學(xué)生的了解也能更加清楚，從而開展更為針對性的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神

在之前的小學(xué)英語教學(xué)中，師生與生生之間缺乏有效的互動。再加上當(dāng)前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，大都存在以自我為中心的問題，這樣對于學(xué)生的未來發(fā)展極為不利。而在互動式課堂上，學(xué)生要和教師以及其他同學(xué)互動交流，合作進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在這一過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識可以得到很好的鍛煉，認(rèn)識到個人力量是渺小的，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長有著很大的促進(jìn)作用。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在良好的互動氛圍下，師生之間的交流變得越來越頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也越來越濃郁，從之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。而且隨著師生交流的增加，教師對于學(xué)生的了解也更加全面與深刻，學(xué)生也能逐漸明白教師的良苦用心，對教師的抵觸心理會逐漸泯滅，促使師生之間的關(guān)系更加和諧友好，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、小學(xué)英語互動式教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生課堂主體性

互動式教學(xué)需要學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動中，所以每節(jié)課用于學(xué)生練習(xí)的時間會更多，而教師也從之前的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的合作者與引導(dǎo)者[2]。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)識到每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，給予他們充足的思考時間，提升他們的主人翁意識，從而積極主動地參與教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)對知識的理解與掌握。

例如在“My Favorite Season”這一課程知識教學(xué)過程中，教師在大致講解課文內(nèi)容后，便可以將課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生說一下自己最喜歡的季節(jié)是什么，然后將相同愛好的學(xué)生放在一個小組，讓他們討論一下自己為什么喜歡這個季節(jié)，最后再將討論結(jié)果編寫成一篇英語小短文。這樣可以很好活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的參與積極性，而且還能很好提升學(xué)生的英語綜合能力，為其今后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新奇有趣的教學(xué)情境可以很好調(diào)動學(xué)生的好奇心，從而積極主動地進(jìn)行探索。而且興趣是學(xué)生最好的教師，當(dāng)學(xué)生對某樣事物產(chǎn)生了興趣，那他們便會主動投入到知識獲取中。針對此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在“Look at the Monkeys”這一課程知識教學(xué)過程中，教師便可以創(chuàng)設(shè)一個在動物園游玩的場景，具體可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行氛圍的渲染，展示各種動物的圖片與視頻，如panda、tiger、rabbit等等，之后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流。在這種情境下，學(xué)生猶如真實(shí)地置身于動物園中，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，而在師生、生生有效互動下，課堂氛圍也會十分活躍，教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到更進(jìn)一步的提升。

（三）落實(shí)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生生互動

現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，不僅需要他們掌握專業(yè)知識與技能，而且還得具備良好的綜合素質(zhì)，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力便是其中的重要一種。針對此，教師可以在互動教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生安排合理的任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)的完成，促使教學(xué)目標(biāo)更加高效地達(dá)成[3]。不過在具體分組中，要求教師嚴(yán)格遵循“組內(nèi)差異大、組間差異小”這一原則，這樣可以實(shí)現(xiàn)公平公正，達(dá)成理想的教學(xué)效果。

例如在“My Birthday”這一課程知識教學(xué)過程中，教師首先可以將學(xué)生合理分成幾個小組，然后讓他們進(jìn)行角色扮演。劇情與內(nèi)容圍繞著主題自主進(jìn)行設(shè)計，比比哪個小組最有創(chuàng)意和表演得最好。通過這種方式，可能很好加深學(xué)生對本課程知識的理解與掌握，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力、英語口語表達(dá)和組織能力等，促使學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語互動式教學(xué)開展非常重要，能夠很好體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)重視，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)情境，并且多多了解和關(guān)心學(xué)生，這樣必定能將互動式教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，促使教學(xué)效果更進(jìn)一步，加深學(xué)生對英語知識的理解與掌握，為其今后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]闞曉曼.互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：178.

[2]林強(qiáng).小學(xué)英語互動式教學(xué)方法探析[J].新課程研究，2019，21（25）：191-192.

[3]楊洋.探究互動式教學(xué)模式——以小學(xué)英語課堂為例[J].農(nóng)家參謀，2019，11（04）：211.