如何提高初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性

湯巧紅

摘? 要：在當(dāng)前初中教學(xué)中數(shù)學(xué)概念是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論基礎(chǔ)，學(xué)生如果想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)那么就必須扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)概念。但當(dāng)前由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師要求學(xué)生采用死記硬背的方式記住數(shù)學(xué)概念，這樣的教學(xué)方法學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)感，學(xué)生也并不理解這些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念是由何而來(lái)，所以大部分學(xué)生都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。讓學(xué)生將初中數(shù)學(xué)概念靈活地運(yùn)用在解題過(guò)程中，充分的掌握數(shù)學(xué)概念的來(lái)龍去脈，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)概念的理解，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)概念;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0100-01

數(shù)學(xué)概念往往源自于人們對(duì)于自然世界的理解，對(duì)生活中所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)象總結(jié)歸納得出規(guī)律就成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)概念。所以數(shù)學(xué)概念在初中教學(xué)中據(jù)有非常重要的影響作用，數(shù)學(xué)概念是人類對(duì)于數(shù)學(xué)思維的結(jié)晶，所以教學(xué)中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一種方式。教師則需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解能力，促使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。本文通過(guò)研究初中數(shù)學(xué)概念的有效教學(xué)方法，提出可行性教學(xué)改革意見，提高初中生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)有效性。

1.數(shù)學(xué)概念對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

數(shù)學(xué)概念是幫助學(xué)生了解客觀事實(shí)以及現(xiàn)實(shí)情況的基本，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的數(shù)學(xué)公式和數(shù)形轉(zhuǎn)換都離不開數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)概念就是數(shù)學(xué)教學(xué)的根，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)概念的教學(xué)，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)概念牢牢地記在心上，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用理解能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生往往沒(méi)有辦法對(duì)于0的數(shù)字性質(zhì)區(qū)分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中連數(shù)字0的奇偶性還沒(méi)有分清，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)十分困難的情況。但當(dāng)前由于應(yīng)試教育的影響，部分教師更加注重學(xué)生的解題能力，在課堂教學(xué)中采用大量的案例分析，讓學(xué)生可以熟悉題型從而提高學(xué)生的解題能力。但部分學(xué)生由于沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)概念理解能力，所以在例題的教學(xué)中很有可能會(huì)出現(xiàn)概念混淆的情況，這樣就會(huì)無(wú)形的增加學(xué)生的解題難度。也有部分教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)概念死記硬背，雖然死記硬背的學(xué)習(xí)模式可以在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這樣的教學(xué)只能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的表面意思，不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用能力，學(xué)生無(wú)法在解題過(guò)程中靈活地運(yùn)用相關(guān)概念，數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯復(fù)雜數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系較為緊密，所以如果學(xué)生遇到一些多種數(shù)學(xué)概念相結(jié)合的題目，很可能就會(huì)無(wú)從下手。所以作為初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生可以靈活利用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.數(shù)學(xué)概念教學(xué)中注重概念的形成原因以及轉(zhuǎn)變步驟

當(dāng)前數(shù)學(xué)概念教學(xué)中最大的問(wèn)題就是學(xué)生只不過(guò)是記住了數(shù)學(xué)概念的表層意思，在課堂上雖然聽懂了但是一到做題過(guò)程中就出現(xiàn)了各種問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法將數(shù)學(xué)概念靈活的應(yīng)用到解題過(guò)程中。而導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的主要有以下兩個(gè)原因，首先，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的形成并不了解，大部分學(xué)生并不知道數(shù)學(xué)概念的根本作用，人們是通過(guò)何種方法得到該概念的。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)時(shí)，需要將數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程和計(jì)算方法對(duì)學(xué)生加以演示，在結(jié)合實(shí)際演練題目讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于概念的認(rèn)知和理解。其次，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然在課堂教學(xué)中已經(jīng)完全懂得了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，但是在課下沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)，很快就會(huì)忘記教師在課堂中所講解的內(nèi)容。所以在課下教師必須要搭配一些合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生可以根據(jù)課堂中所講解的數(shù)學(xué)概念來(lái)進(jìn)行題目的演算，配合作業(yè)提高學(xué)生的課堂效率。同時(shí)由于初中學(xué)生正處于青春期，學(xué)生在課堂教學(xué)期間走神的情況時(shí)有發(fā)生，而數(shù)學(xué)概念教學(xué)簡(jiǎn)短邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生稍有跑神就有可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)生一整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都無(wú)法理解。為了避免這種情況的發(fā)生，教師除了要在課堂中采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂注意力以外，還可以在課下采取微課教學(xué)的方法，就是可以在課堂中采用全程錄制的教學(xué)辦法，隨后在課下將重點(diǎn)知識(shí)錄制為微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

3.教師在數(shù)學(xué)概念的課程中，講授方法必須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到指南針作用，每一條數(shù)學(xué)概念都是經(jīng)過(guò)學(xué)者的反復(fù)推銷和歷史的驗(yàn)證，才最終決定寫在數(shù)學(xué)課本上，所以教師在教學(xué)過(guò)程中講授方法必須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生可以獲得正確的數(shù)學(xué)概念，并且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念的由來(lái)和作用，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不要隨意改變數(shù)學(xué)概念的語(yǔ)句和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，時(shí)刻保持?jǐn)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以將準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)學(xué)概念牢記在腦海中。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本，教師需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)概念，還可以讓學(xué)生在做題過(guò)程中可以靈活的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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