“借形想象”在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的有效運(yùn)用

劉振蓮

摘 ?要：“借形想象”作為美術(shù)教學(xué)方面的一個(gè)最新概念，指的是對(duì)原有的畫面開展想象和添畫，這樣就能產(chǎn)生不一樣的畫面效果?！敖栊蜗胂蟆睂?duì)傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)是一種顛覆，主要是為了對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣更能適合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師教學(xué)工作的中心任務(wù)就是為幼兒提供多樣化的美術(shù)創(chuàng)作工具，營(yíng)造多種美術(shù)教學(xué)形式，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興的創(chuàng)作和聯(lián)想，讓幼兒通過(guò)這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，將思維定勢(shì)打破。

關(guān)鍵詞：借形想象;幼兒園;美術(shù)教育;活動(dòng);有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0044-01

1.結(jié)合游戲?qū)ⅰ敖栊蜗胂蟆被顒?dòng)引入

如果教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)具有游戲化和情景化的特征，將是幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。所以，對(duì)于導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)老師要做到精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓幼兒在生活化和趣味化的情景下開展美術(shù)創(chuàng)作。幼兒小班的《快樂(lè)的曲線》導(dǎo)入教學(xué)，就是老師帶領(lǐng)幼兒用手拿著彩帶，跟隨著音樂(lè)進(jìn)行有節(jié)奏的舞動(dòng)，讓幼兒在游戲過(guò)程中充分地感受曲線，組織和引導(dǎo)幼兒在彩帶舞動(dòng)的時(shí)候?qū)η€進(jìn)行觀察。同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，舞動(dòng)的彩帶就像生活中什么？引導(dǎo)幼兒和生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，比如，說(shuō)水、云彩等。最后，老師可以向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將彩帶的樣子畫出來(lái)，這樣就能實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作練習(xí)的目的。在游戲“曲線找朋友”中，老師讓幼兒將曲線畫在一些特定的場(chǎng)景中，讓幼兒慢慢地體會(huì)這些曲線可以聯(lián)想出更具有趣味性的東西，這樣就能刺激幼兒的想象能力。幼兒就會(huì)充分地感受到美術(shù)創(chuàng)作的趣味性，這樣就慢慢打開幼兒美術(shù)創(chuàng)作的大門。

2.在日常生活中不斷挖掘“借形想象”的創(chuàng)作材料

（1）借助于已有的物行想象進(jìn)行添畫

在幼兒大班《彩色圖案里的秘密》活動(dòng)中，老師可以先讓幼兒在圖紙上對(duì)海綿、水粉等隨意地運(yùn)用，在不同材料的紙張中將不同顏色的色塊涂抹出來(lái)。然后讓幼兒從不同的角度來(lái)與同伴互換色塊來(lái)實(shí)施觀察和想象。這就通過(guò)添畫將普通色塊變成了一個(gè)生動(dòng)化的形象，老師接著可以提出幾個(gè)問(wèn)題，你的畫是什么？干什么用？通過(guò)提示，幼兒在對(duì)畫面背景處理的時(shí)候就能有靈感，這樣畫面背景就容易生動(dòng)些，幼兒可以將作品取名為“今天我畢業(yè)了”“開演唱會(huì)的鳥”等。通過(guò)這種教學(xué)實(shí)踐，在“借形想象”的游戲中應(yīng)用，幼兒以觀察、想象和創(chuàng)作等活動(dòng)的開展，將有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（2）根據(jù)具體物體來(lái)實(shí)施想象和添畫

日常生活中幼兒也會(huì)見到各種場(chǎng)景，比如，城市生活、自然風(fēng)光以及舞蹈場(chǎng)景，甚至一個(gè)本書、一個(gè)杯子都可以作為激發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)作靈感。在美術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)候，老師在提供材料的時(shí)候，老師應(yīng)該對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)有充分地了解，要考慮好材料的可操作性，設(shè)置開放性的材料，比如，一些廢舊報(bào)紙等小物品，這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

3.實(shí)施聯(lián)想創(chuàng)造，構(gòu)建“借形想象”的美術(shù)創(chuàng)作氛圍

（1）一物多變，注重引導(dǎo)幼兒將原有的畫面場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為另一個(gè)

幼兒園大班的學(xué)生在學(xué)習(xí)書寫自己名字的時(shí)候，容易對(duì)字符產(chǎn)生濃厚的興趣。這個(gè)時(shí)候美術(shù)老師可以組織開展《我的名字真好玩》教學(xué)活動(dòng)?？梢韵茸層變涸趫D紙上將自己的名字寫出來(lái)，將筆畫同時(shí)延長(zhǎng)，這樣畫面就可以被分割成不同的塊面。接著組織引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，利用字來(lái)展開想象，將線條和色塊進(jìn)行添加，這樣名字就會(huì)變成一幅畫。老師還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)英文字母、數(shù)字等實(shí)施借“字”想象。因?yàn)榧坠俏氖窍笮挝淖?，所以“月”字就像就像一個(gè)彎彎的月亮，“魚”字有頭有尾。這些有趣的古代漢字，讓幼兒對(duì)于文字的書寫很感興趣，消除了學(xué)習(xí)書寫的恐懼和枯燥感，顯著提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（2）多物聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒將不同種類的物體通過(guò)想象來(lái)進(jìn)行串聯(lián)

在《有趣的故事》這一課教學(xué)的時(shí)候，老師可將可愛的老鼠、雨靴和尺子三件物品展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒借助想象將三個(gè)不相關(guān)的物品串聯(lián)在一起，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。雖然老師只給幼兒提供三樣物品，但是幼兒所能給出的答案將是多種多樣的。在繪畫的時(shí)候，老師可以讓幼兒按照自己對(duì)物品的喜好進(jìn)行臨摹，根據(jù)自己的想象將這三個(gè)物品在紙上表現(xiàn)出來(lái)，最后加上合適的背景，這樣就能提升畫面的完整性。

4.提供支持條件，不斷豐富““借形想象””創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要積極引導(dǎo)幼兒自我嘗試并培養(yǎng)繪畫經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師予以強(qiáng)有力的支持。

（1）有效提問(wèn)，將幼兒內(nèi)心中獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)充分地挖掘出來(lái)

一個(gè)人的年齡和成長(zhǎng)經(jīng)歷將決定了一個(gè)人對(duì)事物認(rèn)知的特點(diǎn)。幼兒的內(nèi)心世界與成人是不一樣的，幼兒對(duì)事物的看法代表著幼兒的經(jīng)驗(yàn)和情感。在繪畫中，幼兒的內(nèi)心世界經(jīng)常會(huì)無(wú)意中流露在他們的作品上。因此，老師要熟悉幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)，要給幼兒創(chuàng)造良好的思考空間，這樣來(lái)最大程度將幼兒的積極性予以調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒體會(huì)到美術(shù)作品之外的審美意蘊(yùn)，鼓勵(lì)和支持幼兒將自我的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)自由地表達(dá)出來(lái)，這樣就能看到屬于幼兒的童畫。

（2）認(rèn)真觀察，提升幼兒自主繪畫能力和審美能力

幼兒在繪畫中“借形想象”的作品中蘊(yùn)含著十分重要的信息，都是可以看做是幼兒的獨(dú)特想象力的體現(xiàn)。老師在引導(dǎo)幼兒作畫的時(shí)候，要對(duì)幼兒的創(chuàng)作想法予以充分地尊重，引導(dǎo)學(xué)生靜心觀察并以正確的方法積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，要有足夠的時(shí)間讓幼兒自由進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，讓幼兒充分地體會(huì)到美術(shù)作品完成的成就感，這樣就能將幼兒內(nèi)心的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和情感能夠聆聽出來(lái)。

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