幼兒園舞蹈教學中的問題與對策研究

張曉燕

摘 ?要：舞蹈教學是幼兒教育中的重要內容，對于提升幼兒的身體協(xié)調性與藝術欣賞能力有重要的作用，提高舞蹈教學質量能夠提升幼兒的審美能力。在幼兒園舞蹈教學的開展過程中，由于幼兒自身年齡較小以及舞蹈本身相對復雜的實際情況，往往會產(chǎn)生各種問題，對教學實際過程中產(chǎn)生的問題進行策略分析，可以為教學提供指導，本文對此進行簡要分析。

關鍵詞：幼兒園;舞蹈教學;問題與對策

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）21-0037-01

在對幼兒進行舞蹈教學與指導的過程中，可能出現(xiàn)的問題和原因是多方面的，結合幼兒自身的年齡特點以及他們在該階段學習過程中容易出現(xiàn)的問題，教師需要結合舞蹈教學的基本內容進行分析。對舞蹈教學問題進行深入全面的分析，并結合實際情況展開對策，分析，能夠為實際的舞蹈教學提供方向性引導，提高舞蹈教學質量和效率。根據(jù)幼兒年齡較小的特點，提升舞蹈教學的生活化是非常重要的因素，在此基礎上，組織幼兒參加各種形式的舞蹈學習活動，也是非常有必要的。

1.貼近幼兒生活，讓舞蹈教學更靈性

日常生活是幼兒感受的主要來源，在舞蹈教學過程中，為了深化幼兒對一部分舞蹈動作和音樂節(jié)奏的理解和掌握，使具體的舞蹈教學更加貼近其生活，既便于幼兒理解，又能提升幼兒的學習興趣和學習熱情。在具體的舞蹈教學設計過程中，教師可以根據(jù)幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的事物，組織他們完成與此相關的舞蹈練習或音樂節(jié)奏學習。日常生活是學習材料的重要來源，對于舞蹈教學而言也是如此，很多節(jié)奏和動作都來源于日常生活中。幼兒具有極強的模仿能力，結合生活化內容，組織他們進行舞蹈創(chuàng)作與學習也是非常重要的，能夠降低幼兒的舞蹈學習難度。

例如，在實際的舞蹈教學過程中，結合幼兒對動物比較感興趣的實際情況，教師可以組織他們觀察動物的日常動作，將之融入到舞蹈學習過程中，作為重要的動作元素。除此之外，結合這一實際情況進行更加有效的舞蹈教學運用時，教師可以立足于與動物相關的音樂，以更加歡快的形式來增進學生的節(jié)奏感。這種教學方式貼近學生的日常生活，能夠深化其認識和了解，也容易讓其產(chǎn)生較高的參與度和學習熱情。

2.引入鑒賞活動，讓舞蹈教學更靈性

舞蹈教學既包含簡單動作的講解，讓幼兒來完成具體的舞蹈內容，也包括較為復雜理論知識的分析，增進學生對舞蹈理論內容的了解和認識。在組織舞蹈鑒賞活動時，考慮到幼兒的特點，教師可以讓他們以難度適中、具有一定趣味性內容的鑒賞為主，舞蹈鑒賞活動主要是針對具體的舞蹈內容和舞蹈形式，通過視頻的形式分析舞蹈的主要特點，提高幼兒對于舞蹈認識和理解的一種教學方式。在組織舞蹈鑒賞活動的過程中，教師要注意采取啟發(fā)性的教學方式，增進幼兒對于舞蹈本身的認識和了解。舞蹈鑒賞包括多種角度、多個方面，對于同一內容的鑒賞，不同的個體也會產(chǎn)生不同的觀點和看法，教師要尊重學生的個性化特點，對學生提出的觀點要進行鼓勵，保證幼兒的鑒賞活動能夠增進他們舞蹈學習的信心。

在選擇鑒賞活動的具體舞蹈曲目時，既要包含與典型舞蹈類型相關的元素，又要包含幼兒感興趣的元素，這樣才能保證幼兒能夠在觀看舞蹈表演的過程中投入較高的注意力，同時對舞蹈內容進行更加細致的分析。當幼兒從舞蹈鑒賞活動中了解到不同類型的舞蹈時，就會產(chǎn)生相對系統(tǒng)性的概念，在以后的具體舞蹈編排與學習過程中，會有更多自己的理解。考慮到幼兒自身的理解能力，教師要選擇難度相對較小的舞蹈內容，讓幼兒有所感觸，有所收獲。

3.鼓勵自由表達，讓舞蹈教學更靈性

在目前的幼兒舞蹈教學過程中，許多教師認為幼兒年齡較小，對于很多內容不會產(chǎn)生自己獨立的思考，舞蹈教學主要包括基本動作的講解，讓幼兒通過模仿的形式來完成舞蹈學習。這種方式忽略了幼兒自身的主觀能動性，在實際的舞蹈教學過程中，教師應該鼓勵幼兒自由創(chuàng)新與表達，在音樂的配合下，多數(shù)幼兒會對具體的舞蹈動作產(chǎn)生自己的觀點，在實際的舞蹈教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的幼兒會根據(jù)自身對于音樂的理解，創(chuàng)造出不同的舞蹈動作。雖然部分動作是凌亂無序的，但也有部分幼兒的動作具有較強的藝術性。在舞蹈教學的過程中，教師要注意鼓勵學生表達自我，進行創(chuàng)新性的轉變，提升幼兒的舞蹈學習興趣，并且讓其在自我創(chuàng)新與表達中感受到舞蹈中的樂趣。

例如，在教學具體舞蹈時，針對許多教師在實際舞蹈教學過程中的具體問題，教師應當了解幼兒對舞蹈本身的看法，在進行舞蹈教學時，不要按照單一固定的內容進行模式化的灌輸，而是要注意觀察幼兒對于音樂的反應，加入創(chuàng)新性的內容，使具體的舞蹈表演更具針對性和創(chuàng)新性。對于幼兒教師而言，這是一項挑戰(zhàn)，舞蹈教學需要教師更多地發(fā)揮自身的主觀能動性，注意觀察幼兒對于具體舞蹈動作的理解和具體音樂的感受，并在此基礎上進行舞蹈的重新編排與創(chuàng)新。

總之，為了使舞蹈教學更加貼近幼兒的生活，教師應立足于幼兒自身的知識面和他們感興趣的游戲活動內容，將之與舞蹈充分結合，保證幼兒的舞蹈學習具有較高的積極性和主動性。幼兒生活中往往涉及很多趣味性內容，將之與舞蹈藝術中的部分動作和節(jié)奏相結合，能夠為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。由于幼兒的舞蹈學習不僅包括基礎動作的學習，還涉及各種類型理論知識的學習和了解，組織鑒賞活動符合幼兒的學習特點，在鼓勵幼兒完成舞蹈學習的過程中，進行自由創(chuàng)新與表達也是非常重要的教學內容。

參考文獻

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