淺談高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)

鄧克文 高小桃

【摘要】? 為推動(dòng)高中地理教學(xué)的發(fā)展，拉近同學(xué)們與生活中蘊(yùn)含的地理知識(shí)點(diǎn)的距離，新課程改革中要求高中地理教學(xué)要與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，地理知識(shí)本就源于生活，但卻高于生活，將高中地理知識(shí)教學(xué)生活化可以突出地理教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高課堂上的趣味性?；诖?，本文重點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探索高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)的可行性措施，以期提升高中地理課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 地理知識(shí)點(diǎn) 生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-144-01

引言

從同學(xué)們周圍的生活環(huán)境出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生探索生活中蘊(yùn)含的地理知識(shí)點(diǎn)，可有效地將地理教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可促進(jìn)同學(xué)們從地理的角度解決生活中的一些難題，提高了學(xué)生們分析問題和解決問題的能力，所以學(xué)習(xí)好地理對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有實(shí)際的意義，現(xiàn)代地理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師“一言堂”式的教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理、了解地理，實(shí)現(xiàn)高中地理的生活化教學(xué)。

一、高中地理教學(xué)存在的問題

1.高中地理的教學(xué)資源分配不均衡

由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)的地區(qū)教育資源非常豐富，而偏遠(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)教育資源比較匱乏，教育資源分配的不均衡導(dǎo)致更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備無(wú)法投放到各個(gè)學(xué)校，因此，各地區(qū)學(xué)生受教育的環(huán)境有所不同。高中地理教學(xué)需要借助于教學(xué)儀器設(shè)備，但各個(gè)學(xué)校無(wú)法保證引進(jìn)教學(xué)儀器的充足經(jīng)費(fèi)，例如地理教學(xué)中中需要應(yīng)用到具有視聽功能的書寫投影器、銀幕、彩色電視機(jī)、影碟機(jī)、交互式電子白板，計(jì)算機(jī)類的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)、掃描儀等，更重要的是需要借助于數(shù)字式天文望遠(yuǎn)鏡、百葉箱、世界鐘等，有了這些設(shè)備同學(xué)們才能更好的理解書中呈現(xiàn)的剖面圖等平面圖形背后隱藏的立體圖示，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多貧困地區(qū)的學(xué)校高中地理課堂上出現(xiàn)最多的就是一張世界地圖和一個(gè)地球儀，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生空間概念的形成。

2.高中地理的教學(xué)方式固化

現(xiàn)實(shí)高中地理教學(xué)的主動(dòng)權(quán)大多數(shù)完全掌握在教師的手里，采取傳統(tǒng)式的教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)方法，這樣固化的教學(xué)方法已經(jīng)完全不適用新時(shí)代下新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的地理教學(xué)準(zhǔn)則。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)需要借助于精密儀器和視頻播放等多媒體設(shè)備，但現(xiàn)實(shí)地理課程教學(xué)中這些設(shè)備的缺乏不得不使各位地理老師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行傾聽，這個(gè)過程對(duì)于地理基礎(chǔ)差額同學(xué)非常有難度，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力不同，無(wú)法完全理解老師講授的知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，高中地理老師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)幾乎很少布置觀察類和動(dòng)手實(shí)踐類的作業(yè)，致使在學(xué)生群體內(nèi)出現(xiàn)對(duì)地理學(xué)科完全不感興趣，參與地理學(xué)實(shí)踐的熱情低下現(xiàn)象。

二、高中地理教學(xué)地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)的策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生探究生活中的地理知識(shí)

新課程改革中強(qiáng)調(diào)要讓給同學(xué)成為課堂教學(xué)的主體，所以教師要在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，尤其是高中地理課堂，同學(xué)們可以搜集生活地理小知識(shí)，課上同學(xué)們討論生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的地理知識(shí)。例如“大樹底下好乘涼”，同樣是被太陽(yáng)曬著，為什么樹蔭下那么涼快呢？原來(lái)是植物的樹冠把太陽(yáng)帶來(lái)的熱量反射了，通過蒸騰作用吸收大氣中的熱量，降低環(huán)境的溫度，同時(shí)釋放大量的水分增加環(huán)境空氣的濕度，不僅如此，植物還可以防塵固沙，所以我們不要破壞樹木，他是我們美好家園的守衛(wèi)者。

2.課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情景

將高中地理知識(shí)變得更加通俗易懂，需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情景，課堂上同學(xué)們聽老師講述完知識(shí)點(diǎn)后，總會(huì)有自己的想法，比如人無(wú)論站立在哪里，為什么都感覺到腳下是地面，頭頂是天空呢？針對(duì)這個(gè)問題教師可以拿著地球儀進(jìn)行講解，邊演示邊解釋地球儀上北極在上面，南極正好在北極相反的方向，南極附近的地面都是呈現(xiàn)倒立的，就像人們倒立一樣，看著所有的東西都是反的，其實(shí)我們完全可以倒著觀看地球儀，因?yàn)榈厍蛞o(wú)論在任何地方都是垂直于地面的，如果一個(gè)人站在赤道上，人與地球的位置關(guān)系呈現(xiàn)“橫插”式，站在南極上呈現(xiàn)“倒立”式，所以同學(xué)們可以想象一下，兩個(gè)人同時(shí)站在南極和北極就呈現(xiàn)“腳對(duì)腳”的形態(tài)，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中完全沒有橫插或者倒立的感覺，就是因?yàn)橹亓Υ怪庇诘孛嬷赶虻匦?。這樣重點(diǎn)解答地心引力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠讓同學(xué)們更加理解為什么人站在南極上也不會(huì)掉入太空之中，以及受到地心引力的作用，我們不會(huì)有像漂浮在太空中一樣的感覺。

3.教學(xué)中合理運(yùn)用生活中的具體實(shí)例

高中地理知識(shí)具有一定的邏輯連貫性，如果一直采用盲目背誦、不分主次的學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生建立地理思維導(dǎo)圖，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。教師要將生活中蘊(yùn)含的地理知識(shí)以案例或常識(shí)的形式在課堂上展示出來(lái)，以便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，例如在講解《地球運(yùn)動(dòng)》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓同學(xué)們思考，冬天晚上天黑的特別早、夏天早上天亮的特別早、為何會(huì)有四季和晝夜，晝夜為什么是二十四個(gè)小時(shí)、世界各地為什么會(huì)存在時(shí)差等，這些現(xiàn)象就是受到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響。在講解《人地關(guān)系看自然環(huán)境》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以播放現(xiàn)在世界上海洋和陸地已經(jīng)遭受到了嚴(yán)重的環(huán)境污染，人們的生活已經(jīng)開始受到影響，呼吁同學(xué)們?yōu)榱耸刈o(hù)我們共同的家園需要樹立保護(hù)環(huán)境、從我做起的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中地理知識(shí)點(diǎn)雖然很復(fù)雜、有難度，對(duì)于部分文科生來(lái)說很難理解偏理科的地理知識(shí)，但是無(wú)論多么復(fù)雜的地理知識(shí)點(diǎn)都源于生活，同時(shí)也高于生活，將生活化教學(xué)方式引入高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生們將地理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]余兵華.生活化教學(xué)在高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的作用[J].文理導(dǎo)航，2015（22）：78.

[2]王峰.高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)分析[J].環(huán)球人文地理，2014（24）：183.