新時期小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略

盧春桃

摘要：寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效途徑，是語文教學(xué)過程中的重點和難點，老師應(yīng)該重視寫作教學(xué)并給予正確的引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，改進教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力。本文就新時期小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略進行探討，旨在為老師提供更加有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作能力;培養(yǎng);策略

引言

寫作是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的最有效途徑之一。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程?！蹦壳?，小學(xué)生的寫作水平處于比較低下的階段，在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)文不對題、無話可說、隨意編造等現(xiàn)象，文章缺乏真實性、思想情感不夠豐富。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是新時期小學(xué)語文教學(xué)的重點。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最有效的策略是根據(jù)學(xué)生的實際寫作水平進行教學(xué)。在這里，筆者提出培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的幾點策略，以期提高小學(xué)生的語文寫作能力。

1小學(xué)生寫作能力的基本概述

寫作能力是指學(xué)生的書面語言表達能力。它包括小學(xué)生的審題、立意、搜集素材、選擇素材和組織語言、言語表達和修改寫作的能力。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，他們的思維還在發(fā)展，因此他們的寫作能力還處于比較低下的時期，在小學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)中，老師要注重學(xué)生的寫作素材的積累、語言的積累、情感的積累以及寫法的積累，在教學(xué)中要滲透正確的寫作技巧，如：細致觀察、積累素材、提倡模仿、多說多寫、勤寫勤練以及學(xué)會創(chuàng)作等。

2培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要性分析

1.培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要性可以從寫作可以提高學(xué)生綜合素質(zhì);2.寫作可以促進學(xué)生認知能力的發(fā)展兩個方面展開分析。

2.1寫作可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新時期語文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并鼓勵他們在生活中敢于表達自己。語文教育促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，寫作教學(xué)是目前語文教學(xué)的重點內(nèi)容，寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們可以發(fā)現(xiàn)寫作水平處于較高狀態(tài)的學(xué)生可以很強的感知事物，并且能細致入微的觀察身邊事物，而且他們的理解能力也很強。因此，想要通過語文教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

2.2寫作可以促進學(xué)生認知能力的發(fā)展

不同的能力的人對世界上同一事物的認知不一樣，他們的認知水平處于不同的水平。寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力以及對文本的感知能力。因此，很多著名的作家對世界的認知和理解總是比普通人更深刻一點，他們通過寫作不斷地感悟人生，領(lǐng)悟人生哲理，因此他們總是能站在透視人生的角度去評論世界，其實，他們的認知水平就是在寫作中通過思考和領(lǐng)悟而提高的。

3新時期小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略

新時期小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略可以圍繞豐富課外閱讀，積累寫作素材和學(xué)會擴寫、仿寫，提高寫作能力兩個方面展開探討。

3.1豐富課外閱讀，積累寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師讓學(xué)生在課外進行閱讀，可以幫助學(xué)生從閱讀中汲取文本的營養(yǎng)，擴大自己的知識面，積累寫作素材為以后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。而且，閱讀可以幫助學(xué)生提高他們的信息處理能力和語言表達能力，同時能豐富學(xué)生的詞匯積累。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，幫助學(xué)生積累詞匯，這樣，在學(xué)生進行創(chuàng)作的時候就不會發(fā)生無話可寫的情況。所謂閱讀量決定了學(xué)生的寫作水平，學(xué)生可以通過閱讀明辨是非、領(lǐng)略世間善惡美丑、開闊他們的眼界，如果學(xué)生不能進行課外閱讀，他們的眼界就會局限于課堂之內(nèi)，詞匯量也得不到提高，會影響學(xué)生寫作能力的發(fā)展。而且由于小學(xué)生的辨別能力不夠高，因此在選擇課外閱讀材料時時候，老師要積極幫助學(xué)生根據(jù)他們的認知水平和理解能力選擇優(yōu)秀的課外讀物，幫助他們進行課外閱讀，從而提高課外閱讀對學(xué)生寫作素材的積累以及寫作能力的提高。

3.2學(xué)會擴寫、仿寫，提高寫作能力

在教會學(xué)生仿寫技巧的基礎(chǔ)之上進行仿寫訓(xùn)練是一種提升學(xué)生寫作能力的具有針對性的教學(xué)方式。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，運用仿寫對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練可以幫助學(xué)生盡快地掌握寫作要領(lǐng)并領(lǐng)會寫作內(nèi)涵，他們的寫作能力可以向期望的水平提高。在教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生仿寫字詞、句子、段落和語篇，通過有效的仿寫，學(xué)生的語言表達能力可以得到提高，寫作內(nèi)容也更有深度、有內(nèi)容并充滿作者本人的真實情感。擴寫是一種補充文章內(nèi)容使文章內(nèi)容更加豐滿、使文章意義更加明確的提升小學(xué)生寫作水平的教學(xué)方法。在寫作教學(xué)中，老師可以給學(xué)生提供半命題作文來幫助學(xué)生進行擴寫從而提高他們的寫作能力。如：老師在組織學(xué)生進行以《我最喜歡的……》為主題的半命題寫作時，老師在對擴寫技巧和寫作內(nèi)容進行指導(dǎo)的情況下鼓勵他們對其內(nèi)容進行補充，這期間老師要把握好學(xué)生的寫作內(nèi)容和寫作過程中的心理變化。幫助學(xué)生進行擴寫，可以幫助學(xué)生提高他們的語言表達能力，提升他們的寫作能力，同時也可以增強文章的可讀性、豐富文章的內(nèi)涵。

結(jié)語

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點之一，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效形式。提高小學(xué)生的寫作能力是一個循序漸進的過程，絕對不是一蹴而就的，作為一名小學(xué)語文老師，在寫作教學(xué)中要系統(tǒng)性的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與方式并給予耐心地指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷地實踐中掌握寫作技巧，進而提升自己的寫作能力。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)多創(chuàng)造有利的教學(xué)情境，組織學(xué)生課外閱讀、積累素材，鼓勵學(xué)生進行大膽地創(chuàng)作，對他們的作品給予肯定，讓他們愛上寫作，讓寫作稱為他們語文學(xué)習(xí)中的重要部分。

參考文獻

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