初中英語教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練

孔水清

【摘要】? 在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是四項(xiàng)基本技能，其中聽是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是語言的最大功能之一，離開聽，語言則失去了它的靈魂。聽力教學(xué)既是一種語言教學(xué)，也是一種能力的培養(yǎng)。因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。國家教育部頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中更增加了對(duì)聽力的具體要求;近年來隨著英語聽力在中考中占有的比分和考查內(nèi)容的增大，對(duì)初中英語教師及學(xué)生們?cè)诼犃虒W(xué)和聽力訓(xùn)練方面有了更高的要求。在我們農(nóng)村初中教學(xué)中聽力教學(xué)更是一個(gè)難點(diǎn)。由此，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，努力提高學(xué)生的聽力水平，已成為英語教學(xué)的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】? 聽力教學(xué) 語言環(huán)境 聽力技巧

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-121-01

眾所周知，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)聽、說、讀、寫的綜合過程，而學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用、交際，而交際的前提又回到了最初的聽——即必須能聽懂對(duì)方的表達(dá)。我們農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)差，且沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽力環(huán)境更是少之又少。只有在學(xué)校老師的帶動(dòng)下才能進(jìn)行聽力訓(xùn)練。因此，我們?nèi)绾卫谜n堂及課后時(shí)間通過良好的聽力策略訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平，是英語教學(xué)中需要解決的一個(gè)課題。所以，現(xiàn)就英語教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。

一、嚴(yán)過語音關(guān)，掌握正確發(fā)音

語音對(duì)聽力起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，將直接影響聽力理解的辨音能力。初中學(xué)生屬于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，發(fā)音正確與否具有很強(qiáng)的可塑性，所以，在進(jìn)入初一的教學(xué)中，我們要從音標(biāo)入手，嚴(yán)過語音關(guān)。只有熟悉掌握48個(gè)音素的準(zhǔn)確發(fā)音及每個(gè)單詞的讀音才能為后來的聽力教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中每周有一節(jié)語音課，每次教新單詞時(shí)都要復(fù)習(xí)元音、輔音，并且教會(huì)他們英語的音是輔音和元音相拼而成的，就像漢語拼音的聲母和韻母相拼一樣。如教單詞bee時(shí)，告訴他們ee發(fā)/i：/，b發(fā)/b/，然后把它們拼讀起來。多次反復(fù)，多次實(shí)踐，注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)，務(wù)必使每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確讀出和使用48個(gè)音素。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生看教師的口型和聽老師的發(fā)音就能辨別出哪個(gè)音素了，為學(xué)生聽單詞、短語、句子打下了牢固的基礎(chǔ)。

二、從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)聽說語境

聽說是一種語言交流，沒有一個(gè)特定的外語環(huán)境或者聽說條件，只靠課堂上可憐的幾十分鐘很難收到效果。因此，我們需要借助于平常的生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)語境。從簡(jiǎn)單開始，多次運(yùn)用，再到復(fù)雜。比如我們可以創(chuàng)設(shè)市場(chǎng)賣水果的場(chǎng)景（可用卡片代替真實(shí)水果）。先訓(xùn)練同學(xué)們關(guān)于各類水果的單詞，然后訓(xùn)練各類購物用到的常用句子，最后根據(jù)情境，靈活運(yùn)用，實(shí)時(shí)對(duì)話。具體操作是：當(dāng)錄音播報(bào)banana時(shí)，同學(xué)們拿起畫有banana的卡片的同時(shí)跟讀一遍;當(dāng)播報(bào)下一個(gè)單詞時(shí)，拿起相應(yīng)的卡片……以此類推，比比誰的準(zhǔn)確率最高，誰的反應(yīng)速度最快，并給以獎(jiǎng)勵(lì)。待學(xué)生對(duì)水果類詞匯達(dá)到一定熟練程度后，就轉(zhuǎn)為句型類練習(xí)：Can I help you？/What can I do for you？/How much is the…？/May I have…？/I'd like...等句型都是非常常用的購物用語。先人機(jī)跟讀，然后人機(jī)對(duì)話，最后生生對(duì)話。學(xué)以致用，師生樂此不疲。除此之外，我們需要借助于現(xiàn)代多媒體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中，在課外把單詞、把課文的對(duì)話反復(fù)聽和模仿;借助于多媒體的錄音功能錄下自己的發(fā)音進(jìn)行自評(píng);借助于一些英語學(xué)習(xí)軟件在娛樂中進(jìn)行英語發(fā)音和聽力練習(xí)。學(xué)生聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，盡可能多鼓勵(lì)少指責(zé)學(xué)生;在訓(xùn)練學(xué)生聽力的同時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，反復(fù)操練和實(shí)踐。

三、從實(shí)踐中總結(jié)，巧用聽力技巧

為了在答題中提高正確率，我們要掌握一定的聽力技巧。首先，聽力前我們要熟悉材料。通過對(duì)題目及選項(xiàng)的快速瀏覽，讓學(xué)生對(duì)聽力材料中的一些線索進(jìn)行掌握，對(duì)答案進(jìn)行預(yù)測(cè)，并畫出關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句，然后在聽對(duì)話或短文時(shí)進(jìn)行第一時(shí)間的反應(yīng)。聽第二遍的時(shí)候再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在做聽填信息的題型時(shí)，學(xué)生普遍比較害怕。它既考查聽力能力又考查詞匯儲(chǔ)備。所以聽之前對(duì)答案進(jìn)行預(yù)測(cè)尤為重要。特別是對(duì)所缺的詞的詞性的預(yù)測(cè)。一首耳熟能詳?shù)母枨墙?jīng)過多次的響起才能深刻的印在人們的腦海中。因此，多聽多練，才能做到熟能生巧。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，把語言用到生活中去

興趣是第一老師。學(xué)習(xí)如果能與興趣結(jié)合起來，能起到事倍功半的效果。隨著生活逐漸智能化，借助于電子產(chǎn)品，我們能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。既能開闊視野又能培養(yǎng)聽說能力。比如百詞斬、英語趣配音、英語流利說等軟件的使用，使學(xué)習(xí)不再停留在傳統(tǒng)的死記硬背。當(dāng)學(xué)習(xí)累了，可以聽聽流行的英語歌曲，看看全英動(dòng)畫片或美劇，說幾句地道的英語。為了提高學(xué)生的上課興致，課前我總愛選擇一集接近本節(jié)課題的《Pepper pig》。它的故事短小精湛，語言生動(dòng)有趣，具有強(qiáng)大的感染力。同學(xué)們的上課熱情一下子就被提上來了。接下來就是針對(duì)小短片的提問環(huán)節(jié)，或是介紹故事內(nèi)容，或是單詞，或是句子表達(dá)，同學(xué)們都能踴躍參與進(jìn)來。這樣的課堂導(dǎo)入深受同學(xué)們的歡迎。

誠然，提高聽力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，非一朝一夕之事。它涉及了學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多因素。教師只要在思想上重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與;在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多聽、多練，學(xué)生的聽力水平一定能得到提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王篤勤，初中英語有效教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版.

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